小學(xué)體育籃球教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略

朱俊江 山東省濱州市鄒平市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

小學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想意識(shí)教育和身體素質(zhì)鍛煉的黃金時(shí)期。灌籃教學(xué)是在新時(shí)代小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的全新要求下應(yīng)運(yùn)而生的，并且很快成了小學(xué)體育籃球教學(xué)的主要內(nèi)容。因此，灌籃教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中有著至關(guān)重要的影響，同時(shí)也是促使小學(xué)體育整體教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵因素。但是，現(xiàn)階段的小學(xué)體育灌籃教學(xué)中依然存在著很多的問(wèn)題，如果能夠?qū)ζ溥M(jìn)行徹底解決，將為小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展迎來(lái)新的生機(jī)。

一、小學(xué)體育灌籃教學(xué)原則

（一）安全性原則

在小學(xué)體育灌籃教學(xué)過(guò)程中，教師要充分考慮到學(xué)生的安全問(wèn)題，應(yīng)對(duì)安全問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的分析，確保學(xué)生在參與體育項(xiàng)目過(guò)程中是安全的。在灌籃教學(xué)中，需要學(xué)生有急步剎車、跑動(dòng)躲閃等動(dòng)作，為了鍛煉學(xué)生的籃球技能，在活動(dòng)中需要帶有一定的對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性。但由于小學(xué)階段學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)忽視自身的安全，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中容易受到身體上的扭傷、摔傷等，摔倒、受傷等情況的產(chǎn)生會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大影響?；诖耍W(xué)體育教師在教學(xué)中，要對(duì)灌籃訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，針對(duì)灌籃動(dòng)作的安全性進(jìn)行全面考慮，在學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，教師要進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，從而避免在籃球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中發(fā)生意外情況。

（二）針對(duì)性原則

在小學(xué)體育灌籃教學(xué)過(guò)程中，有效的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣，但是在籃球教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)體育學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容明確教學(xué)目的，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)籃球教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展，設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，注重籃球教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。因此，在小學(xué)體育灌籃教學(xué)中，教師要遵循針對(duì)性教學(xué)原則，以新課改理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)體育學(xué)科教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)，從而有效實(shí)現(xiàn)灌籃教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、小學(xué)體育灌籃教學(xué)中存在的問(wèn)題

小學(xué)體育學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要學(xué)科，也是素質(zhì)教育的重要前提，應(yīng)給予高度重視。在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在教師教學(xué)積極性不高，教學(xué)方法不理想的實(shí)際情況，如何改變當(dāng)前教育模式，使小學(xué)體育高效開展，發(fā)揮體育學(xué)科的教育功能，這需要體育教師在教學(xué)實(shí)踐中，找出教學(xué)存在的問(wèn)題，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，規(guī)范教學(xué)體系，下面對(duì)小學(xué)體育工作中存在的主要問(wèn)題做簡(jiǎn)要分析。

（一）體育課堂氛圍枯燥

小學(xué)體育教學(xué)工作的開展，教師要在全面掌握小學(xué)生身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)模式，小學(xué)階段學(xué)生精力非常旺盛，愛(ài)玩好動(dòng)，在體育課堂中學(xué)生容易出現(xiàn)走神、溜號(hào)的現(xiàn)象，基于此，體育教師要重視起良好課堂氛圍營(yíng)造的重要性，因?yàn)闋I(yíng)造良好課堂氛圍，能夠有效集中學(xué)生課堂注意力，解決學(xué)生走神、溜號(hào)的現(xiàn)象。大部分學(xué)生對(duì)于體育課的參與興趣都非常高，如果在體育籃球教學(xué)中教師只注重教授學(xué)生枯燥的理論知識(shí)，這樣的課堂內(nèi)容會(huì)使學(xué)生感受到非常的枯燥，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生對(duì)教師講解的內(nèi)容無(wú)法全面理解?；诖耍W(xué)體育籃球教學(xué)中，教師要明確課堂教學(xué)主體，注重營(yíng)造良好課堂氛圍，在創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，男生對(duì)籃球的興趣更濃，而女生對(duì)籃球興趣不高，如果采取相同的教學(xué)方法，則無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

（二）課程重視程度不足

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中受到應(yīng)試教育的不良影響，無(wú)論是學(xué)校和老師還是家長(zhǎng)，都只注重主要學(xué)科的教學(xué)成果，從而認(rèn)為小學(xué)體育之類輔助型的學(xué)科可有可無(wú)。學(xué)科的整體發(fā)展得不到應(yīng)有的重視，使得在小學(xué)體育的課程設(shè)置上也出現(xiàn)了嚴(yán)重不足的現(xiàn)象[1]。另外，由于對(duì)小學(xué)教育階段數(shù)語(yǔ)外等主要學(xué)科的過(guò)度重視，使得學(xué)校常常硬性要求小學(xué)體育要為主要學(xué)科讓路，當(dāng)主要學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度沒(méi)有充分完成時(shí)，小學(xué)體育就要犧牲自己僅有的教學(xué)課時(shí)，以此為主要學(xué)科教學(xué)任務(wù)的完成提供支持。在應(yīng)試教育錯(cuò)誤觀念的影響下，使得小學(xué)體育原本就有限的教學(xué)課時(shí)被占用，從而嚴(yán)重影響了灌籃教學(xué)的時(shí)間，以此學(xué)生無(wú)法對(duì)灌籃文化進(jìn)行全面了解，也就更不要提對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣了。

（三）籃球器材設(shè)置簡(jiǎn)單

籃球是一項(xiàng)對(duì)運(yùn)用器材和場(chǎng)地要求比較高的一個(gè)體育鍛煉項(xiàng)目[2]。但是，在小學(xué)體育實(shí)際的教學(xué)中，大部分學(xué)校嚴(yán)重缺少籃球運(yùn)動(dòng)的器械，從而導(dǎo)致籃球教學(xué)中的各個(gè)項(xiàng)目的順利進(jìn)行受到了嚴(yán)重的阻礙。另外，雖然一些學(xué)校在全面教學(xué)改革的強(qiáng)壓下對(duì)小學(xué)體育籃球教學(xué)的投入力度較大，同時(shí)也為了能夠滿足教學(xué)改革的要求增設(shè)了一些籃球器械。但是，這些籃球器械的設(shè)置相對(duì)比較簡(jiǎn)單，對(duì)于灌籃這類對(duì)于技巧和能力要求較高的籃球項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，其并沒(méi)有什么實(shí)用性的價(jià)值，換句話說(shuō)就是形同虛設(shè)。

（四）缺乏個(gè)性指導(dǎo)教學(xué)

通過(guò)對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中老師依然采用的是一視同仁的教學(xué)方式，從而導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度，或者適應(yīng)不了教學(xué)強(qiáng)度而對(duì)小學(xué)體育的教學(xué)出現(xiàn)抗拒心理，以此讓灌籃教學(xué)的實(shí)施失去了良好的學(xué)生心理基礎(chǔ)。同時(shí)，灌籃教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力和技巧具有較高的要求，同時(shí)也對(duì)老師的專業(yè)能力和知識(shí)儲(chǔ)備是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。但是，就現(xiàn)階段處于一線任教老師的整體素質(zhì)來(lái)看，師資力量不足也是小學(xué)體育工作中比較嚴(yán)重的問(wèn)題之一。

三、小學(xué)體育工作中存在問(wèn)題的解決策略

（一）營(yíng)造良好課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生籃球熱情

在小學(xué)體育籃球教學(xué)中，營(yíng)造良好課堂氛圍，能夠有效提高學(xué)生課堂參與積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的熱情。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要綜合考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味情境，營(yíng)造良好課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情。應(yīng)試教育下的小學(xué)體育籃球教學(xué)，教師雖然會(huì)經(jīng)常組織籃球活動(dòng)，但是教師組織開展的籃球運(yùn)動(dòng)以提前準(zhǔn)備活動(dòng)為主，而并沒(méi)有深入到核心內(nèi)容，長(zhǎng)期固定不變的教學(xué)模式，逐漸消磨了學(xué)生的積極性，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生失去了最初對(duì)籃球的熱情。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，使學(xué)生可以真實(shí)感受到籃球的魅力。在籃球教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生們開展“擊鼓傳球”游戲，使學(xué)生們排列分組，組成籃球方陣。教師喊開始，學(xué)生們要進(jìn)行傳球活動(dòng)，學(xué)生們通過(guò)對(duì)籃球的接觸和傳遞，提高學(xué)生的課堂參與度，充分了解籃球的特性。經(jīng)過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的趣味體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有全面了解，通過(guò)活動(dòng)鍛煉學(xué)生的合作能力，使學(xué)生感受到體育項(xiàng)目的趣味性，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）實(shí)施個(gè)性教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

小學(xué)生由于生長(zhǎng)環(huán)境和人生經(jīng)歷不同，使其各項(xiàng)身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力也各不相同[3]。因此，在小學(xué)體育灌籃教學(xué)中依然采取一視同仁的教學(xué)方式，不僅不會(huì)對(duì)灌籃教學(xué)效果的提高有所幫助，甚至?xí)霈F(xiàn)反作用。因此，在灌籃教學(xué)中老師要對(duì)學(xué)生的真實(shí)情況和實(shí)際需求進(jìn)行充分的了解，并以此制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，從而能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)體育灌籃教學(xué)中每個(gè)學(xué)生都能夠得到全面發(fā)展。

（三）引導(dǎo)體驗(yàn)灌籃項(xiàng)目，激發(fā)鍛煉興趣

小學(xué)體育真正的魅力所在就是，其不同于其他學(xué)科的大部分教學(xué)時(shí)間都是在教室中度過(guò)，小學(xué)體育開放自由的教學(xué)環(huán)境是學(xué)生能夠放松身心的重要載體。同時(shí)，由于各種體育項(xiàng)目需要學(xué)生進(jìn)行親身體驗(yàn)，使得學(xué)生可以在體育的教學(xué)時(shí)間內(nèi)毫無(wú)限制地進(jìn)行自由活動(dòng)，這也是學(xué)生都喜歡上體育課的主要原因。因此，灌籃教學(xué)中，老師也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)灌籃進(jìn)行體驗(yàn)，以此讓學(xué)生在真實(shí)的操作中點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)灌籃這種鍛煉方式的熱愛(ài)。

（四）加強(qiáng)灌籃技巧教學(xué)，奠定能力基礎(chǔ)

在以往的小學(xué)體育的教學(xué)中，老師經(jīng)常都會(huì)選擇一些安全性較高且技術(shù)性較低的鍛煉讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，希望以此能夠最大限度地保證學(xué)生的人身安全。由此，對(duì)于灌籃這類對(duì)技巧和能力要求較高的鍛煉項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)對(duì)技巧的教學(xué)就變得尤為重要了。因此，老師應(yīng)該在灌籃教學(xué)正式進(jìn)入到實(shí)際操作階段之前，利用一些課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)和技巧的講解，以此讓學(xué)生可以對(duì)灌籃有全方位的了解，并且讓學(xué)生對(duì)灌籃過(guò)程中存在的潛在危險(xiǎn)有所認(rèn)識(shí)，并叮囑學(xué)生要盡量在訓(xùn)練的過(guò)程中避免危險(xiǎn)情況的發(fā)生。學(xué)生能夠在做好充足的準(zhǔn)備工作之后再進(jìn)行灌籃的實(shí)際訓(xùn)練，必定會(huì)得到令人滿意的教學(xué)效果。

四、結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)體育灌籃教學(xué)中依然存在著各個(gè)方面的問(wèn)題，這些問(wèn)題就是導(dǎo)致灌籃教學(xué)始終得不到較為顯著教學(xué)成果的主要原因。因此，為了能夠讓灌籃教學(xué)發(fā)揮其真正的作用，老師可以在教學(xué)中通過(guò)實(shí)施個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)灌籃項(xiàng)目以及加強(qiáng)灌籃技巧教學(xué)等方式，讓灌籃教學(xué)的有效性能夠得到實(shí)質(zhì)性的提高。同時(shí)，相信通過(guò)一系列解決策略的實(shí)施，可以讓小學(xué)體育灌籃工作中存在的問(wèn)題得到最大限度地改善，從而重新點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)灌籃的熱愛(ài)，以此為小學(xué)體育籃球教學(xué)方式增加更多的可能性。