小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)有效性探討

?黃渭萍

針對(duì)小學(xué)生的年齡，合唱教學(xué)的有效開(kāi)展對(duì)于他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)有著必要性，因此，小學(xué)音樂(lè)教師必須注重對(duì)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的教學(xué)策略進(jìn)行深入的探討和創(chuàng)新，積極改變傳統(tǒng)因素在音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展中的弊端，努力給學(xué)生營(yíng)造出濃厚的合唱學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谒囆g(shù)的感染下以此能夠激發(fā)自身的澎湃熱情，投入到合唱學(xué)習(xí)中，促進(jìn)小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

一、在合唱教學(xué)中注重學(xué)生的主體性

合唱教學(xué)的有效開(kāi)展是需要小學(xué)音樂(lè)教師引導(dǎo)小學(xué)生把握好良好的合唱技巧，能夠準(zhǔn)確的把握好合唱歌曲中的音準(zhǔn)和氣息，并且能夠靈活的轉(zhuǎn)變聲調(diào)，實(shí)現(xiàn)各聲部的良好配合。合唱教學(xué)作為音樂(lè)課堂中的一種形式，不同于其他音樂(lè)教學(xué)，它是需要小學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中積極配合，以此來(lái)達(dá)成合唱的目標(biāo)。所以，小學(xué)音樂(lè)教師在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)策略的時(shí)候，必須正確認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是合唱中的重要組成部分，只有讓小學(xué)生在發(fā)揮個(gè)性的同時(shí)，也能配合好集體的合唱，才能真正達(dá)到合唱教學(xué)的主要目的。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)注重每一個(gè)學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和合唱水平的關(guān)注，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生在合唱中存在的問(wèn)題進(jìn)行技巧性的指導(dǎo)，在提高他們合唱水平的同時(shí)促進(jìn)合唱教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，教師在講解《快樂(lè)的孩子愛(ài)唱歌》一課時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在合唱前體會(huì)歌曲中快樂(lè)的情感，進(jìn)而活潑積極地參與到音樂(lè)活動(dòng)中。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在歌曲節(jié)奏的引導(dǎo)下先齊讀歌詞，把握好歌詞的大意，并且初步對(duì)歌曲的節(jié)奏進(jìn)行認(rèn)知。然后，讓學(xué)生發(fā)揮自身的主體地位，嘗試自主的去對(duì)歌曲的情感和節(jié)奏進(jìn)行把握，教師可以適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行唱法指導(dǎo)，以此來(lái)提升每一個(gè)學(xué)生的合唱能力。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠更好的發(fā)現(xiàn)自己演唱困難的地方，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行彌補(bǔ)，讓自身對(duì)歌曲的掌握程度能夠真正達(dá)到合唱中要求的水平，促進(jìn)合唱教學(xué)有效性的提升。

二、在分組學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生的交流合作

合唱教學(xué)的有效開(kāi)展是需要每一個(gè)學(xué)生都參與到其中并且共同為之努力，因此，小學(xué)音樂(lè)教師在合唱教學(xué)中注重加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，對(duì)于提高合唱教學(xué)的質(zhì)量有著重要作用。這需要小學(xué)音樂(lè)教師積極對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，更好的凸顯出學(xué)生的主體地位，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)中的交流合作。一方面，學(xué)生能夠在汲取他人合唱技巧和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)豐富自身的合唱素養(yǎng)，這有助于學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，讓合唱的質(zhì)量能夠穩(wěn)步提高。另一方面，這能夠在最大程度上減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓教師有更多的時(shí)間和精力去關(guān)注每個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果，并且給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，促使小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，教師在教學(xué)《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)歌曲的聆聽(tīng)，用跺腳的動(dòng)作來(lái)切身感受二拍子的節(jié)拍以及強(qiáng)弱規(guī)律，然后，教師可以根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)能力和合唱水平來(lái)對(duì)他們進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏進(jìn)行深入的感知和分析，以此來(lái)把握好合唱中的要點(diǎn)。如“向著勝利勇敢前進(jìn)”三次重復(fù)時(shí)，學(xué)生能夠在小組合作交流以及教師的針對(duì)性指導(dǎo)下了解到合唱時(shí)要分清層次，將情感層層遞進(jìn)，并且掌握好其中的重音。由此，學(xué)生能夠在分組交流合作中更好的投入到合唱教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，用飽滿的情緒和嘹亮的聲音更好的合唱出《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。

三、在合唱教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的合唱興趣

小學(xué)生無(wú)法有效提高對(duì)合唱的興趣仍舊是小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)發(fā)展進(jìn)程中存在的關(guān)鍵問(wèn)題。由于小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的差異和個(gè)性的差異導(dǎo)致了他們沒(méi)有形成對(duì)合唱學(xué)習(xí)的積極意識(shí)，這嚴(yán)重影響了小學(xué)生基于素質(zhì)教育要求下音樂(lè)素養(yǎng)的形成。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的在合唱教學(xué)中提高小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能夠感受到合唱學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和魅力。只有這樣，學(xué)生才能提高在合唱課堂中的主動(dòng)性，不斷增強(qiáng)自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力，更好的促進(jìn)合唱教學(xué)的發(fā)展。

例如，教師在教學(xué)《雪花》一課時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)形式的趣味性。教師首先可以巧用多媒體教學(xué)設(shè)備引入雪花的圖片和影像，同時(shí)給學(xué)生播放《雪花》的伴奏，讓學(xué)生能夠身臨其境的感知歌曲，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)這一課學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而集中他們?cè)诤铣獙W(xué)習(xí)中的注意力。然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生積極參與到合唱學(xué)習(xí)中，通過(guò)小組合作交流，對(duì)歌曲中的跳音記號(hào)進(jìn)行分析記憶，并且正確處理好歌曲中的聲音和情緒，將對(duì)冬天的美好情感投入到合唱中。這有助于學(xué)生在興趣的驅(qū)使下在合唱中更好地把握好技巧，正確的表達(dá)出歌曲的情緒，促進(jìn)學(xué)生合唱素養(yǎng)的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在合唱教學(xué)中，小學(xué)音樂(lè)教師必須注重培養(yǎng)小學(xué)生在合唱過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)技巧和情感的融合，促進(jìn)學(xué)生在形成良好的合唱能力的同時(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓藝術(shù)的魅力更好地體現(xiàn)在新時(shí)期教育發(fā)展下的學(xué)生身上。只有這樣，小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的質(zhì)量和效果才能更加有效地凸現(xiàn)出來(lái)。