警校徒手防衛(wèi)與控制課程教學(xué)的探討

段浩 河北公安警察職業(yè)學(xué)院

警校是指警察學(xué)校，在我國主要分為公安院校和司法院校兩類。在警校教育中，主要是圍繞警務(wù)崗位需求來設(shè)置課程，涵蓋了理論知識(shí)、思想政治、專業(yè)技能等方面的課程內(nèi)容。其中徒手防衛(wèi)與控制課程，就是重要的警務(wù)技能課程，其中既包含了相關(guān)的理論知識(shí)，也涉及具體技能實(shí)踐。在對(duì)該門課程開展教學(xué)的過程中，就要課程教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)研究，分析當(dāng)前的不足，有針對(duì)性地優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提升徒手防衛(wèi)與控制課程教學(xué)的整體效率，確?？梢匀〉酶玫慕虒W(xué)成果。

一、當(dāng)前警校徒手防衛(wèi)與控制課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

結(jié)合警校徒手防衛(wèi)與控制課程教學(xué)實(shí)際開展的情況來看，教學(xué)活動(dòng)的開展在一些方面表現(xiàn)出了不足，這是影響課程教學(xué)發(fā)展進(jìn)步的阻礙。作為課程教師，就要對(duì)這些問題不足形成全面認(rèn)識(shí)。

（一）教學(xué)形式傳統(tǒng)缺乏創(chuàng)新

從目前徒手防衛(wèi)與控制課程教學(xué)的實(shí)施來看，不論是對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)，還是對(duì)具體技能的實(shí)踐教學(xué)，都存在教學(xué)形式局限于傳統(tǒng)模式的問題，缺乏創(chuàng)新。比如對(duì)于使用徒手防衛(wèi)和控制的原則，或者是臨戰(zhàn)心態(tài)和警戒等級(jí)這些方面的理論知識(shí)教學(xué)，很多時(shí)候還是局限于理論化講解之中，并沒有構(gòu)建起其他的教學(xué)形式。而對(duì)于具體技能的實(shí)踐教學(xué)，也多是以示范演練作為主要的教學(xué)模式，未能將一些新方法、新手段利用起來。這樣一來，就造成教學(xué)活動(dòng)整體處于傳統(tǒng)模式下，沒有體現(xiàn)出創(chuàng)新的內(nèi)涵。

（二）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)存在偏差

徒手防衛(wèi)與控制課程的教學(xué)，在警校當(dāng)中面向了多個(gè)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行開展，而不同專業(yè)的學(xué)生，將來會(huì)成為不同的警種，這就對(duì)相關(guān)的技能要求存在區(qū)別。所以徒手防衛(wèi)與控制課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生將來的警種區(qū)別、培養(yǎng)目標(biāo)等方面的不同，在內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)差異化構(gòu)建。不過從目前實(shí)際來說，在教學(xué)開展中，很多時(shí)候還是采取相同的教學(xué)內(nèi)容，來對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生提供教學(xué)活動(dòng)，這必然會(huì)造成教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生專業(yè)實(shí)際之間產(chǎn)生偏差。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)不夠科學(xué)

針對(duì)徒手防衛(wèi)與控制課程的教學(xué)，還需要注意做好教學(xué)評(píng)價(jià)方面的工作。教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的，就是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，來評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的效果，從而為教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化提供參考。因此，就需要確保教學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)可靠，這樣才能準(zhǔn)確反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。不過，從目前實(shí)際來說，在徒手防衛(wèi)與控制課程教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不夠科學(xué)，設(shè)置的評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)方式不合理，未能充分考慮學(xué)生差異和將來的工作需求，從而導(dǎo)致評(píng)價(jià)不合理。

（四）教學(xué)拓展不足

對(duì)于徒手防衛(wèi)與控制課程的教學(xué)，還需要注意加強(qiáng)教學(xué)拓展，延伸教學(xué)空間，這樣才能讓教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。不過從當(dāng)前徒手防衛(wèi)與控制課程教學(xué)的具體開展來說，存在拓展不足的問題，也就是針對(duì)該門課程的教學(xué)，并未實(shí)現(xiàn)有效拓展構(gòu)建。一方面沒有向?qū)I(yè)其他課程拓展，導(dǎo)致徒手防衛(wèi)與控制課程教學(xué)處于孤立狀態(tài)，沒能和其他方面的警務(wù)課程實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)。另一方面是教學(xué)活動(dòng)缺乏課外拓展，沒有讓教學(xué)活動(dòng)從課內(nèi)向課外延伸，未能開辟構(gòu)建第二課堂。

二、警校徒手防衛(wèi)與控制課程教學(xué)優(yōu)化的要點(diǎn)把握

針對(duì)目前警校徒手防衛(wèi)與控制課程教學(xué)所表現(xiàn)出的現(xiàn)狀問題，作為課程教師來講，需要采取措施優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)水準(zhǔn)。而在進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化的過程中，需要對(duì)一些要點(diǎn)進(jìn)行把握，確保教學(xué)優(yōu)化處于正確的方向上。

（一）多元化

針對(duì)徒手防衛(wèi)與控制課程教學(xué)的優(yōu)化，一個(gè)需要把握的要點(diǎn)，就是教學(xué)活動(dòng)的多元化構(gòu)建。所謂多元化，實(shí)際上可以體現(xiàn)在多個(gè)不同的層面。既要體現(xiàn)在教學(xué)方法的多元化，也要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的多元化，還要體現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化。要將多元化的思想切實(shí)融入徒手防衛(wèi)與控制課程的教學(xué)之中，構(gòu)建起多元化的教學(xué)體系，這樣才能推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化發(fā)展。

（二）趣味化

除了把握多元化的要點(diǎn)之外，還需要注意到教學(xué)活動(dòng)的趣味化。針對(duì)警校學(xué)生而言，他們尚未正式踏足社會(huì)，在心智方面的成熟度也還不夠。因此在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生還是會(huì)受到自身興趣的影響，從而在學(xué)習(xí)積極性上表現(xiàn)出差異。因此，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化，就需要體現(xiàn)出趣味化，實(shí)現(xiàn)趣味化教學(xué)構(gòu)建，以此吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）生本化

警校徒手防衛(wèi)與控制課程教學(xué)的優(yōu)化，還需要體現(xiàn)出生本化的要點(diǎn)。所謂的生本化，就是指以生為本，要將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的根本來構(gòu)建教學(xué)，這樣才能讓教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。所以對(duì)于課程教師而言，就要對(duì)此予以把握，切實(shí)體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)之中。

（四）信息化

對(duì)于警校徒手防衛(wèi)與控制課程的教學(xué)，還需要跟上當(dāng)前教育形勢(shì)發(fā)展的趨勢(shì)，要積極采取信息化的手段來輔助教學(xué)。尤其是要基于互聯(lián)網(wǎng)+視角下，積極采取互聯(lián)網(wǎng)+手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行更新優(yōu)化，這樣才能促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。

三、警校徒手防衛(wèi)與控制課程教學(xué)的優(yōu)化策略

對(duì)于警校徒手防衛(wèi)與控制課程教學(xué)，需要課程教師采取相應(yīng)措施，積極優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。具體來說，可以從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)拓展、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面著手，對(duì)教學(xué)活動(dòng)予以全面優(yōu)化，促進(jìn)徒手防衛(wèi)與控制課程教學(xué)水平提升。

（一）創(chuàng)新課程教學(xué)形式

對(duì)于徒手防衛(wèi)與控制課程教學(xué)，在教學(xué)形式上需要加強(qiáng)創(chuàng)新，構(gòu)建起新的教學(xué)方法。具體來說，這可以從理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)層面來進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新。首先，在理論教學(xué)方法，需要摒棄傳統(tǒng)的教師講解方法，實(shí)施新的策略。一是可以構(gòu)建起對(duì)分課堂的教學(xué)模式。對(duì)分課堂，就是將課堂時(shí)間對(duì)半分配，即將課堂一半時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生利用這部分時(shí)間開展自主學(xué)習(xí)，然后教師再根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，開展教學(xué)活動(dòng)。二是可以構(gòu)建問題導(dǎo)學(xué)，也就是立足課程內(nèi)容，提前設(shè)計(jì)一系列問題，在課堂上將這些問題展示出來，通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問題驅(qū)動(dòng)下展開自主學(xué)習(xí)，對(duì)徒手防衛(wèi)與控制課程知識(shí)形成探究。

其次，在實(shí)踐教學(xué)方面，也需要減少示范演練模式的使用，將一些新方法使用進(jìn)來。比如，可以借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，通過多媒體設(shè)備來展示徒手防衛(wèi)和控制的相關(guān)技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生通過多媒體觀看視頻，了解技術(shù)動(dòng)作，并且通過視頻慢放、放大等功能，把握技術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié)。此外，也可以借助攝影攝像技術(shù)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練進(jìn)行視頻拍攝，然后組織學(xué)生分析視頻，幫助學(xué)生了解自己在技術(shù)動(dòng)作上存在的不足，并針對(duì)性改進(jìn)，提高實(shí)踐訓(xùn)練的效果，對(duì)相關(guān)警務(wù)技能更好的掌握。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

除了對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新之外，還需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)置。警校的徒手防衛(wèi)與控制課程教學(xué)，需要體現(xiàn)出針對(duì)性和實(shí)用性，以便可以提高警務(wù)人才培養(yǎng)水平。所謂的針對(duì)性，就是指徒手防衛(wèi)與控制課程的教學(xué)內(nèi)容，要和學(xué)生的專業(yè)實(shí)際保持契合，要符合將來學(xué)生的警種需求。因此，可以對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行分配，分為必修和選修兩個(gè)部分。必修內(nèi)容則為全部學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選修內(nèi)容則為每個(gè)專業(yè)學(xué)生根據(jù)專業(yè)實(shí)際進(jìn)行選擇。其中，警械使用、擒拿格斗、徒手防衛(wèi)、緝捕技能、現(xiàn)場(chǎng)急救和戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用都應(yīng)該列入必修內(nèi)容，而跆拳道、拳擊、散打等內(nèi)容可以列入選修內(nèi)容。而所謂實(shí)用性，就是指教學(xué)內(nèi)容要能夠在學(xué)生將來的警務(wù)工作中得到實(shí)際運(yùn)用，避免出現(xiàn)學(xué)而不用的情況。除此之外，對(duì)于課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，還需要注意到內(nèi)容更新。對(duì)于一些方面的知識(shí)和技術(shù)，其處于不斷的發(fā)展之中。比如對(duì)于警械的使用原則、戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用等，需要按照最新的制度來更新教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生可以掌握最新的知識(shí)。

（三）加強(qiáng)教學(xué)拓展延伸

在徒手防衛(wèi)與控制課程教學(xué)中，還需要注意加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的延伸拓展，擴(kuò)大教學(xué)覆蓋面。一方面，要注意加強(qiáng)徒手防衛(wèi)與控制課程教學(xué)與其他專業(yè)課程教學(xué)的結(jié)合。在警校當(dāng)中，除了徒手防衛(wèi)與控制課程，還有很多其他課程，比如偵查、車輛駕駛等等，在教學(xué)中就可以將徒手防衛(wèi)與控制課程的內(nèi)容與其他課程結(jié)合起來，立足警務(wù)工作實(shí)際，創(chuàng)設(shè)起相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在貼近實(shí)際的綜合情境中，來學(xué)習(xí)徒手防衛(wèi)與控制課程的知識(shí)和技能。另一方面，要基于互聯(lián)網(wǎng)+拓展教學(xué)。目前互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展已經(jīng)達(dá)到了非常成熟的地步，在很多領(lǐng)域都有運(yùn)用。針對(duì)徒手防衛(wèi)與控制課程教學(xué)，就可以基于互聯(lián)網(wǎng)+渠道，拓展引入相關(guān)的案例、素材或是知識(shí)，來對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)。也可以引入一些趣味性的案例，來引導(dǎo)學(xué)生分析，對(duì)相關(guān)知識(shí)學(xué)以致用。

（四）改善教學(xué)評(píng)價(jià)反饋

要做好徒手防衛(wèi)與控制課程教學(xué)的優(yōu)化，還需要注意到對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)考核進(jìn)行改善，要提升教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性與合理性，確保能夠給徒手防衛(wèi)與控制課程教學(xué)形成積極的幫助作用。首先，要優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)。需要從理論知識(shí)、技能水平、實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用、思政素養(yǎng)等方面分別設(shè)定評(píng)價(jià)指標(biāo)，構(gòu)建起多級(jí)指標(biāo)用于考核評(píng)價(jià)。其次，要優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，要將理論考核和實(shí)踐評(píng)價(jià)結(jié)合起來，打造理實(shí)一體化的評(píng)價(jià)模式。再次，要注意體現(xiàn)出專業(yè)差異，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上要體現(xiàn)出差異化。最后，進(jìn)行評(píng)價(jià)考核之后，要做好信息反饋。一方面要將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合評(píng)價(jià)展開自查自糾。另一方面教師要全面分析評(píng)價(jià)結(jié)果，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，反思教學(xué)活動(dòng)的不足，并作出優(yōu)化改進(jìn)。

四、結(jié)語

針對(duì)警校徒手防衛(wèi)與控制課程教學(xué)來說，目前雖然存在一些問題，但是可以通過相應(yīng)措施來優(yōu)化改進(jìn)。在教學(xué)實(shí)踐中，就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)拓展延伸和改善教學(xué)評(píng)價(jià)。多管齊下，推動(dòng)徒手防衛(wèi)與控制課程教學(xué)取得更加理想的效果。