高職院校音樂教育初探

趙雅萌 河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院 藝術(shù)教育中心

藝術(shù)教育對學(xué)生的全面發(fā)展起著舉足輕重的作用，它可以迅速地提升學(xué)生的審美、藝術(shù)素養(yǎng)，并使其具有較強的藝術(shù)欣賞能力，從而培養(yǎng)出更多高層次的人才。新世紀(jì)高職學(xué)校很明顯地忽視了音樂教學(xué)，這就給學(xué)生的發(fā)展帶來了很大的困難。在我國高等教育快速發(fā)展的今天，高職院校應(yīng)抓住這個契機，主動探索出一條符合自身特點的發(fā)展之路。

一、高職院校音樂教育的基本現(xiàn)狀

學(xué)校的音樂教育也可分為專業(yè)音樂教育和普通音樂教育，二者有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，前者是將培養(yǎng)音樂專門人才為目標(biāo)；后者的教育目標(biāo)為以音樂審美體驗為核心，提高學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的合作意識及人文素養(yǎng)。高等職業(yè)教育主要為普通的音樂教育，音樂教育在高職院校不屬于主干課程，大部分高職院校不愿意配備專職音樂教師，音樂課程只能作為選修課程存在。有的高職院校雖然已經(jīng)成立音樂教研室，但是并沒有起到實質(zhì)性的作用，教師多為兼職教師，還需要做好自身的本職工作，教師之間缺乏溝通交流，往往為了應(yīng)對大型演出和任務(wù)才做準(zhǔn)備加班教學(xué)，這種境況使得教師和學(xué)生都得不到穩(wěn)定的鍛煉和發(fā)展；很多高職院校沒有專門的音樂教室，也缺乏必要的音響設(shè)備和音樂器材，只能在多媒體教室進(jìn)行教學(xué)；教材方面，沒有為學(xué)生配備專門的音樂教材，大多使用教師自備的課件和教案。在課程設(shè)置上雖然也有理論、欣賞、表演類課程，但都獨立存在，缺乏聯(lián)系，這些情況都造成學(xué)生對音樂相關(guān)課程的重視不足，缺乏主觀能動性，教學(xué)效果不明顯。

二、高職教育中的音樂教育

音樂教育是高職院校教學(xué)的一項重要內(nèi)容，也是高職院校素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。

（一）音樂課教學(xué)

在重視基礎(chǔ)知識、基本音樂技巧的訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，要做到思想性、藝術(shù)性的有機結(jié)合，要注重科學(xué)性、時代性、民族性、風(fēng)格、形式多樣化，并注意吸取國外音樂的精髓。音樂課開設(shè)基礎(chǔ)樂理課，如簡譜、五線譜等；欣賞課開設(shè)京劇、中外歌曲、歌劇舞劇、交響樂等；藝術(shù)實踐課開設(shè)聲樂、形體與舞蹈、民族器樂、西洋器樂、曲藝等。合唱、指揮等課程高職學(xué)校要配備音樂欣賞教室、排練廳，配備有鋼琴、音響等設(shè)施，并配備相應(yīng)的教學(xué)儀器。教學(xué)手段要生動，能調(diào)動學(xué)生的興趣，可以采用手、口、腦、教結(jié)合的教學(xué)法。根據(jù)音樂藝術(shù)的不同，音樂考試的形式也各不相同。例如，樂理可以采用筆試的方式；實踐性課程可以采用面試方式。

（二）音樂課外活動

可以通過組織學(xué)生合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、曲藝團(tuán)、管弦樂團(tuán)等形式，組織各類音樂會，將音樂教學(xué)與提高相結(jié)合，將音樂教學(xué)中所學(xué)到的知識和技巧，應(yīng)用于音樂教學(xué)中，豐富、鍛煉和提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。音樂教育在高等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中的地位在藝術(shù)教育中十分顯著?！皩嵺`證明”，選擇富有思想性、藝術(shù)性的音樂作品，運用多樣的教學(xué)手段，可以全面地提升人們的品德、個性、審美欣賞、獨立處理各種問題的能力。音樂之所以能產(chǎn)生如此強大的教化效果，能夠凈化人們的心靈，提升人們的綜合素質(zhì)，最重要的是，它能夠通過一系列的豐富的音樂詞語，讓人們感受到音樂帶來的精神愉悅，從而凈化人們的靈魂，從而改變他們的行為。這樣才能實現(xiàn)審美教育。

三、當(dāng)前高職音樂教育發(fā)展的制約因素

（一）高職學(xué)校忽視音樂教育的發(fā)展

由于職業(yè)學(xué)校注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，單純以為開設(shè)音樂課只能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，豐富他們的業(yè)余生活，卻不會影響到他們以后的工作和生活，也不會影響到自身的工作，因此，音樂教育在很長一段時間里，都被忽略了。高等職業(yè)院校對音樂教學(xué)存在的誤區(qū)，是影響其發(fā)展的重要因素。

（二）高職院校課程設(shè)置單一化，缺乏正確方法

在職業(yè)院校的音樂教育中，教師常常將其作為一門普通的音樂鑒賞課程，講授的內(nèi)容僅僅是講述作者的生平和創(chuàng)作背景，再由學(xué)生自己去欣賞。由于教師與學(xué)生的溝通不暢，老師對學(xué)生的反饋也不能及時解答，導(dǎo)致教學(xué)過程中缺少正確的教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂上的單調(diào)乏味，同時老師的隨意講課也會讓學(xué)生失去對課程的理解，再加上沒有專業(yè)的測試，導(dǎo)致學(xué)生對知識的興趣下降。

（三）高職院校師資力量嚴(yán)重不足

因為許多高校的師資水平都比較低，而且沒有太多的研究工作，因此，很多優(yōu)秀的音樂老師都不愿意來此任教，導(dǎo)致了高職院校大量的師資緊缺。同時，由于對音樂教育的不重視，使得教師的學(xué)習(xí)熱情大大降低，而消極的教學(xué)態(tài)度又是制約其發(fā)展的主要原因。

四、音樂教育在素質(zhì)教育中的作用

（一）創(chuàng)造美好的情境

在音樂教學(xué)中，創(chuàng)造美好的情境對培養(yǎng)學(xué)生情感具有其他學(xué)科無法替代的功能。它以生動的、直觀、感性的方式，使審美情趣轉(zhuǎn)化為理性的知覺，凈化、升華人類的心靈與道德。比如，可以播放大自然遭受洪水、干旱、海嘯等自然災(zāi)害的錄像，也可以播放悲傷的鋼琴音樂，通過聽覺、視覺的雙重震撼，使學(xué)生了解到環(huán)境保護(hù)的重要性。音樂教育是通過對學(xué)生的音樂、藝術(shù)、音樂技能、音樂鑒賞、創(chuàng)造等方面進(jìn)行教育，以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和道德情操。

（二）提升審美情趣

音樂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容與方法。音樂教學(xué)中的情感教育，主要是通過音樂、審美要求來培養(yǎng)人的想象能力、感知能力、聯(lián)想能力、理解能力等。

（三）推動個體的社會化

從社會化的角度來看，要實現(xiàn)由“自然人”向“社會人”的轉(zhuǎn)變，必須對社會價值和秩序觀念進(jìn)行內(nèi)化和吸納。它的首要條件就是：社會成員應(yīng)在社會中形成一種共同的價值觀念，并在此基礎(chǔ)上對社會價值進(jìn)行研究，以建構(gòu)社會人格，實現(xiàn)個體社會化。這是一種對未來就業(yè)、人際關(guān)系、交流與合作的良好的社會觀念。為今后的就業(yè)、人際交往、交流與協(xié)調(diào)等技能奠定了良好的基礎(chǔ)。

五、新時期推進(jìn)高職音樂教育發(fā)展的新思路

（一）普及高職音樂教育的重要性

音樂教學(xué)對拓寬學(xué)生的眼界、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力、提升審美趣味起到了很大的促進(jìn)作用，因此，要轉(zhuǎn)變以往只注重專業(yè)技能而忽視美術(shù)的思想，積極促進(jìn)學(xué)生全面、高質(zhì)量地發(fā)展，要把音樂教育作為職業(yè)學(xué)校和職業(yè)生涯中的重要地位，轉(zhuǎn)變觀念上的誤區(qū)，走實用的道路，使學(xué)生對音樂的興趣得到充分發(fā)揮，使音樂成為職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。但是，我們必須認(rèn)識到，高職院校不是傳統(tǒng)的音樂學(xué)院。也要認(rèn)識到兩者之間的差別，謹(jǐn)慎地進(jìn)行教學(xué)，以免造成事倍功半。

（二）積極進(jìn)行音樂教學(xué)的探索

當(dāng)今社會發(fā)展日新月異，要想不被社會所淘汰，高職院校的音樂教育要適應(yīng)時代發(fā)展的需要。在音樂教學(xué)中，應(yīng)從教學(xué)體制、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式等幾個方面入手，強化傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。在音樂教學(xué)中，應(yīng)注重與實踐相結(jié)合，注重對學(xué)生的欣賞能力的培養(yǎng)，老師的授課不僅限于對音樂的理解，還應(yīng)與學(xué)生的就業(yè)相關(guān)，比如學(xué)習(xí)國外的音樂歌曲，以此來提升他們的外語水平，從而為以后的工作做好準(zhǔn)備。

（三）建設(shè)高素質(zhì)的師資力量

教師是學(xué)校教育的先導(dǎo)，教師的強弱直接影響到教育的成敗，也直接影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，高職院校要嚴(yán)格選拔程序，并針對其自身的缺陷進(jìn)行改進(jìn)，合理選拔教師。同時，要加強教師再教育，加大科研經(jīng)費投入，加強自身領(lǐng)域的探索，才能真正提升師資隊伍的質(zhì)量。通過定期的培訓(xùn)，探索新的思想，提高教師的教學(xué)能力。教師要主動運用科學(xué)探究和各種專業(yè)知識武裝自己，嚴(yán)格要求自己，敢于承擔(dān)責(zé)任，不斷提高新技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上更上一層樓。新世紀(jì)高等職業(yè)院校更應(yīng)重視全面素質(zhì)的培養(yǎng)，在新的教育形勢下，必須提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變觀念，提高教師整體素質(zhì)，積極探索，激發(fā)教學(xué)活力，推動職業(yè)院校音樂教育的發(fā)展。

六、音樂教育在高職院校教學(xué)中的模式

（一）突出人才培養(yǎng)的特點

探索高職院?！耙匀藶楸尽钡霓k學(xué)特色，探索其教育方式和實施方式。職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生普遍存在著較低的文化素質(zhì)，但是他們中很多人都有自己的專業(yè)技能。比如唱歌、彈奏、跳舞、畫畫、服裝秀，以及自己創(chuàng)作的歌曲，這些都將極大地影響到他們今后的事業(yè)發(fā)展。高等職業(yè)教育要充分挖掘自身的潛力，選擇適合自己的專業(yè)，建立多元化的職業(yè)學(xué)校。以個人或小組的方式，對他們的發(fā)音、彈奏、舞臺形式等進(jìn)行全面的講解。這種模式不但可以充分利用學(xué)生的專長，提高學(xué)生的自信，也能提高學(xué)生的集體榮譽感和團(tuán)隊精神。

（二）比賽方式

高等職業(yè)技術(shù)教育是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高技能、綜合素質(zhì)強的高等職業(yè)技術(shù)人才。學(xué)生既要有專業(yè)技能，又要有全面的素質(zhì)。音樂是一種陶冶情操的藝術(shù)方式，它在高等職業(yè)學(xué)校中并不局限于美術(shù)類，而是廣泛應(yīng)用于各個職業(yè)。音樂教師的教學(xué)不能僅限于“示范模仿”。對于外語類、少兒類、旅游類專業(yè)，可以采取比賽的方式，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行歌曲、舞蹈、朗誦、原創(chuàng)歌曲等比賽，并有老師的指導(dǎo)，建立自己的音樂檔案。

（三）鑒賞方式

高等職業(yè)學(xué)校的音樂教室，也可以采用“感恩，和平”的形式，以音樂欣賞的形式進(jìn)行。比如：汶川地震災(zāi)害圖片、貝多芬《命運交響曲》；幾個災(zāi)后重建鏡頭、一首古典名曲《梅花三弄》、后重建鏡頭、古典姜育恒的《感恩的心》。藝術(shù)審美趣味由低級走向高級，提升了他們的思想情感，凈化了他們的心靈。通過欣賞音樂，體會人生的價值，體會到人生的真諦，從而對人生、對社會充滿感激。

七、結(jié)語

音樂教育作為高等職業(yè)院校的一個重要組成部分，既肩負(fù)著培養(yǎng)專業(yè)音樂專業(yè)人才的重任，又肩負(fù)著提高學(xué)生審美品質(zhì)、塑造個性的重任。在現(xiàn)代職業(yè)教育理念的指引下，高等職業(yè)院校的音樂教師要積極探索各種方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的實用性和趣味性，增強課堂教學(xué)的效果，以實現(xiàn)“立德樹人”和“培養(yǎng)高技能人才”的終極目標(biāo)。