關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的探索研究

?蕭 文

目前，我國社會環(huán)境不斷朝著開放型社會發(fā)展，而縱觀小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，卻依舊以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，教師只是呆板的通過教材將數(shù)學(xué)知識灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中，再通過大量的習(xí)題練習(xí)讓學(xué)生機械化的吸收知識，這無疑會消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也會壓抑學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮。開放型社會需要開放式教學(xué)，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，打破故步自封的思想理念，在教學(xué)目標，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式三個方面都做到開放，才能達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的目的。

一、開放教學(xué)目標，打破應(yīng)試束縛

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師對學(xué)生的教育局限于單純的灌輸知識，反復(fù)的無意識操練，從而達到使學(xué)生獲取優(yōu)秀應(yīng)試成績的目的，這極大的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教育部制定的《數(shù)學(xué)課程標準》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)“要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，進一步發(fā)展思維能力”。根據(jù)新課標標準，教師應(yīng)開放教學(xué)目標，打破應(yīng)試教育的束縛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于分數(shù)，在教授學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的同時，要著力于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、交流能力、創(chuàng)新能力。

比如在教學(xué)《圓面積計算公式》時，教師在演示面積公式推導(dǎo)過程之前，應(yīng)抽出幾分鐘時間該讓學(xué)生自主思考并討論如何推導(dǎo)公式，這樣既能活躍課堂氛圍，又能調(diào)動學(xué)生的思考能力和交流能力。要求學(xué)生積極交流思考，并鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，對學(xué)生給出的方法予以樂觀的評價之后，再按照課本內(nèi)容進行圓面積公式的講解，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解更加深刻，這就做到了打破原有的知識灌輸模式，做到了開放教學(xué)目標。

二、開放教學(xué)內(nèi)容，拒絕枯燥課堂

教學(xué)要做到開放教學(xué)，就不該拘泥于課本知識，不應(yīng)讓課本成為學(xué)生獲取知識的唯一來源，要做到開放教學(xué)內(nèi)容，將知識與生活結(jié)合起來，拒絕枯燥乏味的課堂?，F(xiàn)在許多教師的教學(xué)方式依舊屬于灌輸模式，將課本知識強行塞進學(xué)習(xí)的腦海，再輔以大量的枯燥重復(fù)的習(xí)題，以這種方式教學(xué)，教師教的索然無味，學(xué)生也倍感壓力。因此，教師要做到走出教材，打破封閉的圍墻，將課本和生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生學(xué)會使用課本知識解決生活實際問題，這樣才能達到新課標的要求。在教授學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識和技能的同時，完成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、進一步發(fā)展學(xué)生思維能力，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的目的。

比如教師在教授學(xué)生長方體和正方體的表面積和體積計算之后，如果只是給學(xué)生大量的習(xí)題，如：已知一個長方體，它的長為十厘米，寬為五厘米，高為三厘米，求該長方體的表面積和體積這類的題目讓學(xué)習(xí)練習(xí)，這種反復(fù)操練不僅是毫無意義的，還會增加學(xué)生的壓力，并使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)十分枯燥無聊。教師可以設(shè)計自由性、開放性更大問題給學(xué)生思考，比如：制造公司需要新設(shè)計一種硬紙箱，怎樣才是最好的設(shè)計方案呢？在這個問題中，學(xué)生可以自由發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，題中雖然沒有給出任何限制條件，但學(xué)生在思考最好的設(shè)計方案時自發(fā)的就會想到問題所在。如題中并未要求計算硬紙箱的表面積，但學(xué)生在思考過程中就會考慮到怎么設(shè)計會使得硬紙箱所用材料最少。通過這類例題教學(xué)，不僅能夠避免數(shù)學(xué)的枯燥，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大力開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，真正做到開放教學(xué)內(nèi)容。

三、開放教學(xué)形式，豐富教學(xué)活動

新課標指出要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，教師在教學(xué)形式上也要做到開放。在課堂上，避免出現(xiàn)45分鐘的教師站在講臺上講，學(xué)生坐在座位上聽的情況，教師要多與學(xué)生交流，融入學(xué)生這個集體才能做到開放式教學(xué)，教師可以適當采用游戲法等趣味教學(xué)法，來調(diào)動課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在課后，教學(xué)可以建立數(shù)學(xué)調(diào)研小組，帶領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如上文提到的在課堂上提出設(shè)計硬紙箱問題，在課后教師就可以帶領(lǐng)數(shù)學(xué)調(diào)研小組去制造公司參觀硬紙箱設(shè)計過程。在開放式教學(xué)過程中，教師要主動與學(xué)生融為一體，以平等的身份對待學(xué)生，營造歡樂的課堂氛圍、設(shè)計有意義的課后活動，要充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生在快樂中獲得數(shù)學(xué)知識和技能的同時，使學(xué)生的交流能力、合作能力、創(chuàng)造能力等全面獲得提高。

總而言之，數(shù)學(xué)的教學(xué)是為了讓學(xué)生理解大自然的規(guī)律，學(xué)會使用數(shù)學(xué)知識去解決日常生活中所面臨的問題，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察和分析社會。而開放式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)則很好的培養(yǎng)了小學(xué)生的綜合能力和數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生學(xué)會將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，從而適應(yīng)這個開放型社會?？梢哉f，開放式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)打破陳舊的教學(xué)模式，真正意義上做到了全面而健康的培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。