慕課背景下高校健美操教學過程的構建及應用

郭冬梅 集寧師范學院體育與運動學院

“互聯(lián)網(wǎng)+”是新時期互聯(lián)網(wǎng)技術與新型教學方式的有機結(jié)合，能夠進一步轉(zhuǎn)變高校教育的發(fā)展理念。在現(xiàn)代信息技術的影響下，健美操教學能夠充分運用慕課、微課、多媒體互動等方式，實現(xiàn)對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，要想改良高校健美操教學的具體方式，就應該從提升健美操教學效果和實現(xiàn)教學多樣性的角度出發(fā)，切實的運用慕課教學方式，促進高校健美操教學課程的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

一、慕課背景下提高高校健美操課程質(zhì)量的價值

隨著信息技術的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代已然到來，慕課的出現(xiàn)與應用既得益于時代的發(fā)展，又充分體現(xiàn)了新的教育方向。慕課能夠?qū)⒓毸榈闹R整合為一個整體，通過運用線上學習與線下教學的方式，完善學生的學習體系。慕課的價值在于能夠以學生為中心，運用新型手段，提高學生的學習興趣，將傳統(tǒng)的教學模式與新的科技手段相結(jié)合，為傳統(tǒng)教學模式帶來積極的影響[1]。慕課的使用能夠推動傳統(tǒng)教學法的創(chuàng)新和改良。從高校發(fā)展角度來說，慕課能夠給高校帶來更強的發(fā)展動力和助推力。與此同時，傳統(tǒng)教學法中所包含的固有思想也會限制慕課的使用效果。基于此，如果教師只在高校健美操課程上運用慕課這一種形式，想必無法收獲良好的教學效果。因此，教師必須要圍繞課程教學的目標，進一步明確慕課的特點和價值，將傳統(tǒng)教學的優(yōu)秀做法吸收進來，讓慕課作為傳統(tǒng)教學法的有效補充。高等院校體育教學的發(fā)展，應該從學生的認知角度出發(fā)，運用合理的教學模式，突出教學理念與實踐的積極作用，提高教學的質(zhì)量。慕課是一種新的教學模式。教學模式的養(yǎng)成需要在實踐中不斷得到檢測，只有學生發(fā)現(xiàn)這種形式的有效性，才能夠融入這種模式的學習。因此，教師在選定慕課這種教學方法的時候就應該將育人的目標作為首要出發(fā)點，將慕課作為培養(yǎng)人才的切入口。慕課在運用的過程中能夠進一步推動高校健美操課程的建設和發(fā)展。新時代的到來使普通高校體育教育課程改革目標發(fā)生了新的變化。體育運動時間與空間的延展能夠讓學生獲得更多的體育鍛煉機會，感受到更多的運動樂趣。以此作為出發(fā)點，教師應該研究如何運用慕課系統(tǒng)提高學生對于體育學習的愛好，在體育中涵養(yǎng)學生的品質(zhì)，磨煉學生的意志，從而養(yǎng)成良好的運動習慣。在高校體育課健美操課程中運用慕課能夠更好的幫助教師完成這一教學目標，實現(xiàn)體育教育的目的。除此之外，慕課還能夠提高健美操課程設計的有效性[2]。慕課的主題較為寬泛，給學生帶來的資源也十分豐富，因此，在將慕課與體育教學融合的時候，教師要注意到慕課所發(fā)揮的教學作用，強化慕課的使用效果。值得我們注意的是，慕課的融入應該以落實教學目標，提高課程建設價值為根本方向，不能夠隨意使用。所以，教師在運用慕課方式時要提高慕課教學的針對性，運用慕課知識彌補課堂教學的不足，突破教學的重點和難點，并且將慕課使用的具體過程和使用效果詳細記錄，以此作為可供其他教師研究的素材，強化慕課這種新模式對高校健美操課程教學的積極影響。

二、慕課教學的探索與現(xiàn)狀

慕課教學模式能夠給高校健美操課程帶來新的發(fā)展動力。因此，多數(shù)教師在進行課程教學的時候會經(jīng)常性的使用慕課開展教學?；谏鐣F(xiàn)狀，線上教學能夠突破教學條件的現(xiàn)實，確保教學有序進行。因此，在線課程的增加也給慕課的使用帶來了新的發(fā)展契機。高校健美操課程運用慕課的形式可以提高慕課課程建設的實踐性，讓更多的學生在慕課中學習知識，獲得相關的技能。體育課程較為特殊，如果單純的采用線上教學的方式，是很難把握動作要領的，因此體育課程需要更多的實踐空間[3]。雖然慕課建設平臺在努力打破這種局限，但是關于體育課程的研發(fā)內(nèi)容，則顯得少之又少。為了讓體育慕課課程成為實現(xiàn)學生發(fā)展的平臺，多數(shù)學校開始引入一些專業(yè)的慕課形式，有些學校甚至自己建設相關的平臺。由此可見，健美操課程的研究正處于初級階段，健美操慕課課程的開發(fā)與設置也面臨著一些困境。大多數(shù)研究理論還只是處于研究文獻和過往經(jīng)驗上，對于課程實踐缺乏指導性。在這樣的現(xiàn)狀下，高校課程教學與慕課模式的結(jié)合，也能夠為慕課的研究提供有效的研究案例。健美操是大學體育課程的一部分，堅持健美操運動不僅能夠提高學生的身體素質(zhì)，還能夠娛樂身心，讓學生在塑造體型的同時涵養(yǎng)品質(zhì)，陶冶情操。因此，健美操不僅具有運動功能，還具有審美功能。尤其是對于女同學來說，健美操有助于培養(yǎng)他們終身健身的習慣。相較于其他運動項目有突出的優(yōu)勢。因此，實現(xiàn)體育教學的有效性才能夠提高學生對體育運動的熱愛。高校健美操體育課程在不斷發(fā)展中已經(jīng)成為體育課程的重要項目。隨著信息化的更新和健美操運動本身的發(fā)展[4]。傳統(tǒng)的教學形式已經(jīng)難以滿足學生的學習需要，因此，無論是教學內(nèi)容的選擇，教學目標的設定，還是教學模式的運用，都應該打破傳統(tǒng)教學模式的困境，選用新的教學模式，讓教學獲得更多的新鮮血液。高校健美操常見的問題是教學內(nèi)容缺乏豐富性。教學內(nèi)容決定了課程教學的效果。在傳統(tǒng)的健美操課程中，教師一個學期只會教授學生簡單的健美動作，或是為數(shù)不多的操化動作?？梢哉f，學生所接受的知識明顯不足。有些教師在進行體育項目設置的時候缺少引導性，對學生的指導不夠，學生只是機械的去模仿教師的動作，教學效果也不夠理想。要想改變這種教育現(xiàn)狀，提高高校健美操教學的吸引力，就必須要改變傳統(tǒng)的教學模式，引用新的教學手段，讓高校健美操能夠成為實現(xiàn)學生綜合發(fā)展的平臺。

三、高校健美操慕課的構建與發(fā)展

（一）實現(xiàn)教學目標的有效性和多元化

高校對于健美操課程的全新定義，能夠促進健美操體育運動的不斷發(fā)展，尤其是線上線下混合教學方法的推廣，使得健美操課程向著更加多元的方向發(fā)展。因此，在落實健美操慕課構建的過程中，就應該從教學目標出發(fā)，向?qū)W生提供更多的可用資源[5]。高校體育課程不僅重視健康培養(yǎng)，而且希望通過有效的體育運動引導學生發(fā)現(xiàn)體育的重要性，提高自身的身體素質(zhì)，讓大學生能夠獲得身心的健康發(fā)展。在以往的體育運動中，學生能獲取的只是體育技能，并沒有掌握運動的要點，因此不利于學生的發(fā)展。學生需要具備一定的運動欣賞能力，并且將體育運動作為實現(xiàn)個人發(fā)展的有利因素，因此高校必須在落實體育教學目標的過程中充分的運用慕課的優(yōu)勢，調(diào)動大學生的體育運動興趣，將習慣培養(yǎng)放在首要目標，能夠?qū)崿F(xiàn)近期教學與長期效益相結(jié)合的育人要求。因此，多元目標的創(chuàng)設，能夠幫助教師找到更好的教學方向，確保高校健美操運動能夠?qū)⒓寄芩仞B(yǎng)和能力集合在一起，充分的調(diào)動學生的運動興趣，讓學生掌握良好的運動技能[6]。

（二）發(fā)揮線上線下相結(jié)合的優(yōu)勢

健美操具有一定的運動性和時尚性，因此在選擇教學內(nèi)容的時候，教師可以不局限于原有的教學資源，利用線上教學平臺，盡可能的選取一些時下流行的教學內(nèi)容，讓健美操運動更加時尚動感。學生喜歡的瑜伽、拉拉舞等形式都可以加入課程內(nèi)容的設計之中。授課的時候教師也可以結(jié)合學生的興趣將內(nèi)容進行有效的延伸，講清楚基本的動作和技能，增強健美操運動的趣味性。教學資源的獲取可以通過慕課的方式得以實現(xiàn)。教師應積極的運用線上與線下教學相結(jié)合的方式，充分利用線上平臺的廣闊空間，為學生提供慕課教學的內(nèi)容。除了經(jīng)常使用的視頻、圖片等，教師還可以加入一些極富觀賞性的藝術表演或是體育賽事，讓學生更好的了解健美操的特點。

（三）提高教師能力水平

慕課健美操網(wǎng)絡課程的建設，需要教師具有豐富的授課經(jīng)驗和熟練的電腦操作技能。因此，健美操教師必須要具備良好的業(yè)務素質(zhì)，能夠在選取慕課內(nèi)容的時候把握教學資源的創(chuàng)新性與時尚性。教師的理解力和捕捉信息的能力直接決定了健美操慕課構建的有效性[7]。因此，教師必須要時刻關注健美操運動的發(fā)展動態(tài)和前沿信息，能夠做到專業(yè)化的指導。學校也要提升健美操教育團隊的建設水平，為教師提供專業(yè)的業(yè)務培訓機會，鼓勵體育教師采用自我學習的方式，提高專業(yè)技能，拓寬知識面，加強對網(wǎng)絡知識的了解和運用，由此落實多元化教學的具體要求。同時，學校還要加強對教師的考核，正是因為有了線上線下的混合模式，使得健美操教學的評價體系出現(xiàn)了漏洞。對此，學校必須要組織專業(yè)的教師團隊，構建完整的考核系統(tǒng)，以此來衡量教師的教學水平和效果，讓教師能夠及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，提高教學的有效性，進一步促進學生能力的發(fā)展，為健美操慕課的實施提供有力的保障[8]。

四、結(jié)語

綜上所述，慕課作為一種新的教學方法，能夠為學生提供資源共享的平臺，讓健美操教學內(nèi)容和方式得到有效的呈現(xiàn)?；诟咝＝∶啦俳虒W中存在的一些問題，教師應該從構建體育在線教學系統(tǒng)出發(fā)，實現(xiàn)慕課教學的積極運用，并且強化對慕課使用的動態(tài)評價，從而提高高校健美操教學的豐富性，促進高校學生體質(zhì)的提升。