利用多媒體信息技術(shù)助推中職物理教學(xué)改革的策略

岳梁 四川省閬中師范學(xué)校

多媒體信息技術(shù)的不斷發(fā)展為中職物理課堂帶來了更多的生機(jī)與活力，教師們可以充分利用相應(yīng)的多媒體信息技術(shù)豐富課堂的教學(xué)活動形式，增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，構(gòu)建高品質(zhì)的物理課堂，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)的物理知識，建立物理知識體系，促進(jìn)學(xué)生們物理學(xué)習(xí)效率的不斷提升。

一、在中職物理教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意義

首先，通過信息技術(shù)教學(xué)手段的有效運(yùn)用，緊密結(jié)合信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容，使抽象乏味的物理更加形象化和生動化，便于學(xué)生直觀地理解和接受。同時游戲化教學(xué)、仿真模擬、創(chuàng)客設(shè)計(jì)等形式的運(yùn)用，更加貼近學(xué)生的生活。利用信息化的教學(xué)資源更加形象和豐富，將充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，促進(jìn)中職物理課堂教學(xué)效率的不斷提升。其次，將現(xiàn)代信息技術(shù)引導(dǎo)到中職物理教學(xué)改革中，能對學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)。將物理實(shí)驗(yàn)過程運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行演示，能使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)更好地觀察，使學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣更加正確和規(guī)范，并因此提高了中職物理課程的教學(xué)效率。

二、在中職物理教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的途徑

（一）在課程導(dǎo)入中利用信息技術(shù)，密切與中國歷史的聯(lián)系

新課程改革理念下，為了更好地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對中職物理教學(xué)的促進(jìn)作用，要求教師在物理教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生更多地了解中國的科技?xì)v史。可以從物理中中國古代科技的傳承入手，有效利用這些技術(shù)知識，記憶傳承引導(dǎo)學(xué)生來全面地認(rèn)識世界，更好地利用所學(xué)的知識，不斷激發(fā)學(xué)生的思維活躍性以及實(shí)踐操作能力，構(gòu)建良好的科學(xué)思維。同時，在物理教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的物理課程學(xué)習(xí)觀念，對中職物理的價值有更好的認(rèn)知。

例如，在教學(xué)“重力”的過程中，可以利用3D動畫和仿真軟件，再現(xiàn)古代戰(zhàn)場的畫面，在情景模擬中，讓學(xué)生討論古代戰(zhàn)爭中，哪些機(jī)械和作戰(zhàn)方式是使用到了重力的相關(guān)知識的，并讓學(xué)生思考，重心在古代攻城機(jī)械設(shè)計(jì)中的重要作用，由于這些畫面無法在現(xiàn)實(shí)中模擬，信息化的仿真和動畫就起到了很好的作用，便于學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、討論問題、設(shè)計(jì)解決方案、驗(yàn)證方案，得出結(jié)論。這樣學(xué)生通過對古代戰(zhàn)場的分析和專業(yè)學(xué)習(xí)活動的回憶和思考發(fā)展自身的思維，通過研究重力在中國科技?xì)v史問題中的使用，探索和發(fā)現(xiàn)物理知識的實(shí)際價值。這樣在不斷提升學(xué)生的知識及技能的基礎(chǔ)上，有助于加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升，養(yǎng)成良好的尊重科學(xué)事實(shí)的品質(zhì)。

對于某個事物及現(xiàn)象，能從多角度、全方位來開展自主化的思考，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的獨(dú)立思考的能力，能主動參與到各種形式的學(xué)習(xí)活動中。在全面激發(fā)學(xué)生參與積極性的背景下，教師應(yīng)重視實(shí)施合作探究模式，在鞏固所學(xué)知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)落實(shí)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（二）在演示實(shí)驗(yàn)操作中運(yùn)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)形式

物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和知識內(nèi)容學(xué)習(xí)緊密相連，能有效全面保障學(xué)生具備一定的觀察能力、操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中，通過積極開展一系列的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動，有助于學(xué)生的科學(xué)綜合素養(yǎng)、整體素質(zhì)能力得到全面提升。提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率有很多方法，比如說老師可以豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容。這樣對老師的要求也變得更高了，不能只是簡單把知識教給學(xué)生。老師在引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前，要帶領(lǐng)學(xué)生先學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的原理，讓學(xué)生對這個實(shí)驗(yàn)有大概的認(rèn)識。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室參觀器材，然后在實(shí)驗(yàn)室自己動手做實(shí)驗(yàn)。

老師可以利用仿真軟件展示實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生可以操作仿真軟件，自學(xué)實(shí)驗(yàn)過程。例如，學(xué)生做打點(diǎn)計(jì)時器的時候，老師會先介紹打點(diǎn)計(jì)時器的結(jié)構(gòu)和作用，但是打點(diǎn)機(jī)器的結(jié)構(gòu)，分析不是很清晰，也不可能將電磁打點(diǎn)計(jì)時器拆解開來讓每一個學(xué)生觀察，這樣耗時又容易造成設(shè)備的損壞，仿真3D正好可以解決這個問題，它可以展示整個打點(diǎn)計(jì)時的過程，也可以拆解每一個部件，并進(jìn)行說明，既展示了過程，又顯示了結(jié)構(gòu)標(biāo)注，學(xué)生能在動手實(shí)驗(yàn)之前，清晰地了解每一個結(jié)構(gòu)在實(shí)驗(yàn)中的作用，大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣和正確實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

學(xué)生通過做仿真演示和動手實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受到物理的魅力，能運(yùn)用自己學(xué)到的理論知識，從而讓他們逐漸喜歡上學(xué)習(xí)物理。在教學(xué)實(shí)踐中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的質(zhì)疑習(xí)慣，敢于表達(dá)自己對問題的見解以及困惑。在問題解答方面，鼓勵學(xué)生從多個角度思考，積極采用一題多解的方式，鼓勵學(xué)生能通過多渠道來積極思考問題，主動投入科學(xué)實(shí)踐活動，有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而初步實(shí)現(xiàn)中職物理課程改革目標(biāo)。

（三）提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)發(fā)展

新課程改革理念下，為了促進(jìn)中職物理教學(xué)改革，需要教師對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展高度重視。在實(shí)際教學(xué)過程中，要對學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)情況有準(zhǔn)確把握。通過專業(yè)課程內(nèi)容和物理課程的整合，構(gòu)建完善的物理課程體系，以彰顯中職辦學(xué)的特殊性，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)的過程中，結(jié)合教學(xué)信息化管理工作的特點(diǎn)，教師一定要具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力。在這樣的背景下，中職物理教師應(yīng)重視自身的信息化業(yè)務(wù)能力，并從崗位要求出發(fā)，落實(shí)教學(xué)管理各項(xiàng)工作，并有針對性地開展關(guān)于信息化教學(xué)管理能力的訓(xùn)練以及考核。在具體的信息技術(shù)強(qiáng)化環(huán)節(jié)，應(yīng)首先重視掌握具有良好的信息化意識及較高素養(yǎng)，能掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的作用，并有針對性地開展信息技術(shù)的基本操作技能培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的獲取和應(yīng)用教學(xué)信息化處理的能力，熟練掌握基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的專業(yè)化教學(xué)管理信息系統(tǒng)。

（四）引領(lǐng)開放式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在這個知識爆炸的年代，中職院校各門課程的教學(xué)目的不再是學(xué)生獲得大量的知識，而是學(xué)生獲得和使用知識的能力需要得到培養(yǎng)和提升。傳統(tǒng)的教育方式制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，限制著學(xué)生發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力提升。新型網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)構(gòu)建了一個學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供了無限的時間和空間。學(xué)生使用由網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)建的便捷、快速和開放的學(xué)習(xí)空間來收集和獲取可用的學(xué)習(xí)資源，發(fā)展他們自己的興趣。此外，對于特定的專題學(xué)習(xí)活動，在網(wǎng)絡(luò)資源下進(jìn)行人機(jī)交互和人際交流等多種信息交換，通過信息的同時和不同時間交互形成正確的判斷。通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們可以通過自主獲取信息、自主交互、自主溝通等方式獲取知識和能力。

傳統(tǒng)式的中職物理教學(xué)評價常以總結(jié)評價為行為主體，老師以學(xué)生的課后作業(yè)作為課堂教學(xué)評價的關(guān)鍵根據(jù)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的評價難以完成。而智能化教育根據(jù)多媒體方式，為多樣化的中職物理教學(xué)全過程評價給予了服務(wù)支持。伴隨著教育理念的轉(zhuǎn)型，中職物理教學(xué)全過程早已把智能化教育融進(jìn)課堂教學(xué)，根據(jù)多媒體將抽象性的物理知識交叉于動漫中，讓多媒體變成學(xué)生對物理知識的認(rèn)知能力專用工具，進(jìn)而完成課堂教學(xué)的“老師、專業(yè)知識、新聞媒體、學(xué)生”的四維乃至多維方式。

（五）密切教學(xué)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，表現(xiàn)物理應(yīng)用價值

開設(shè)中職院校的育人目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這些人才應(yīng)具有特定的專業(yè)理論知識和扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)能力，滿足工作要求并為企業(yè)作出實(shí)際貢獻(xiàn)。因此，加強(qiáng)物理教學(xué)與生產(chǎn)、生活及社會的關(guān)聯(lián)，是中等職業(yè)教育實(shí)施就業(yè)導(dǎo)向的必然要求。傳統(tǒng)物理教育中使用的演示方法，例如模型、掛圖和黑板制作等，可靠性和客觀性都比較差，并且課堂教育與生產(chǎn)和生活的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。而巧妙運(yùn)用新型網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，通過使用計(jì)算機(jī)軟件的模擬功能向?qū)W生展示生產(chǎn)和生活中的物理現(xiàn)象，可以幫助其形成一個清晰的物理應(yīng)用框架。例如，在講授“物體平衡”的時候，教師可以使用3D動畫功能來顯示建筑工地上起重機(jī)的配重和提升對象之間的平衡狀態(tài)，使學(xué)生沉浸其中。它不僅加強(qiáng)了物理教學(xué)中理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，而且彰顯了物理學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價值，也調(diào)動起了學(xué)生利用所學(xué)知識破解實(shí)際問題的積極性。

三、結(jié)束語

綜上所述，在中職物理教學(xué)改革的過程中，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠有效的加快教學(xué)改革的進(jìn)程，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，豐富課堂的教學(xué)活動形式，培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維，促進(jìn)學(xué)生思維能力與創(chuàng)造能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。中職物理教師要不斷提升自身的能力素養(yǎng)，立足于班級學(xué)生的具體學(xué)情，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，合理選用相應(yīng)的多媒體信息技術(shù)教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的不斷提升，在彰顯本校辦學(xué)特色的同時，實(shí)現(xiàn)中職物理教學(xué)質(zhì)量的不斷發(fā)展。