淺談?dòng)淇旖虒W(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐

馬力瓊 河北省張家口市蔚縣城第三中學(xué)

美術(shù)的藝術(shù)性很強(qiáng)，娛樂性相對(duì)較高，是一種培養(yǎng)學(xué)生鑒賞力的學(xué)科。初中生學(xué)習(xí)美術(shù)課程主要是進(jìn)行素質(zhì)教育，并且?guī)椭鷮W(xué)生提升審美能力。這些年來在初中教學(xué)的過程當(dāng)中，美術(shù)發(fā)揮的價(jià)值是相對(duì)較弱的，而課程設(shè)置也被其他的文化課程所壓制。對(duì)于美術(shù)課程的重要性，學(xué)生并沒有正確的認(rèn)知，學(xué)生覺得提升美術(shù)技能對(duì)于未來的升學(xué)沒有幫助，因此無法產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師必須要幫助學(xué)生激發(fā)熱情，利用愉快教學(xué)的方式，讓學(xué)生能夠?qū)γ喇a(chǎn)生追求。只有通過這樣的方法，才能真正讓初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀得以改善。

一、愉快教學(xué)的內(nèi)涵

在教學(xué)的過程當(dāng)中，愉快教學(xué)就是要讓學(xué)生可以在活動(dòng)當(dāng)中愉快地思考以及學(xué)習(xí)，從而獲取更多的知識(shí)。通過這樣的方式，不但能夠充分的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的情感有所增強(qiáng)，通過更加快樂的情緒來完成一系列的教學(xué)任務(wù)。想要完成愉快教學(xué)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行，首先就是要幫助學(xué)生激發(fā)愉快的情緒，并且參與到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。其次就是要在教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，讓學(xué)生能夠充分意識(shí)到，學(xué)習(xí)能夠收獲愉快體驗(yàn)?？傊褪且褜W(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作教學(xué)的導(dǎo)向，對(duì)環(huán)境建設(shè)以及學(xué)生的體驗(yàn)都重視起來，讓師生之間擁有更加和諧的關(guān)系。在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，利用愉快教學(xué)的方式，可以有效的讓應(yīng)試教育朝著素質(zhì)教育不斷轉(zhuǎn)變。同時(shí)也可以幫助學(xué)生發(fā)展美術(shù)能力。愉快教學(xué)主要是根據(jù)學(xué)生的興趣，利用各種先進(jìn)的方式，幫助學(xué)生在愉快的場(chǎng)景當(dāng)中激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，感受美術(shù)所帶來的不一樣學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在進(jìn)行美術(shù)鑒賞的過程當(dāng)中，要具備審美的技巧，通過愉快教學(xué)也可以使學(xué)生釋放自己，并且和藝術(shù)產(chǎn)生一定的共鳴，獲得全面發(fā)展[1]。

二、愉快教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐策略

（一）做好教學(xué)動(dòng)員，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)的過程當(dāng)中，興趣是最基礎(chǔ)的，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，可以起到更好的教學(xué)效果。在進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，教師大多都會(huì)直入主題，有著比較直接的開場(chǎng)白，這個(gè)時(shí)候會(huì)讓學(xué)生的注意力難以集中。在目前的愉快教學(xué)模式當(dāng)中，把興趣貫穿于教學(xué)，并且在中間穿插幾次興趣刺激的工作是非常重要的。通過這樣的方式可以幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣[2]。

比如教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)《星月夜》這一幅油畫的時(shí)候，就可以先讓學(xué)生進(jìn)行思考了解，在自己的理解當(dāng)中，星星，月亮以及夜色分別是什么顏色的，然后再讓學(xué)生進(jìn)行繪畫。學(xué)生構(gòu)思出來的夜景圖大多顏色比較鮮明，并且缺乏柔和感，在思考之后，教師再將梵高的畫展示出來，學(xué)生將會(huì)有更多的觸動(dòng)，通過這樣的方式，可以讓愉快教學(xué)獲得進(jìn)一步加強(qiáng)。

（二）加強(qiáng)課堂互動(dòng)，拉近師生關(guān)系

教育和學(xué)習(xí)是教學(xué)過程當(dāng)中最重要的矛盾，教學(xué)是教育系統(tǒng)建設(shè)最基礎(chǔ)的部分。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，師生之間的關(guān)系往往較為對(duì)立，因此課堂的愉快性很難尋找，師生之間的關(guān)系也不夠平等。愉悅的學(xué)習(xí)過程不但可以幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)起積極性，同時(shí)也可以讓美術(shù)學(xué)習(xí)過程得到優(yōu)化，使課堂氛圍更加活躍，讓教學(xué)相長，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到培養(yǎng)。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中所表現(xiàn)出來的語言或者是形態(tài)對(duì)學(xué)生也會(huì)造成影響。好的狀態(tài)可以讓學(xué)生感受非常輕松，只有教師足夠親切，并且?guī)椭鷮W(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生真正獲得知識(shí)。美術(shù)教學(xué)是為了讓學(xué)生的審美得到提升，所以在教學(xué)的時(shí)候，教師也需要時(shí)刻保持微笑，學(xué)生在教師的微笑當(dāng)中能夠充分的感受到教師對(duì)自己的關(guān)心。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心也會(huì)提高。如果教師和學(xué)生因?yàn)槟承┙虒W(xué)內(nèi)容出現(xiàn)分歧，教師也不能使用過于嚴(yán)厲的語言來斥責(zé)學(xué)生，而是要盡量使用幽默的語言來解決問題，通過這樣的方式讓學(xué)生更加容易接受自己的不足并進(jìn)行改正。在教學(xué)的時(shí)候，教師還需要和學(xué)生進(jìn)行密切交流，只有這樣才能彼此了解對(duì)方的想法，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更加高效[3]。

比如教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)《蒙娜麗莎》這一幅油畫的時(shí)候，就可以先從作品的主題入手，然后再讓學(xué)生根據(jù)自己的理解表達(dá)對(duì)于這個(gè)作品的看法。有一些認(rèn)為蒙娜麗莎的微笑當(dāng)中存在著謎語，還有一些認(rèn)為構(gòu)圖存在一些無法理解的地方，這個(gè)時(shí)候教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己猜測(cè)，在平等的氛圍當(dāng)中學(xué)會(huì)賞析作品，并且充分的體會(huì)美術(shù)藝術(shù)當(dāng)中的魅力，在這樣的情況下，教師把課堂交還給學(xué)生，可以更加凸顯出主體地位，讓學(xué)生接受。

（三）優(yōu)化情緒交流，增強(qiáng)愉快體驗(yàn)

學(xué)生的情緒對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)造成影響，然后會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率難以提升。學(xué)生情緒大多都是被教師所影響的，如果教師過于嚴(yán)厲，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生距離感，使學(xué)生的精神過于緊張，而教師比較和藹就可以拉近和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生能夠以一種更加樂觀的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。所以不難發(fā)現(xiàn)教師情緒在很大程度上能夠直接影響到學(xué)習(xí)的效果。因此愉快教學(xué)的時(shí)候，教師需要注意自己的情緒，態(tài)度，對(duì)于所有的學(xué)生都要一視同仁，投入更加積極的情感，盡量消除學(xué)生較為緊張的情緒。學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中大多都較為依賴視覺的直觀感受，因此教師需要讓學(xué)生可以在不斷想象的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)。教師可以制作一些比較精美的學(xué)習(xí)用具，通過這樣的方式就可以讓學(xué)生獲得一個(gè)更好的學(xué)習(xí)情景，從而使學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)的時(shí)候，教師需要按照學(xué)生的心理來設(shè)置學(xué)習(xí)情境，從而幫助學(xué)生激發(fā)想象力，盡量讓學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā)，從而使學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬性趯W(xué)習(xí)的過程中，把快樂學(xué)習(xí)作為一種享受[4]。

比如教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)《清明上河圖》的時(shí)候，雖然圖畫是靜態(tài)，但是卻讓人感覺非常繁榮。這時(shí)教師可以選擇其中的某一個(gè)景象，給學(xué)生做出引導(dǎo)來緩和學(xué)生的情緒。對(duì)于一些審美能力相對(duì)比較弱的學(xué)生不能過于急切的評(píng)價(jià)，而是要進(jìn)行充分的想象，讓學(xué)生能夠帶入自己的情感，從而體會(huì)畫家所擁有的創(chuàng)作意圖。通過這樣的方式，學(xué)生可以踏實(shí)學(xué)習(xí)，而不會(huì)出現(xiàn)拔苗助長的情況。

（四）將趣味性增加到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中

任何一堂課程對(duì)于教學(xué)所起到的作用都是非常顯著的，在課前的時(shí)候，教師需要使用更加引人入勝的方式進(jìn)行導(dǎo)入，從而幫助學(xué)生投入更多的精力在美術(shù)課堂上。有效的進(jìn)行導(dǎo)入，可以使學(xué)生更加熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生激發(fā)對(duì)于美術(shù)方面的追求。所以在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師需要對(duì)學(xué)生的感受重視起來，特別是在處理教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法方面，教師需要盡量添加一些具有趣味性的內(nèi)容，通過這樣的方式導(dǎo)入課堂，不但具有一定的趣味性，同時(shí)也可以讓教學(xué)更加獨(dú)特。而在這樣較為歡快的教學(xué)氛圍當(dāng)中學(xué)生無論是視覺或心理都能形成更美的享受，從而對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)更加熱愛。那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也將會(huì)感覺非常有趣，不會(huì)因此而覺得枯燥，而且可以投入更多的積極性。所以在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師如何使用趣味性并且概括所學(xué)知識(shí)形成教學(xué)游戲是非常重要的。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生通過這樣的方式學(xué)習(xí)，可以激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情，提升對(duì)于美術(shù)所產(chǎn)生的認(rèn)知。同時(shí)也可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與教學(xué)實(shí)踐，讓自己的思想能夠通過圖形的方式展現(xiàn)給更多的人，從而使學(xué)生獲得成就感。

比如教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)季節(jié)的美，這一節(jié)課的時(shí)候，首先可以給學(xué)生設(shè)計(jì)演講比賽，讓學(xué)生在演講的過程中表達(dá)出自己對(duì)于季節(jié)的喜愛，同時(shí)也羅列出自己在季節(jié)里喜歡做哪一些事情。然后教師可以融入一些和情景相關(guān)的游戲，讓學(xué)生可以在游戲當(dāng)中角色扮演，通過對(duì)表演的評(píng)價(jià)給予鼓勵(lì)。最后教師再讓學(xué)生把自己在活動(dòng)當(dāng)中描述出的畫面通過畫筆進(jìn)行展現(xiàn)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以使學(xué)生更加深入了解美術(shù)，使學(xué)生知道美術(shù)在日常生活當(dāng)中有所體現(xiàn)，讓學(xué)生盡量發(fā)現(xiàn)身邊的美術(shù)，并且利用畫筆記錄自己的生活。

三、結(jié)語

綜上所述，初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，愉快教學(xué)可以有效改善美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，因此教師需要從教學(xué)氛圍以及教學(xué)情緒入手，讓學(xué)生擁有更加愉快的課堂，幫助學(xué)生激發(fā)興趣，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)更加豐富。教師需要讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，并且提升審美能力，充分感受到藝術(shù)的熏陶。