游戲教學(xué)法在小學(xué)體育籃球課訓(xùn)練教學(xué)中的應(yīng)用

姚夢(mèng)婷 江蘇省淮安市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

在小學(xué)體育籃球課訓(xùn)練中，倘若教師單純開展訓(xùn)練，會(huì)使課程的枯燥感和小學(xué)生的乏味感明顯增強(qiáng)，不僅會(huì)直接影響訓(xùn)練質(zhì)量，還難以挖掘小學(xué)生訓(xùn)練積極性。通過應(yīng)用游戲教學(xué)法，可以有效規(guī)避籃球訓(xùn)練課的枯燥感，并讓訓(xùn)練充滿趣味感。在教學(xué)中，教師要注重合理應(yīng)用不同的籃球游戲，讓小學(xué)生的對(duì)籃球的興趣和信心進(jìn)一步提升，才會(huì)使小學(xué)生更用心、主動(dòng)地參與籃球訓(xùn)練，進(jìn)而讓籃球課訓(xùn)練有效性良好改善。

一、應(yīng)用游戲教學(xué)法訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)

在傳統(tǒng)籃球課訓(xùn)練中，教師往往更專注于技能、技巧灌輸訓(xùn)練，訓(xùn)練手段比較單一，而且枯燥性較強(qiáng)。小學(xué)生的性格比較活潑，喜歡新鮮有趣的事物，在單調(diào)乏味的籃球訓(xùn)練活動(dòng)中，其積極性會(huì)大幅削減，從而直接影響其籃球技術(shù)水平提高。游戲教學(xué)法，是通過寓教于樂的方式進(jìn)行不同的籃球技巧訓(xùn)練，不僅可以豐富訓(xùn)練過程，明顯提高訓(xùn)練趣味性，還可以有效吸引小學(xué)生，讓其對(duì)籃球深入鉆研，快速掌握籃球技巧，促使其籃球水平快速提升[1]。

另外，籃球訓(xùn)練是一項(xiàng)需要小學(xué)生付出較多體力才可以完成的訓(xùn)練，小學(xué)生的意志力相對(duì)較弱，容易在訓(xùn)練過程中出現(xiàn)信心不足的現(xiàn)象。教師此時(shí)應(yīng)用趣味的籃球游戲，會(huì)有效幫助小學(xué)生重拾訓(xùn)練信心，促使其更積極參與到訓(xùn)練中。對(duì)于磨煉其意志，提升其綜合素質(zhì)等，也有不可忽視的作用。除此之外，部分小學(xué)生對(duì)籃球的興趣并不濃厚，尤其是女生，相對(duì)而言其籃球興趣會(huì)較低。在小學(xué)生籃球興趣不高的前提下，教師開展籃球訓(xùn)練，小學(xué)生的訓(xùn)練積極性難以激發(fā)，籃球課的訓(xùn)練質(zhì)量勢(shì)必會(huì)受到一定影響。教師此時(shí)結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理應(yīng)用不同的籃球游戲，由淺入深引入籃球教程，可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的籃球興趣，讓其逐漸喜歡上籃球。在接下來的籃球訓(xùn)練中，小學(xué)生的訓(xùn)練熱情也會(huì)明顯高漲，促使其籃球技術(shù)水平得以提高。需要注意的是，教師在選擇或設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要注重了解小學(xué)生的實(shí)際水平，靈活多樣的開展籃球游戲，進(jìn)一步豐富游戲形式和內(nèi)涵，才會(huì)更有效推動(dòng)訓(xùn)練質(zhì)量和水平提高。相比傳統(tǒng)單一的籃球訓(xùn)練，小學(xué)生也會(huì)擁有愉快的訓(xùn)練體驗(yàn)。

二、合理應(yīng)用游戲增強(qiáng)訓(xùn)練信心

籃球是小學(xué)體育課中重要教學(xué)項(xiàng)目之一，不僅要加強(qiáng)對(duì)籃球教學(xué)、訓(xùn)練，還要注重培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)籃球的興趣，才會(huì)使其積極主動(dòng)參與到籃球課中，并不斷提升訓(xùn)練信心[2]。在實(shí)際教學(xué)中，通常女生的籃球興趣會(huì)低于男生，其信心也會(huì)明顯不足；而男生在訓(xùn)練時(shí)，也容易因始終不能達(dá)到良好的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等因素，而削弱訓(xùn)練信心。鑒于此，教師要立足小學(xué)生的不同情況，合理設(shè)計(jì)和應(yīng)用游戲，使不同小學(xué)生群體都可以有效提升訓(xùn)練信心，才會(huì)使籃球訓(xùn)練收獲理想的教學(xué)效果，進(jìn)而幫助小學(xué)生奠定良好的籃球基礎(chǔ)。

女生對(duì)籃球興趣不足、缺乏信心，教師可以從最基礎(chǔ)的訓(xùn)練著手設(shè)計(jì)籃球游戲。如，教師可以設(shè)計(jì)“拍球”游戲，讓女生通過拍球的方式，真切感知籃球的大小、手感，增強(qiáng)其興趣及訓(xùn)練信心。游戲時(shí)，教師再示范簡(jiǎn)單的拍球方式，可以是單人直接用手拍球，哪名女生拍球的數(shù)量最多即可以獲勝。通過簡(jiǎn)單的游戲，可以使女生對(duì)籃球深入了解，并讓其手腕力量得到良好訓(xùn)練。此后，教師再引入具有較強(qiáng)技術(shù)難度的籃球訓(xùn)練?？梢詫⒑?jiǎn)單的拍球游戲加以豐富，讓女生用不同姿勢(shì)拍球。如，讓其半蹲著拍球。同樣，在游戲中，教師可以讓女生以拍球數(shù)量的標(biāo)準(zhǔn)，決定游戲獲勝方?；蛘?，可以讓女生雙手交替拍球，并且要讓其左右手輪流拍球，讓其感知兩手的頻率有所區(qū)別，進(jìn)一步鍛煉其雙手對(duì)球的掌控力。再如，教師還可以讓小學(xué)生在行走的同時(shí)拍球。教師可以提前設(shè)置好游戲規(guī)則，哪名小學(xué)生可以以最快的速度，拍球到達(dá)終點(diǎn)即可以取勝等等。通過引入花樣拍球，不僅可以有效培養(yǎng)女生對(duì)籃球的興趣，還可以讓其更熟練的操控籃球，并有效提升訓(xùn)練信心。

男生通常對(duì)籃球的興趣比較濃厚，教師在開展訓(xùn)練時(shí)，可以更側(cè)重于籃球技術(shù)水平的訓(xùn)練。如，在對(duì)“帶球上籃”這一動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)，男生容易因把握不好動(dòng)作的連接性，訓(xùn)練效果不盡人意，加之體力消耗較大而削弱訓(xùn)練信心。此時(shí)，教師可以基于這一動(dòng)作設(shè)計(jì)“投籃游戲”。在游戲中，教師要應(yīng)用籃球架道具，調(diào)低投籃高度，并根據(jù)男生的籃球水平逐漸調(diào)高投籃高度，直至正常高度。通過趣味游戲開展訓(xùn)練，不僅可以使男生重拾訓(xùn)練信心，還可以讓其帶球上籃的技術(shù)水平明顯提高。

三、開展比拼游戲提升訓(xùn)練質(zhì)量

游戲的種類豐富，不僅可以增加訓(xùn)練趣味性，還可以激發(fā)小學(xué)生好勝心，促使訓(xùn)練質(zhì)量明顯提高[3]。在教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合小學(xué)生的籃球水平，以及訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)比拼性質(zhì)的游戲。在游戲中，教師可以將小學(xué)生分成人數(shù)相等的小組，深入展開比拼，也可以讓男生、女生分別組成小組進(jìn)行游戲比拼，會(huì)使小學(xué)生的好勝心得到更深層激發(fā)，并讓其團(tuán)體榮譽(yù)感得到進(jìn)一步培養(yǎng)。同時(shí)，也會(huì)讓訓(xùn)練質(zhì)量在潛移默化中得到良好促進(jìn)。另外，教師要注重引導(dǎo)小學(xué)生在參與游戲后，積極進(jìn)行總結(jié)和反思，進(jìn)一步分析其在比拼游戲中出現(xiàn)的失誤和仍需要改善之處，會(huì)更有效促進(jìn)其籃球水平和訓(xùn)練質(zhì)量提高。

如，對(duì)“傳球”動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)，教師可以立足訓(xùn)練目標(biāo)，設(shè)計(jì)趣味的“傳球游戲”。在開展游戲前，教師要注重幫助小學(xué)生鞏固這一動(dòng)作的完成過程，及動(dòng)作技巧，可以為其示范正規(guī)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作后，讓小學(xué)生先進(jìn)行熱身訓(xùn)練。此后，教師再引入游戲規(guī)則：“六名小學(xué)生一組站成一隊(duì)，從第一名小學(xué)生開始，應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作進(jìn)行傳球。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，哪個(gè)小組可以以標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作傳球數(shù)量最多就可以取勝。而且，前三名的小組，還可以分別獲得不同的獎(jiǎng)勵(lì)?！?。在比拼游戲的作用下，小學(xué)生會(huì)認(rèn)真?zhèn)鬟f籃球，并且深刻記憶其中技巧，促使其傳球水平快速提升?；蛘?，教師也可以引入模擬籃球比賽，由教師扮演裁判，讓男生和女生分別組成一個(gè)小隊(duì)進(jìn)行籃球傳球比拼游戲。在游戲中，教師要用心觀察不同小學(xué)生的動(dòng)作完成情況，尤其關(guān)注其學(xué)生的傳球動(dòng)作。通過比拼，不僅可以有效幫助小學(xué)生復(fù)習(xí)其籃球動(dòng)作，夯實(shí)其籃球基礎(chǔ)，還可以讓學(xué)生的合作意識(shí)、能力得到良好鍛煉，促使其籃球水平明顯提升。而且，在趣味游戲的作用下，籃球課的訓(xùn)練枯燥感會(huì)一掃而光，有效激發(fā)小學(xué)生的主動(dòng)訓(xùn)練意識(shí)及好勝心，對(duì)于其教學(xué)質(zhì)量提高有非常重要的幫助。

四、提升游戲趣味性激發(fā)訓(xùn)練積極性

喜歡玩游戲是小學(xué)生的天性，教師單純開展籃球訓(xùn)練，會(huì)極大增加訓(xùn)練課的枯燥感，小學(xué)生不僅訓(xùn)練積極性會(huì)受到直接影響，同時(shí)也會(huì)使訓(xùn)練效果明顯下降。在實(shí)際教學(xué)中，倘若教師應(yīng)用的游戲缺乏新意，就較難有效吸引小學(xué)生，降低訓(xùn)練枯燥感。為此，教師要注重進(jìn)一步提高游戲的趣味性，使其吸引力、新鮮感更強(qiáng)，才會(huì)有效激發(fā)小學(xué)生訓(xùn)練積極性，讓小學(xué)生在娛樂的同時(shí)，不斷提升籃球技術(shù)水平[4]。另外，教師在開展游戲時(shí)，要注重合理引入和應(yīng)用一些趣味的道具，或是豐富布置游戲場(chǎng)地，使小學(xué)生的視覺、觸覺等受到良好沖擊，小學(xué)生的趣味感會(huì)更加強(qiáng)烈，其積極性明顯提升。

如，在對(duì)“胯下運(yùn)球”和“背后運(yùn)球”兩個(gè)動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)趣味的“動(dòng)物運(yùn)球游戲”。游戲前，教師要在操場(chǎng)中規(guī)劃出游戲場(chǎng)地，并且用綠植鋪設(shè)場(chǎng)地。同時(shí)，準(zhǔn)備小猴子、小兔子、黑熊等動(dòng)物的頭飾。引入游戲前，教師可以設(shè)計(jì)游戲情境：“某日，動(dòng)物園中開展籃球運(yùn)球比賽，許多動(dòng)物都報(bào)名參加。而且，還可以得到許多精美的獎(jiǎng)勵(lì)……”。接著，再讓小學(xué)生通過抽簽的方式，組建游戲小組，教師再將不同動(dòng)物頭飾分別發(fā)給小學(xué)生。同時(shí)，講解游戲規(guī)則：“游戲中，每個(gè)小組各自派出一名代表，先通過胯下運(yùn)球的方式，將籃球運(yùn)至終點(diǎn)，接著再通過背后運(yùn)球的方式將籃球運(yùn)回起點(diǎn)，下一名組員在繼續(xù)游戲。哪個(gè)小組成員可以以最快速度完成游戲就可以取勝。在游戲中，每名小學(xué)生都需要按照標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作完成運(yùn)球，假設(shè)出現(xiàn)不正確動(dòng)作，就需要重新開始游戲?！?。

在此過程中，教師要擔(dān)任裁判角色，公平對(duì)待每個(gè)小組，監(jiān)督小組成員以規(guī)范動(dòng)作參與游戲。在良好的游戲氛圍中，小學(xué)生的積極性會(huì)更加高漲，促使其對(duì)籃球運(yùn)球動(dòng)作深刻的記憶和熟練掌握。需要注意的是，在游戲結(jié)束后，教師要為小學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓獲勝的小組分別分享其獲獎(jiǎng)心得、感受，以及其運(yùn)球時(shí)的技巧。不僅可以為小學(xué)生提供更多的交流平臺(tái)，讓其深入鉆研籃球動(dòng)作，快速提高籃球技術(shù)水平，還可以有效帶動(dòng)小學(xué)生互動(dòng)，讓其對(duì)籃球的認(rèn)知水平明顯提升。

五、總結(jié)

籃球是小學(xué)體育中的重點(diǎn)體育項(xiàng)目之一，訓(xùn)練是提高小學(xué)生籃球水平的重要途徑。但單一的籃球訓(xùn)練無疑會(huì)使課堂的枯燥感明顯增加，對(duì)于自制力較弱、活潑好動(dòng)的小學(xué)生而言，也會(huì)具有較大的訓(xùn)練挑戰(zhàn)。通過應(yīng)用游戲教學(xué)法，引入不同的籃球游戲，不僅可以使小學(xué)生對(duì)籃球訓(xùn)練的積極性大幅增加，還可以讓其訓(xùn)練質(zhì)量及籃球水平得到快速提升。另外，教師要注重進(jìn)一步提高籃球游戲的趣味性，才會(huì)更有效吸引小學(xué)生，讓其籃球技術(shù)得到更明顯進(jìn)步。