小學音樂欣賞課教學策略的探討

蘭曉燕 吉林省長春市德惠市達家溝鎮(zhèn)中心小學

基于當前的課程改革背景，小學音樂欣賞課需要構(gòu)建更加開放、更加自由的課堂生態(tài)，讓學生在欣賞音樂的同時，實現(xiàn)內(nèi)外的交融，實現(xiàn)自身審美和音樂素養(yǎng)的同步提升。不過，就現(xiàn)在的實際情況來看，于小學音樂欣賞課中，學生較難實現(xiàn)專注與深入，無法深刻的聆聽音樂，感受音樂之美，而音樂之外所引申出的思維層面和文化層面的東西，學生更是難以觸及。面對這種教學現(xiàn)狀，我們需要反思既有的教學策略，結(jié)合新課程標準的要求，大膽創(chuàng)新，大膽嘗試，讓學生能夠真正在音樂欣賞的過程中去撿拾樂趣、豐富體驗、獲得成長。

一、小學音樂欣賞課的要求解讀

伴隨著改革穩(wěn)中向前的推進，小學音樂欣賞課需要進行一場變革和重構(gòu)，在課堂中，我們需要很好的落實新課程標準的要求，使學生于音樂欣賞中獲得多層次、多維度的發(fā)展。以下是對小學音樂欣賞課的要求解讀。

（一）發(fā)展音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)興趣愛好

音樂沒有國界，音樂是人類共同的語言，我們可以從音樂中聽出喜怒哀樂來，能夠從音樂中聽出悲歡離合來。在小學音樂欣賞課中，要做到五育并舉，通過音樂促進學生審美能力的提高，健全學生的人格，豐富學生的健康情感。同時，伴隨著音樂優(yōu)美的旋律、多元的技法、深刻的意蘊，真正點燃學生的藝術(shù)熱情，使他們對音樂的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）注重音樂實踐，鼓勵學生積極創(chuàng)造

音樂欣賞課，不僅僅是讓學生豎起耳朵，聆聽優(yōu)美的、動人的音樂，在小學音樂欣賞課中，我們還要開展一系列豐富多彩的實踐活動，像打擊樂器、游戲互動、音樂劇表演、演唱等等，在多樣的音樂實踐中，提高學生的音樂表現(xiàn)力，形成對音樂作品的強烈感知，促進學生合作能力的提升。

（三）關(guān)注學科融合，推動全面美育

當下，探討學科之前的融合是一個教育教學的熱點。音樂作為一門獨立的學科，以及獨具特色的藝術(shù)，其實也能夠與小學的其他課程進行有效的融合，從而實現(xiàn)多學科育人，以及音樂的深度學習。比如，語文學科就可以借助優(yōu)美的文字，為音樂欣賞營造深遠的意境。因此，在小學音樂欣賞課的教學中要注意與其他學科的融合，推動學生審美創(chuàng)造，使學生感知音樂的多元價值。

（四）弘揚民族音樂，傳承音樂文化

小學音樂欣賞課堂教學，既需要充分考慮當前的學生音樂學習的具體情況，也要站在全面育人的視角下，又要從全面育人的角度為學生制定詳細的育人目標和計劃。因此，在小學音樂欣賞課中，我們要借助優(yōu)秀民族音樂，同時選擇一些和學生學習生活較為貼近的優(yōu)質(zhì)作品，帶領學生一起學唱、一起演繹、一起聆聽，使學生受到民族文化的熏陶，樹立起民族自信，激發(fā)其愛國情感。在音樂欣賞教學開展的過程中，還要更好地從音樂文化傳承的角度推動學生積極審美、創(chuàng)新創(chuàng)造，為民族音樂的創(chuàng)新發(fā)展注入鮮活動力。

二、小學音樂欣賞教學的基本原則

小學音樂欣賞教學首先要讓學生有效認知音樂表現(xiàn)元素，如基本的長短聲、強弱聲，還有一些節(jié)奏的強弱等，都要讓學生有效了解。在此基礎上，要關(guān)注學生音樂欣賞過程中的情緒和情感，提升學生文化修養(yǎng)。

（一）審美性原則

用耳朵聆聽是學生感受音樂的最主要的手段，在小學音樂欣賞課中，本著審美性的原則，除了認真的聆聽之外，我們還可以借助現(xiàn)代技術(shù)為學生展示豐富的畫面，補充音樂作品的創(chuàng)作背景，以此形成多種感官的刺激，促進學生更加全方位的審美。

（二）先導性原則

小學生處于學習音樂的起步階段，他們的音樂基礎較為薄弱，在小學音樂欣賞課中，教師要多做一些工作，做好充分的準備和預設。首先，欣賞課中要避免大段的理論講解，而應以學生的興趣和喜好為先導，選擇一些生動活潑的音樂讓學生有效感知，并通過反復欣賞和積累，更好地提升學生音樂創(chuàng)造力。在學習音樂的過程中，要貼近學生的認知特點，循序增加難度。

（三）實踐性原則

在小學音樂欣賞教學落實的過程中，除了讓學生單純聆聽之外，還要喚醒學生情感體驗，鼓勵學生積極實踐。例如，讓學生演唱自己喜愛的曲目，用自己熟悉的樂器嘗試進行節(jié)奏。對于一些優(yōu)質(zhì)曲目，還要讓學生進行合唱或相應的劇目編排，激發(fā)學生學習創(chuàng)造力，開闊學生音樂學習視野，使學生音樂綜合技能不斷發(fā)展。

三、小學音樂欣賞教學的積極對策

在小學音樂課堂上指引學生進行音樂欣賞，既需要為學生選擇恰當?shù)那?，同時還要運用多種教學方法，幫助學生發(fā)現(xiàn)音樂多元特點，促進學生積極欣賞。

（一）培養(yǎng)聆聽習慣，助力精彩欣賞

聆聽看似簡單，其實也有很大的學問在里面。對于小學生來說，我們要培養(yǎng)他們的良好的聆聽習慣。只有具備了這樣的習慣，當音樂聲響起的時候，他們才能夠做到專注，在頭腦中形成畫面。

首先，是要培養(yǎng)學生持續(xù)聆聽的習慣。音樂不是依靠一次簡單的聆聽就能夠深刻透析其內(nèi)容和內(nèi)涵的。尤其小學生音樂基礎差，一次聆聽就想實現(xiàn)音樂的記憶是非常困難的。

所以，在小學音樂欣賞課中，我們要立足學生生活，讓他們反復聆聽，形成習慣引導，逐步實現(xiàn)音樂節(jié)奏的把握。此外，我們還可以借助身體的律動，鼓勵學生用自己手邊的一些物體來打拍子、唱旋律，這可以更好地為學生深度聆聽奠定良好的基礎。比如，在教學《海上風暴》時，我們可以以形象的肢體語言將雷電、暴風的音樂形象表現(xiàn)出來，學生很快被帶動、被感染，情不自禁地參與其中、樂于其中、學于其中。其次，教師要對學生的聆聽過程提出明確的要求。要改變學生隨意聆聽的習慣，有的學生邊看書邊聆聽，單純將音樂當成了背景，還有的學生在聆聽音樂的中間打斷提出一些問題，這些都不是良好的聆聽習慣。

音樂欣賞課首先要讓學生集中精力聆聽，靜下心沉入音樂所營造的氛圍中。當學生可以沉下心靠近音樂時，才能更好地實現(xiàn)有效聆聽。在音樂欣賞中，要讓學生嘗試去把握樂曲的一些鮮明特點，如標志性節(jié)奏、音樂演奏所使用的樂器，并嘗試把握音樂所傳遞出的情感。教師可以試著讓學生對幾首音樂進行對比聆聽，幫助學生發(fā)現(xiàn)其中的異同，讓學生在音樂欣賞的過程中逐步有章可循。

（二）激活聆聽期待，讓欣賞充滿樂趣

小學音樂欣賞教學要能夠激發(fā)學生音樂學習興趣，使學生對音樂產(chǎn)生興趣并生發(fā)積極情感。這一目標的達成，要繼續(xù)依托音樂自身的魅力，同時又需要教師從旁實時有效引導。因此，在聆聽每首歌曲之前，教師要創(chuàng)造聆聽環(huán)境，激活學生欣賞期待，使學生對即將欣賞的曲目持有基本的好奇心，這樣更容易帶領學生走入音樂情景之中。例如，在音樂欣賞之前，教師可以選擇一些貼近生活的視頻或具有感染力的文字為學生有效展示，幫助學生理解即將欣賞的音樂，這些都是提高音樂欣賞效果的有效方法。

以管弦樂《小象》為例，在音樂欣賞課之前，教師就可以通過視頻的方式為學生展示動物園中的大象，并讓學生嘗試進行一些動作模仿，以此為基礎，激活學生學習期待，接著再引出樂曲，學生自然就能夠融入節(jié)奏之中有效欣賞。恰當?shù)那榫颁亯|可以更好地集中學生學習注意力，讓學生在音樂欣賞中發(fā)現(xiàn)奧妙，使音樂欣賞更加高效。

（三）多感官融入，音樂欣賞入情入境

在小學音樂欣賞教學過程中，除了讓學生有效聆聽之外，還要積極調(diào)動學生多個感官共同參與，讓音樂欣賞真正可觀可察。學生的積極情感可以被有效調(diào)動，音樂欣賞的效果也能得到有效提升。

例如，在欣賞《孤獨的牧羊人》這首曲目的過程中，單純讓學生聆聽樂曲，他們對其中營造的情景和表達的主題就難以感知。教師可以從學生喜愛的影片入手增強學生情感體驗。同時在音樂欣賞的過程中，加上一些手勢律動和畫面欣賞，幫助學生感受節(jié)奏、旋律的變化。這可以更好地調(diào)動學生音樂欣賞的熱情。體態(tài)律動作為音樂欣賞的一種有效方式，不需要外部道具的介入，可以幫助學生融入音樂節(jié)奏，這是在小學階段普遍應用的一種有效教學方式。

教師還可以為學生學習展示提供一個平臺，讓學生通過生動的語言表達出自己音樂聆聽中的細膩感受，描述一下自己頭腦中呈現(xiàn)的畫面，這可以更好地激發(fā)學生音樂聯(lián)想，促進學生生動表達，而且可以將音樂與美術(shù)、體育、語文等課程有機融合，推動學生綜合能力有效發(fā)展。

（四）以音樂劇展示，發(fā)掘?qū)W生個性特點

在小學音樂欣賞教學過程中，教師可以將學生劃分為不同的學習小組，讓他們嘗試進行音樂劇的表演。這樣更能夠調(diào)動學生音樂欣賞的熱情，而且可以營造歡愉的課堂氛圍。在眾多音樂課程中，用舞蹈形式來賞析音樂少之又少。例如，《胡桃夾子》芭蕾舞劇給我們帶來了不一樣的奇妙體驗。一節(jié)課，孩子們跟隨著教師娓娓動聽的故事，了解了優(yōu)雅的芭蕾舞以及5個國家不同風格舞蹈特征。教師優(yōu)雅的舞姿，讓一群從沒接觸過芭蕾舞的孩子躍躍欲試，整個舞蹈室里輕歌曼舞，韻律飛揚。

一些打擊樂器的運用也可以幫助學生更好地理解音樂。如在《四季童趣》欣賞過程中，教師就可以讓學生通過串鈴、響板等打擊樂器來展示歡快的節(jié)奏。讓音樂課堂不僅僅成為聽覺藝術(shù)，更成為學生個性展示的有效平臺，誘發(fā)學生創(chuàng)新興趣，有效提升學生音樂素養(yǎng)，音樂表現(xiàn)的熱情也能大大提升。

總之，在小學音樂欣賞教學過程中，教師要從音樂入手培養(yǎng)學生良好的聆聽習慣，同時以豐富的音樂欣賞使學生萌生對生活的無限熱愛，并運用自己的肢體語言、簡單樂器、情景劇表演等來表現(xiàn)他們對音樂的理解。通過應用豐富多元的教學手段，更好地創(chuàng)造鮮活生動的音樂課堂，推動學生精彩呈現(xiàn)，積極創(chuàng)造，使學生更好地靠近音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。