巧用激趣 提升效能
——小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)之我見(jiàn)

楊麗清

(廣東省大埔縣大埔小學(xué) 廣東 梅州 514299)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！苯逃铱鬃右舱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，它在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中起著重要作用。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？下面根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)見(jiàn)解：

1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

“好的開(kāi)頭是成功的一半?！币粋€(gè)精彩的導(dǎo)入，可以使學(xué)生情趣盎然，還可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，讓課文教學(xué)收到良好的效果。

如何誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的直接興趣，使學(xué)生從新課伊始產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望是至關(guān)重要的。如在教學(xué)《蝸牛》這一課時(shí)，我用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課?！罢f(shuō)牛不是牛，膽子非常小，住在圓圓房，走路慢吞吞?！鄙鷦?dòng)形象的謎語(yǔ)，引起了學(xué)生的興趣，他們很快就猜出謎底。這時(shí)我趁機(jī)將學(xué)生的興趣引人課文：“課文分別介紹了蝸牛的什么呢？你們想知道嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)《蝸牛》這一課?！庇谑邱R上把學(xué)生的注意力引到書(shū)上來(lái)了。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)興趣

心理學(xué)研究表明，興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，通過(guò)人的實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展的，當(dāng)一個(gè)人有了某種需要時(shí)，才會(huì)對(duì)相關(guān)的事物引起注意，并產(chǎn)生興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，其學(xué)習(xí)積極性就會(huì)高，學(xué)習(xí)效果就會(huì)好。相反學(xué)生若對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生冷漠、厭煩的情緒，其學(xué)習(xí)就沒(méi)有勁頭，學(xué)習(xí)效果就差。

在課堂教學(xué)中，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的求知情景，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的內(nèi)驅(qū)力，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我充分運(yùn)用教材內(nèi)容，對(duì)枯燥的知識(shí)通過(guò)旁征博引，或者用其他方式，創(chuàng)造直觀有趣的情境來(lái)吸引學(xué)生。如教學(xué)《小小的船》這篇課文時(shí)，我播放歌曲《小小的船》。聽(tīng)完歌曲后，我問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，欣賞了這么好聽(tīng)的歌曲后有什么感受？現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)課文《小小的船》，去深切感悟這篇課文。我利用歌曲《小小的船》，創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化意境，誘發(fā)心境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.引導(dǎo)動(dòng)手活動(dòng)，激發(fā)興趣

動(dòng)手創(chuàng)作是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，動(dòng)腦思考，并需要學(xué)生獨(dú)立、自覺(jué)地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。”為此，教師可用畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、做游戲、表演課本劇等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：《桂林山水》這篇課文文質(zhì)兼美，學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生被桂林山水的美吸引了。我適時(shí)讓學(xué)生發(fā)揮想象，動(dòng)手用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出學(xué)生心目中的美麗的桂林山與水。就是這樣使學(xué)生在愉快的創(chuàng)作活動(dòng)中掌握知識(shí)，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，激發(fā)興趣

隨著科學(xué)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸走入課堂?！坝^古今于一瞬，撫四海于須臾”，讓教學(xué)內(nèi)容中涉及的人、事、景、物等活起來(lái)，有利于引起審美愉悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。如在講授課文《觀潮》時(shí)，教師制作了展現(xiàn)海景的課件，在放映大海潮來(lái)之時(shí)、潮過(guò)之后壯觀景象畫(huà)面的同時(shí)，配上有海水漲潮、退潮的聲音，再伴以教師抑揚(yáng)頓挫的朗讀，在這種情景下，學(xué)生被深深地感染，真正領(lǐng)略了“海的美?！?/p>

運(yùn)用多媒體教學(xué)，除了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣之外，還要有利于突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要有利于為學(xué)生提供急需的信息服務(wù)，還要有利于學(xué)生思維的發(fā)展。使用多媒體做到適時(shí)適度，該出示才出示，不要過(guò)分依賴多媒體課件教學(xué)，只能用于輔助教學(xué)，不要濫用，只能巧用。

5.課內(nèi)延伸課外，激發(fā)興趣

為了突出大語(yǔ)文觀的思想，在著重學(xué)好教材的前提下，不局限于教材，適度突破教材，延伸課外是很有必要的。其實(shí)課外作業(yè)也是課堂教學(xué)的延伸，是課內(nèi)作業(yè)的繼續(xù)，它的作用在于鞏固和消化所學(xué)的知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧。好的課外作業(yè)，不僅能促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的保持和延續(xù)，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能都將起到十分重要的作用。

語(yǔ)文課外活動(dòng)是課堂教學(xué)不可分割的一部分，它不僅能鞏固和擴(kuò)大課堂教學(xué)的成果，而且能使學(xué)生在廣泛的課外閱讀和體驗(yàn)生活的過(guò)程中，在日常的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)，訓(xùn)練技能。這不僅有助于學(xué)生能力的提高，也能使學(xué)生及時(shí)體會(huì)到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的不知，從而激發(fā)再學(xué)習(xí)的興趣。

6.結(jié)束語(yǔ)

總之，我們教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)水平，從教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種合理的方法與手段，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，從而取得最佳的教學(xué)效果。