高中體育籃球教學(xué)中分層教學(xué)法的有效運(yùn)用

張小軍 吳忠市吳忠中學(xué)

高中階段是學(xué)生生長發(fā)育最為關(guān)鍵的時(shí)期，也是學(xué)生明確自身興趣愛好，并愿意為之付出艱辛和努力的重要階段。因此，教師應(yīng)當(dāng)在高中體育籃球教學(xué)中，首先以學(xué)生為本，給予他們密切關(guān)注，并以欣賞的眼光看待每一位學(xué)生，不斷發(fā)掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)和特長，以此來激發(fā)學(xué)生的籃球興趣，幫助學(xué)生掌握更多的籃球技能，發(fā)掘他們自身的興趣愛好，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一、以生為本，激發(fā)學(xué)生籃球興趣

分層教學(xué)法是教育工作者在全面掌握學(xué)生的綜合指標(biāo)后，通過科學(xué)合理的規(guī)劃和分層，針對(duì)不同層次的學(xué)生，提供有效教學(xué)指導(dǎo)和幫助的新型教學(xué)模式。首先，教師應(yīng)當(dāng)在分層教學(xué)實(shí)施之前以學(xué)生為根本，尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)中自身所處的主體地位和其重要性。在學(xué)生全然感受到教師的尊重與欣賞之后，他們便會(huì)輕松愉快地跟著教師的步伐，迅速完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，教師可以經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行情感互動(dòng)和交流溝通，明確學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)短板、體能差異、心理狀況等諸多因素，同時(shí)還要不斷地給予學(xué)生鼓勵(lì)與幫助，在全面掌握學(xué)生的具體情況后，針對(duì)性地給予學(xué)生心理疏導(dǎo)和實(shí)際幫助。

例如，有的學(xué)生在籃球運(yùn)球過程中，由于手抓籃球的姿勢不對(duì)，每次上完籃球課，手就會(huì)變得又腫又痛，導(dǎo)致他們?cè)谙鹿?jié)籃球課上表現(xiàn)的學(xué)習(xí)積極性不高，有些甚至出現(xiàn)了請(qǐng)假、逃課的現(xiàn)象。針對(duì)以上情況，教師可以耐心細(xì)致地為學(xué)生講解運(yùn)球過程中，手與籃球接觸的正確姿勢，以及如何正確帶球跑步的技巧。通過親自示范和針對(duì)性的陪練，以及耐心地為學(xué)生指正，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的籃球興趣，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過后出現(xiàn)損傷。通過發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并幫助學(xué)生解決實(shí)際學(xué)習(xí)中的困難，可以有效拉近學(xué)生與教師之間的情感距離，還可以讓教師收獲更多的信賴、理解與支持。這樣可以不斷提升學(xué)生的籃球技能，還可以有效提升籃球課堂的教學(xué)效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生心理健康的良性發(fā)展。

二、科學(xué)合理分層，降低學(xué)習(xí)難度

在全面掌握學(xué)生的綜合情況，得到學(xué)生的尊重、理解和支持之后，教師可以為學(xué)生講解分層教學(xué)的深遠(yuǎn)意義和積極作用，引導(dǎo)學(xué)生明確分層教學(xué)只是針對(duì)某一階段學(xué)生身體素質(zhì)，體能情況，課堂表現(xiàn)，興趣愛好、身高、體重、性別等綜合因素的暫時(shí)性分層，而不是對(duì)學(xué)生未來學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)能力等的最終評(píng)定。過程中，教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行正向引導(dǎo)和疏導(dǎo)。其次，教師可以針對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)指導(dǎo)，有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，共同提升全體學(xué)生的籃球水平和體育素養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，豐富學(xué)生的體育愛好。

例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的性別，首先將學(xué)生進(jìn)行男生和女生的分層，由于生長發(fā)育和生理結(jié)構(gòu)的不同，男生女生的運(yùn)動(dòng)量和體能也會(huì)完全不同。因此，他們的籃球教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)有所區(qū)分。這樣的分層可以更好地幫助學(xué)生完成自身合理范圍內(nèi)的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，有效培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣。其次，教師可以在男生、女生分層的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的興趣愛好、體能極限、身高體重和課堂表現(xiàn)等因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加細(xì)致地分層。層次可以劃分為基本達(dá)標(biāo)型、迅速提高型和專項(xiàng)特長型。這樣科學(xué)合理地分層，可以在合理范圍內(nèi)幫助不同層次的學(xué)生進(jìn)行全面提升，有效增加學(xué)生的籃球自信心，還可以通過專業(yè)性的籃球知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，提升學(xué)生的籃球技能，從而提高部分學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為他們未來的專業(yè)特長發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、理論與實(shí)踐相結(jié)合，增加訓(xùn)練機(jī)會(huì)

在經(jīng)過科學(xué)合理的分層教學(xué)后，教師可以將理論知識(shí)與實(shí)踐有效結(jié)合，增加學(xué)生的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐過程中養(yǎng)成自主總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，不斷提升自身的籃球技能和體育素養(yǎng)。首先，教師在針對(duì)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)型的學(xué)生時(shí)，就可以只要求他們完成最基本的教學(xué)目標(biāo)即可。在針對(duì)體能相對(duì)好，但專業(yè)技能不強(qiáng)的學(xué)生時(shí)，教師就可以引導(dǎo)他們?cè)谶_(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)化他們的籃球技能，增加他們的訓(xùn)練時(shí)長，這樣可以迅速提高這部分學(xué)生的籃球技能，增加他們實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。在針對(duì)籃球興趣愛好濃烈，體能極佳的學(xué)生時(shí)，教師就可以對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)性的籃球訓(xùn)練，并以專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來要求他們，促使這部分學(xué)生在籃球技能和籃球素養(yǎng)方面能夠更上一層樓，讓這部分學(xué)生能夠在高中階段有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，積累豐富的籃球經(jīng)驗(yàn)，為未來的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。這樣理論與實(shí)踐相結(jié)合的分層訓(xùn)練，可以提升各層次學(xué)生的籃球技能和籃球素養(yǎng)，還可以幫助不同層次的學(xué)生超額完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在進(jìn)行三分球投籃練習(xí)的過程中，首先，教師可以通過多媒體為學(xué)生演示三分球投籃動(dòng)作的詳細(xì)步驟和相關(guān)技巧的視頻資料，并為學(xué)生詳細(xì)講解三分球投籃的基本動(dòng)作要領(lǐng)和投籃技巧，引導(dǎo)學(xué)生通過腳踝、膝蓋、手臂、手腕兒、手指，以及身體一氣呵成，迅速完成三分球投籃動(dòng)作，然后教師再帶領(lǐng)學(xué)生到戶外進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在針對(duì)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)型的女學(xué)生時(shí)，教師可以引導(dǎo)她們用雙手抱球向籃筐拋起，只要求他們完成投籃命中率即可，這樣可以有利于她們?cè)谧约汉侠淼哪芰Ψ秶?，?nèi)輕松完成教學(xué)目標(biāo)。在針對(duì)迅速拔高型的女生時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生站在離籃筐范圍近一些的地方，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的投籃動(dòng)作。在針對(duì)專業(yè)特長型的女學(xué)生時(shí)，教師可以引導(dǎo)她們按照標(biāo)準(zhǔn)賽事的動(dòng)作和位置進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的三分球投籃訓(xùn)練。這樣可以讓這部分學(xué)生以更高標(biāo)準(zhǔn)來完成教學(xué)目標(biāo)，從而有效提升她們的專業(yè)技能。在針對(duì)男學(xué)生時(shí)也應(yīng)當(dāng)采用同樣的分層訓(xùn)練法，這樣可以極大程度上增加學(xué)生訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，還可以豐富學(xué)生的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)和比賽經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生擁有專業(yè)性的籃球技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、分層評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生終身成長的體育意識(shí)

隨著近些年課程改革的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為全社會(huì)的共同目標(biāo)。在高中體育籃球教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的終身成長意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生體育專業(yè)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的籃球素養(yǎng)和體育素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生明確體育技能、體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不只是現(xiàn)階段學(xué)生的義務(wù)和目標(biāo)，它是為了讓這種終身成長意識(shí)融入學(xué)生的生命中，能夠成為學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾，伴隨他們的一生。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練之后，也要針對(duì)本次學(xué)生的訓(xùn)練情況，給予他們科學(xué)有效的分層評(píng)價(jià)。通過中肯的評(píng)價(jià)，細(xì)致的分析和耐心地指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，強(qiáng)化學(xué)生終身成長的體育意識(shí)。首先，教師在針對(duì)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)型的學(xué)生時(shí)，要善用鼓勵(lì)與肯定的語氣和表情，同時(shí)還要注重這部分學(xué)生的心理健康發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生不要因?yàn)楝F(xiàn)階段由于自身身體素質(zhì)或體能的差異，就立刻否定自己，對(duì)自己的未來喪失挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的勇氣。要時(shí)常鼓舞學(xué)生只要經(jīng)過認(rèn)真的訓(xùn)練，不斷地突破自我，他們的體能和專業(yè)技能便會(huì)由量變到質(zhì)變，最終形成質(zhì)的飛躍，達(dá)到自身理想的境界。在針對(duì)迅速提高型的學(xué)生時(shí)，教師要時(shí)刻引導(dǎo)這部分學(xué)生在完成超出自身預(yù)估范圍的技能或體能時(shí)，不要驕傲，要勇往直前，繼續(xù)努力，對(duì)自己提出更高的要求，去完成更高層次的目標(biāo)。以此來幫助學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打的逐步提升自身的籃球技能和體育素養(yǎng)，給予學(xué)生更加專業(yè)和規(guī)范的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更加精進(jìn)自身的專業(yè)技能，為今后擁有更好的比賽成績奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練完三步上籃這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，教師可以針對(duì)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)型的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)“同學(xué)們，經(jīng)過你們的不懈努力，已經(jīng)順利完成了的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。老師對(duì)你們的表現(xiàn)感到非常欣慰，希望你們可以繼續(xù)保持，并在此基礎(chǔ)上不斷地對(duì)自己提高要求，熟練你們自身的籃球技能，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和比賽能夠更上一層樓而做好最充分的準(zhǔn)備。”在針對(duì)迅速拔高型的學(xué)生時(shí)，教師可以對(duì)他們提出更高標(biāo)準(zhǔn)和要求?！巴瑢W(xué)們，基于你們目前的身體素質(zhì)、體能情況和掌握的籃球技巧，老師知道你們還可以完成得更好，希望你們精益求精，不斷提升自身的籃球技能，認(rèn)真細(xì)致地觀察其他學(xué)生的動(dòng)作細(xì)節(jié)，積極地進(jìn)行自我反思，不斷提高對(duì)自己的要求?！痹卺槍?duì)專項(xiàng)特長型的學(xué)生時(shí)，教師可以給予他們更專業(yè)的評(píng)價(jià)?！巴瑢W(xué)們，由于你們?nèi)缴匣@時(shí)的動(dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致你們?cè)谕痘@過程中，很容易投籃失敗。因此，老師希望你們可以充分利用課余時(shí)間來加強(qiáng)練習(xí)，教師也建議你們積極邀請(qǐng)班上投籃最標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)，來為你們進(jìn)行現(xiàn)場演示和指導(dǎo)。同學(xué)之間相互交流與分享，可以讓你們快速掌握相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)和技巧，迅速提高你們的專業(yè)技能?！蓖ㄟ^分層評(píng)價(jià)可以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生明確現(xiàn)階段所掌握的籃球技能和體育素養(yǎng)皆是為了培養(yǎng)他們擁有終身成長的體育意識(shí)，為了他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)、工作和生活中能夠擁有良好的身體素質(zhì)。

五、總結(jié)

綜上所述，隨著新課程改革的實(shí)施和完善，我國的高中體育籃球教學(xué)也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，分層教學(xué)法的有效運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還在很大程度上提升了教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，及時(shí)轉(zhuǎn)變了他們的教學(xué)理念。因此，教師應(yīng)當(dāng)在以生為本的基礎(chǔ)上，進(jìn)行科學(xué)合理的分層教學(xué)活動(dòng)，不斷發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣和素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身成長的體育意識(shí)。