體育思政理念下高職體育教育與思政教育融合探析

李志偉 新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)興新職業(yè)技術(shù)學(xué)院

社會(huì)的飛速發(fā)展導(dǎo)致社會(huì)對(duì)人才的要求也越來越高，無論是技術(shù)層面還是思想方面，都有了更高的要求，所以高職院校在教學(xué)過程當(dāng)中理應(yīng)加強(qiáng)思想道德建設(shè)，增強(qiáng)思想道德教育。而與此同時(shí)，體育課是高職院校所有專業(yè)學(xué)生都必不可少的一個(gè)科目，將思想道德教育與體育教育進(jìn)行融合，能夠快速地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，能讓學(xué)生對(duì)于思想認(rèn)識(shí)有更進(jìn)一步的提高，而且大部分高職院校的學(xué)生對(duì)于體育課的興趣度非常高，將思想教育融入體育課程當(dāng)中來，能夠?qū)W(xué)生帶來重要的影響。而且體育思政教學(xué)工作的展開，通過體育課程給學(xué)生所講的思想品德理論更容易讓學(xué)生接受，也更能讓學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，能讓學(xué)生將所學(xué)到的思想理論應(yīng)用到學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中來。

一、體育思政理念

隨著我國(guó)各個(gè)方面的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提高，國(guó)際地位的提升，我國(guó)將教育的主要目標(biāo)著眼于思想品德方面的提高，提出了以立德樹人為基本的教育任務(wù)，同時(shí)要求學(xué)校以及相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)完善教育體系，努力構(gòu)建高水平人才的培養(yǎng)體系，注重強(qiáng)國(guó)教育，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)以及思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，為社會(huì)提供更加專業(yè)的勞動(dòng)力。習(xí)近平總書記也要求高職院校展開五育并舉的教育模式，要形成德智體美勞全面教育的教育結(jié)構(gòu)。所以在教育過程當(dāng)中提出了課程思政的理念，力求從各個(gè)方面培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，使得我國(guó)勞動(dòng)力素質(zhì)水平進(jìn)一步提高。對(duì)于高職院校來講，高職院校是為社會(huì)輸出基礎(chǔ)技術(shù)人才的重要基地，也是社會(huì)發(fā)展的主要推動(dòng)力，所以高職院校對(duì)于學(xué)生進(jìn)行思政教育是非常重要的，而在高職教育的課程安排當(dāng)中，體育是學(xué)生非常感興趣的一個(gè)科目，也是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要科目，通過在體育教育過程當(dāng)中滲透思政理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，能夠提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，尤其是高職院校的學(xué)生普遍比較叛逆，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直白的思政教育或者理論化教育，對(duì)于學(xué)生的影響并不大，但是通過體育與思政的結(jié)合，通過潛移默化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透化教育，對(duì)于學(xué)生的影響是非常大的，而且能夠減少思政課程的教學(xué)壓力，能讓學(xué)生快速地提高思想認(rèn)識(shí)。

二、體育思政理念下高職體育教育與思政教育融合存在的問題

（一）教師自身的教學(xué)水平不足

老師是學(xué)生的引導(dǎo)者，老師自身的教學(xué)水平?jīng)Q定著對(duì)學(xué)生的教育，部分高職學(xué)校體育課老師的自身教學(xué)水平比較低，對(duì)于道德素養(yǎng)以及思想認(rèn)識(shí)水平并不夠，所以對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)能力比較差，在體育課與思政課的融合上存在一定的問題。而且體育課的管理非常松散，老師要在體育課當(dāng)中融入思政教育，需要老師有一定的教學(xué)技巧，能讓學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)來達(dá)到思想認(rèn)識(shí)。這對(duì)于教師來講是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

（二）學(xué)生的理解能力不足

高職學(xué)校的學(xué)生大部分為中高考落榜生，所以在理解能力以及學(xué)習(xí)能力上比較弱。潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些思想方面的教育，學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)和進(jìn)行思考，所以教育意義并不大。而且大部分高職學(xué)生非常叛逆，對(duì)于理論學(xué)習(xí)有比較強(qiáng)的抵觸心理，有的學(xué)生會(huì)故意逃避部分理論課的學(xué)習(xí)，上課心不在焉或者是刻意逃避老師的諄諄教導(dǎo)。對(duì)于老師一些隱晦的教導(dǎo)，學(xué)生可能不能體會(huì)到其中的含義，不能理解背后所涉及的道理，需要老師進(jìn)一步地進(jìn)行剖析，進(jìn)行直白的分析與引導(dǎo)。而且高職學(xué)生還未經(jīng)世事，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較少，所學(xué)習(xí)的知識(shí)以及所面對(duì)的生活事件也非常少，這對(duì)于學(xué)生未來面對(duì)工作，走出社會(huì)都是非常不利的。學(xué)校也要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。尤其是對(duì)就業(yè)以及未來工作當(dāng)中所遇到的困難，要能夠正確地看待。

（三）學(xué)生受信息化影響大

目前是信息化時(shí)代，學(xué)生受信息化的影響也非常大，尤其是網(wǎng)絡(luò)上每一天層出不窮的信息，對(duì)于學(xué)生都有非常大的影響以及引導(dǎo)作用，而每天的熱點(diǎn)事件以及微博熱搜事件是學(xué)生熱衷于討論的話題，這些事件當(dāng)中不乏一些網(wǎng)絡(luò)輿論是不當(dāng)?shù)模菍W(xué)生的判斷能力比較差，學(xué)生的三觀以及人格都在建立和完善當(dāng)中，對(duì)于部分事件的是非觀念還有些模糊，很容易隨大流進(jìn)行娛樂輿論評(píng)論。這對(duì)學(xué)生的思想建設(shè)是非常不利的，而且大部分網(wǎng)絡(luò)上的網(wǎng)友所發(fā)表的言論并非經(jīng)過理論思考，都是發(fā)泄式的謾罵或者是不經(jīng)思考的發(fā)言，存在三觀不正的問題，這對(duì)于學(xué)生思想的建設(shè)非常不利。大部分高職學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)事件，也是采取從眾的態(tài)度跟隨大眾輿論，不仔細(xì)考慮事件的實(shí)質(zhì)，也不考慮事件的是非曲直，這對(duì)學(xué)生的思想建設(shè)是有非常大的不利影響的，很容易讓學(xué)生形成從眾習(xí)慣，對(duì)事情不加以思考。而且網(wǎng)絡(luò)上的社會(huì)事件大部分以負(fù)面影響為主，對(duì)待事物的態(tài)度也主要是以批評(píng)和謾罵的方式為主，所以這對(duì)于學(xué)生的影響非常得大，學(xué)校教育以及家庭教育對(duì)這一方面都要重視起來，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

（四）學(xué)校并不重視體育課與思政課的結(jié)合

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)地，但是目前學(xué)校并不重視體育課與思政課的結(jié)合，尤其是高職院校中大部分學(xué)校對(duì)于紀(jì)律方面抓得比較嚴(yán)格，對(duì)于學(xué)生的教育方面只重視學(xué)生的專業(yè)教育，并不重視學(xué)生的其他教育，尤其是體育課程當(dāng)中，大部分老師并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)的訓(xùn)練，只是學(xué)生放松的一個(gè)課程。所以體育課程并沒有實(shí)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師和學(xué)生都不重視體育課的學(xué)習(xí)，老師也很難將思政教育融入體育課程當(dāng)中來，學(xué)生對(duì)于體育課程也是一個(gè)比較忽視的狀態(tài)。而且體育課程的氛圍比較輕松，老師與學(xué)生大多是以朋友的關(guān)系和平相處，大部分學(xué)生可以跟老師開玩笑甚至是頂撞老師，課堂氛圍相當(dāng)?shù)脤捤?，這是體育教育與思政教育融合的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也是劣勢(shì)。

（五）評(píng)價(jià)方式單一

就目前的高職體育教育來看，評(píng)價(jià)方式是非常單一的，普遍是以體測(cè)的方式進(jìn)行體育評(píng)價(jià)，而且是由老師單方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，學(xué)生自己沒有評(píng)價(jià)權(quán)，而且也沒有其他的評(píng)價(jià)方式，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)非常片面。而且體育教育相對(duì)比較松散，氣氛非常得活躍，老師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)也并不客觀，存在主觀影響。

（六）教學(xué)方式單一

體育的教學(xué)方式普遍是以學(xué)生自由活動(dòng)開展的，融合有籃球、足球以及短跑、跳高等相關(guān)競(jìng)技類體育以及體測(cè)項(xiàng)目的，對(duì)于學(xué)生的教育主要是以實(shí)踐的方式在室外展開活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生的教育缺乏理論指導(dǎo)，而且教育方式非常單一，老師很少進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，通常是由學(xué)生自由活動(dòng)或者是組織學(xué)生進(jìn)行比賽，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的某一項(xiàng)體育教育。教育缺乏系統(tǒng)性以及缺乏理論與實(shí)踐的結(jié)合。

三、體育思政理念下高職體育教育與思政教育融合的新思路

（一）教師提高自身教學(xué)能力

首先，老師是學(xué)生的指引者，要想將體育思政理念融入高職體育教育當(dāng)中來，想要在體育教育當(dāng)中融合思政教育，就要先提高老師的思想認(rèn)識(shí)，老師要對(duì)我國(guó)的發(fā)展、黨史黨建以及相關(guān)的思政理論進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)要從小事引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的榜樣。而且在體育課程當(dāng)中，要有實(shí)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生樹立好認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)待課堂，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。大部分體育老師與學(xué)生的相處模式非常輕松，有利于老師與學(xué)生進(jìn)行談心，幫助學(xué)生解決一些生活當(dāng)中所遇到的困難，也能夠幫助學(xué)生解決一些思想上所遇到的困擾，能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生心中的困惑進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力

學(xué)生要認(rèn)識(shí)到自己的不足，但同時(shí)也要意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，要提高自身的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)對(duì)于思想政治的學(xué)習(xí)，尤其是高職院校的學(xué)生。大部分都是高考落榜生，但是年紀(jì)并不小，思想認(rèn)知雛形基本形成，所以要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于自身能力的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我提高。在體育課程當(dāng)中，要通過一些實(shí)質(zhì)化的教學(xué)內(nèi)容，比如籃球、足球等的學(xué)習(xí)來加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，尤其是對(duì)于一些競(jìng)技類的體育的規(guī)則學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育精神，同時(shí)也可以對(duì)一些體育名人的事跡進(jìn)行講解，潛移默化地讓學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)。通過對(duì)于體育名人或者體育故事的學(xué)習(xí)來加強(qiáng)自身的思想品德建設(shè)。

（三）老師對(duì)一些社會(huì)化問題進(jìn)行正確引導(dǎo)

目前社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息化社會(huì)，所以每一天所面對(duì)的信息量非常大，尤其是一些社會(huì)熱點(diǎn)事件所引來的輿論導(dǎo)向以及網(wǎng)絡(luò)評(píng)論非常多，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生矛盾，對(duì)于一些熱點(diǎn)事件的是非分析并不到位。所以在體育課程當(dāng)中，老師可以適當(dāng)對(duì)于相關(guān)的體育事件，以及社會(huì)上所涉及的熱點(diǎn)事件進(jìn)行分析和講解，剖析社會(huì)熱點(diǎn)事件的實(shí)質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會(huì)熱點(diǎn)事件，并且對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的不良分析正確看待，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的是非觀，不做網(wǎng)絡(luò)上的噴子、不做鍵盤俠，領(lǐng)導(dǎo)新時(shí)代的學(xué)生建立良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。但是信息的發(fā)達(dá)使得每一天都有非常多的社會(huì)化事件，老師要著重地對(duì)于一些負(fù)面影響非常比較大的事件進(jìn)行分析與討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。而且老師對(duì)于追星文化也要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，要讓學(xué)生理性追星，減少網(wǎng)絡(luò)上負(fù)面影響，對(duì)于學(xué)生所造成的心理損害。高職院校學(xué)生的叛逆心理也非常強(qiáng)，而且網(wǎng)絡(luò)上也有很多心理健康存在問題的學(xué)生所發(fā)表的言論，這對(duì)于學(xué)生的影響非常大，比如出現(xiàn)過的自殺群事件，如果學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)比較消極的言論等，老師要及時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，避免造成無可估量的后果。

（四）重視體育課與思政教育的結(jié)合

要想加強(qiáng)體育課與思政教育的融合，首先學(xué)校就要重視體育課與思政教育的融合，要進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置體育課程，對(duì)于體育課程要有理論化的教育以及實(shí)踐化的教育結(jié)合，要在理論課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的規(guī)則指導(dǎo)以及名人學(xué)習(xí)，與此同時(shí)又要將實(shí)踐與理論相結(jié)合，讓學(xué)生通過實(shí)踐課來探索體育精神，學(xué)習(xí)體育精神，同時(shí)提高自身的思想品質(zhì)建設(shè)。老師是學(xué)生的直接接觸者，所以在教學(xué)過程當(dāng)中，老師也要重視體育課與思政課的結(jié)合，老師要提高自身的教學(xué)水平，與此同時(shí)，在生活和教學(xué)當(dāng)中要注重為學(xué)生樹立良好的榜樣。而且在體育教學(xué)過程當(dāng)中要適當(dāng)?shù)厝谌胍恍├碚摶逃?，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)。還可以在體育課程當(dāng)中組織一些公益活動(dòng)，比如通過體育課去敬老院為老人表演，或者是去一些烈士陵園掃墓等活動(dòng)，在進(jìn)行體育鍛煉的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，提高了學(xué)生對(duì)于尊老愛幼以及助人為樂、愛國(guó)情懷等各方面的思想認(rèn)識(shí)。

（五）多元化體育課評(píng)價(jià)方式

體育的評(píng)價(jià)方式歷來比較單一，主要是通過體測(cè)的方式對(duì)于學(xué)生進(jìn)行體育評(píng)價(jià)，而且高職學(xué)校對(duì)于體測(cè)的評(píng)價(jià)也比較松懈，大部分學(xué)生都能過線，所以這種評(píng)價(jià)方式非常片面，并不利于學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。所以在評(píng)價(jià)方式上老師可以進(jìn)行改進(jìn)，將思想品德教育納入體育評(píng)價(jià)當(dāng)中來，比如在生活當(dāng)中幫助同學(xué)可以在體育課程當(dāng)中加分，并且這種分?jǐn)?shù)可以融入體育的期末測(cè)評(píng)中來，可以以這種方式提高學(xué)生的思想覺悟，而且學(xué)生與學(xué)生之間也可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方面是多樣的，包括學(xué)生在生活中的表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，生活習(xí)慣等，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己和對(duì)他人都有一個(gè)全面的了解，與此同時(shí)，通過相互評(píng)價(jià)來相互促進(jìn)、相互激勵(lì)，讓學(xué)生共同提高，共同建立良好的思想品質(zhì)。

（六）教學(xué)方式多元化

教學(xué)方式多元化，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將精力放到體育教學(xué)過程當(dāng)中來，尤其是對(duì)于高職院校的學(xué)生，精力非常充沛，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)興趣非常得足，老師要進(jìn)行相關(guān)的理論教育，給予理論支持，讓學(xué)生先了解某一項(xiàng)體育的發(fā)展歷程，文化背景以及相關(guān)的名人文化、技術(shù)技巧、比賽規(guī)則等，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際引導(dǎo)，讓學(xué)生參與室外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)過程當(dāng)中練習(xí)技術(shù)技巧，學(xué)習(xí)體育精神。教師要將理論教育與實(shí)踐教學(xué)有效地結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于體育技術(shù)的學(xué)習(xí)，與此同時(shí)要融入思政教育，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想引導(dǎo)，尤其是在體育精神以及一些名人文化的教學(xué)上，要讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)于體育界所發(fā)生的大事件要對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解分析，讓學(xué)生能夠建立健全的人格以及三觀，尤其是要讓學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)生活當(dāng)中所遇到的挫折。

四、結(jié)語

綜上所述，體育教育與思政教育的融合是非常重要的，雖然在體育教育當(dāng)中思政教育的融合還有非常多的不足之處，但隨著社會(huì)的發(fā)展，隨著教育水平的進(jìn)步，這些問題都將會(huì)得到解決，筆者也在文中提到了一些解決策略，希望大家能夠應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中來。無論是學(xué)校老師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該重視學(xué)生的思政教育建設(shè)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)要能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)社會(huì)所存在的一些挫折以及問題，能夠正確地看待，尤其是對(duì)于信息化所帶來的不良影響，老師和家長(zhǎng)都要重視起來，要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，避免學(xué)生因?yàn)樽晕依Щ蠖斐尚睦韱栴}。