中職體育教學(xué)中影響終身體育的因素及策略探究

李巧琴 中寧縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 郭耀俊 中寧縣大戰(zhàn)場初級中學(xué)

將終身體育的理念滲透于中職體育教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)及終身發(fā)展有著重要的意義。通過分析我國目前中職體育教育的現(xiàn)狀可知，日常教學(xué)普遍停留在講解知識與技能的層面，并未過多強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生自我鍛煉能力提升的有效方法及技巧，教學(xué)成效甚微，不利于學(xué)生開展對體育運(yùn)動的思考和探究。想要切實(shí)完成這項(xiàng)價值目標(biāo)，教師應(yīng)對終身體育有一個正確的認(rèn)識，立足于教學(xué)現(xiàn)況和教學(xué)要求，尋求滲透終身體育在體育教學(xué)中的絕佳切入點(diǎn)，以便潛移默化中給予學(xué)生積極的影響，在提升學(xué)生運(yùn)動能力、體育素養(yǎng)的同時，加深其對終身體育意識的理解和貫徹。

一、終身體育的概述

終身體育具體體現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：一是將體育運(yùn)動及運(yùn)動意識貫穿到整個成長過程，學(xué)習(xí)并積極參加運(yùn)動活動，對體育具有明確的目的性，將體育當(dāng)作日常生活不可或缺的一項(xiàng)基本內(nèi)容；二是將終身體育的意識融入日常行為中，對體育運(yùn)動報以科學(xué)合理的認(rèn)知，能夠基于認(rèn)知制定系統(tǒng)的體育發(fā)展計劃，并將計劃付諸于體育實(shí)踐活動。終身體育是近年來我國體育教育大力倡導(dǎo)的一種科學(xué)思想，在中職體育教學(xué)中更是具有不可替代的指向性作用，是個體實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的需求，也是符合社會整體發(fā)展趨勢的真切體現(xiàn)，終身體育的影響意義極為深遠(yuǎn)。

二、中職體育教學(xué)中終身體育的影響因素

（一）教學(xué)因素

終身體育是體育能力發(fā)展的高級價值目標(biāo)，在中職體育教學(xué)中具有重大的影響。對于體育教育來說，教師以及學(xué)校對終身體育的態(tài)度是否端正、認(rèn)識是否準(zhǔn)確對實(shí)際教學(xué)工作的開展效果起到?jīng)Q定性作用。如教師缺乏重視，或采用的教學(xué)措施及方法不合理，必然會影響終身體育這一思想的有效傳遞。此外，職業(yè)教育往往習(xí)慣于以培養(yǎng)技能型人才為主要方向，專業(yè)課程在教學(xué)體系中的占比較大，導(dǎo)致體育教學(xué)受到諸多牽制，加上教學(xué)體制的一成不變，很難調(diào)動學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生與終身體育漸行漸遠(yuǎn)，這就需要相關(guān)教育工作者重新認(rèn)識終身體育，起到模范帶頭作用。

（二）學(xué)生因素

應(yīng)試教育的影響在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)根深蒂固，大部分學(xué)生都會將專業(yè)知識與技能的提升作為自我突破的關(guān)鍵，并未對素質(zhì)發(fā)展予以過多的重視。除此之外，個體化差異是影響中職學(xué)生對終身體育認(rèn)知水平不均衡的關(guān)鍵因素之一，如男生偏愛籃球、足球等體育運(yùn)動，女生則更傾向于羽毛球、排球等體育運(yùn)動。這種性別上的差異使得男、女生對終身體育的認(rèn)識角度不同，興趣點(diǎn)亦有所不同。

（三）設(shè)施因素

運(yùn)動場地、運(yùn)動器材的建設(shè)水平與學(xué)生的積極性有著緊密地聯(lián)系，更是有效滲透終身體育思想的基礎(chǔ)。結(jié)合實(shí)踐來看，運(yùn)動場地被占用的情況并不少見，這從一定程度上影響了終身體育的推行。例如，部分學(xué)校會在足球場地開展籃球教學(xué)和技能訓(xùn)練，教學(xué)方法錯誤是一方面，更重要的是容易引起學(xué)生對體育運(yùn)動本身的質(zhì)疑，難以獲得理想的效果，更遑論培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。針對這一點(diǎn)，需要學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面投入足夠的力度，創(chuàng)設(shè)一個安全合理的教育環(huán)境，輔以終身體育的貫徹。

三、中職體育教學(xué)中貫徹終身體育的有效對策

（一）樹立科學(xué)的指導(dǎo)思想

在中職體育教學(xué)中，校領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)教育職工需要及時樹立科學(xué)的指導(dǎo)思想，正確認(rèn)識終身體育的概念，了解其對學(xué)生學(xué)習(xí)及終身發(fā)展的重要性，充分發(fā)揮模范帶頭的作用，以便為學(xué)生帶來潛移默化之影響。其一，應(yīng)重新安排和調(diào)整課程體系，提高體育教學(xué)在課程體系中的占比，確保學(xué)生能夠擁有足夠接受體育教育和實(shí)施體育鍛煉的機(jī)會，促使學(xué)生更快、更好的領(lǐng)悟體育的魅力和真諦；其二，應(yīng)改善教師教學(xué)動力不足的問題，想要切實(shí)提升體育教學(xué)的有效性，最有效的方式就是提高體育教師的薪資待遇，確保體育教師能夠和其他文化課教師擁有相同的晉升機(jī)會，促使教師在貫徹終身體育方面投入更多的精力；其三，應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的調(diào)整與革新，及時滲透“快樂體育”“健康第一”思想，使學(xué)生深刻意識到體育鍛煉對個體發(fā)展的重要性，逐漸養(yǎng)成終身體育的意識；其四，應(yīng)與家長建立及時的溝通，使家長能夠時刻督促孩子進(jìn)行體育鍛煉，讓終身體育這一理念滲透于學(xué)生日常生活的方方面面。

（二）因材施教，改進(jìn)教育方法

整體來看，中職學(xué)生在性別、年齡、身體素質(zhì)、認(rèn)知能力、運(yùn)動能力等方面均存在一定的差異，這就需要教師遵循“因材施教”的核心理念，對課程內(nèi)容、教育方法等作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)體育、體育鍛煉中獲得更多的快樂和感悟，以促進(jìn)其良好運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成，讓體育真正成為貫穿于整個生命的一項(xiàng)運(yùn)動。舉例來說，可針對女生開設(shè)一些形體訓(xùn)練方面的課程，如健美操、瑜伽、乒乓球等，避免運(yùn)動量過大的體育項(xiàng)目削減學(xué)生對體育本身的熱愛程度；針對男生則可組織開展力量訓(xùn)練方面的課程，男生更注重身體素質(zhì)方面的鍛煉，因而可適當(dāng)增設(shè)籃球、足球、鉛球等運(yùn)動訓(xùn)練內(nèi)容，使其從中感受體育運(yùn)動的酣暢淋漓，體悟體育運(yùn)動的魅力。在此基礎(chǔ)上，可由學(xué)校組織開展一些校內(nèi)體育活動，如趣味運(yùn)動會、馬拉松等?？偠灾?dāng)學(xué)生能夠從體育鍛煉中收獲樂趣和感悟，就意味著學(xué)生已經(jīng)初步邁入了終身體育的道路，這也是在體育教學(xué)中踐行“因材施教”的原因所在。

（三）加強(qiáng)設(shè)施和師資隊伍建設(shè)

開闊的運(yùn)動場地、齊全的運(yùn)動器材是確保學(xué)生能夠從事自己所喜愛體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)，因此學(xué)校需在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面加大資金投入力度。為了讓學(xué)生積極配合終身體育教育工作，可以采用問卷調(diào)查的方式傾聽學(xué)生內(nèi)心的想法和建議，盡可能地創(chuàng)建更符合學(xué)生運(yùn)動需求的教學(xué)條件，使學(xué)生能夠從思想上、行動上完全接受體育教育和體育運(yùn)動，發(fā)展終身興趣。師資力量是保障教學(xué)品質(zhì)的關(guān)鍵所在，基于終身體育的中職體育教學(xué)并不需要“放養(yǎng)式”的教育模式，不能一味地采用長跑、跳高、跳遠(yuǎn)等傳統(tǒng)運(yùn)動項(xiàng)目來發(fā)展學(xué)生的體育技能，這在促成體育興趣、養(yǎng)成終身體育意識的教育事業(yè)中顯然不具有足夠的優(yōu)勢。正因如此，體育教師必須注重自我的提升，不斷完善自身的知識體系，樹立與時俱進(jìn)的科學(xué)思想，讓體育課堂展現(xiàn)出更強(qiáng)的趣味性、豐富性，給予學(xué)生多重選擇，讓學(xué)生愛上體育、正確認(rèn)識體育。在教師逐步地引導(dǎo)之下，使學(xué)生明白終身體育并不是停留在口頭上的呼喊，更不是獲取優(yōu)異體育成績的附屬工具，而是伴隨整個生命歷程的健康習(xí)慣，是一種對個體生命負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。在體育教育上，我們不能止步于粗放式的課堂體育教育，相反，學(xué)生更多的時間在課堂之外，要讓學(xué)生養(yǎng)成自主運(yùn)動的習(xí)慣，形成主動運(yùn)動的意識，恰恰需要教師具有更高的職業(yè)素養(yǎng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動的魅力、投入到體育運(yùn)動中來、找到自己喜歡的體育運(yùn)動。僅僅通過短暫的課堂時間來督促學(xué)生進(jìn)行重復(fù)的跑步，跳高，跳遠(yuǎn)等田徑運(yùn)動，不僅不利于學(xué)生的個性化發(fā)展，也會損傷學(xué)生參與體育的積極性。從教師層面來說，只有教師不斷用科學(xué)的體育知識武裝自己，才能將有限的課堂時間變得更加豐富多彩，才能真正實(shí)現(xiàn)終身體育意識在學(xué)生群體中的滲透。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生明白，終身體育是對自身健康和社會健康負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，參與到終身體育中來，不僅需要熱愛體育運(yùn)動，還需要掌握科學(xué)有效的訓(xùn)練方法和營養(yǎng)知識。

四、結(jié)語

在中職體育教學(xué)中，終身體育的滲透往往容易受到多種因素的影響，如教學(xué)水平低下、學(xué)習(xí)動力不足等，這就需要從多個角度入手改善當(dāng)前不良的教育現(xiàn)狀。通過樹立科學(xué)的指導(dǎo)思想，貫徹“因材施教”教育理念，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施和師資隊伍方面的建設(shè)，為體育教學(xué)的高效開展奠定基礎(chǔ)，將體育技能、體育精神精準(zhǔn)地傳達(dá)到學(xué)生的頭腦之中，促使其形成良好的運(yùn)動習(xí)慣，真正將體育當(dāng)作伴隨自己一生的活動。