乘著智慧教育的列車(chē)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航
——“互聯(lián)網(wǎng)+合作學(xué)習(xí)”的點(diǎn)滴收獲

臧 翠

(吉林省琿春市第一小學(xué)校 吉林 琿春 133300)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，為小學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展拓展出一片新天地，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)支持下，除傳統(tǒng)的PPT，希沃、家校幫、QQ、曉黑板、考拉閱讀、一米閱讀等軟件在教育教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。現(xiàn)我將自己在工作中的一些做法交流如下：

1.通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+合作學(xué)習(xí)”，優(yōu)化課堂教學(xué)

學(xué)習(xí)是一件很枯燥的事情，特別是低年級(jí)的學(xué)生活波好動(dòng)，自控能力差，注意力難以持久，如何讓學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)成就高效，我做了如下嘗試：

1.1 運(yùn)用有聲、有圖的多媒體資源，激發(fā)興趣，破解難點(diǎn)。興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。但學(xué)習(xí)興趣不是天生的，這要看在課堂中教師如何去引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性的學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。新課程中也要求我們要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在教學(xué)中我將信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

如三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《集合》一課是數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定的困難，為了化解難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)時(shí)這一課時(shí)，我放棄了傳統(tǒng)的PPT，運(yùn)用功能更為強(qiáng)大的希沃白板5制作課件，在對(duì)參加興趣小組的人進(jìn)行分類(lèi)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)將希沃中的自由拖拽功能進(jìn)行分類(lèi)，發(fā)現(xiàn)了有兩個(gè)人既是這一組的，又是那一組的，如何處理？學(xué)生充滿(mǎn)了求知的欲望，從而開(kāi)動(dòng)腦筋，將集合圈進(jìn)行移動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)了分類(lèi)成功。這讓學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)了重復(fù)的人數(shù)，從而將知識(shí)化難為簡(jiǎn)，重難點(diǎn)知識(shí)自然而然的就被學(xué)生所理解。

除此之外，在用百度查找如何利用希沃白板5制作課件到現(xiàn)在的應(yīng)用自如，以及看到學(xué)生在課堂上那充滿(mǎn)好奇的眼睛，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、思考等，讓我感覺(jué)到自己的辛苦沒(méi)有白費(fèi)，也讓我體會(huì)了“先苦后甜”這個(gè)詞的意思。

1.2 運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。明確的學(xué)習(xí)任務(wù)是小組協(xié)同探究的先決條件，在組織學(xué)生進(jìn)行合作之前一定要以具體的學(xué)習(xí)、探究?jī)?nèi)容作指向，給予的合作策略方法得當(dāng)。一般來(lái)說(shuō)，合作的內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中自己不能解決的問(wèn)題。但是，在學(xué)生還沒(méi)有完全適應(yīng)這種學(xué)習(xí)形式時(shí)，探究的問(wèn)題不宜過(guò)難，可隨著學(xué)生合作技能的增強(qiáng)，逐步提升問(wèn)題的難度。這些問(wèn)題可以從學(xué)生的質(zhì)疑中提煉出來(lái)，也可以由教師巧揭主旨相機(jī)引出，使組內(nèi)的每一位學(xué)生在生活中親身體驗(yàn)，悟出算理。這樣既培養(yǎng)了他們合作的能力，激發(fā)了探究的興趣，對(duì)所學(xué)知識(shí)也有了較為深刻的理解。

合作學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注小組中每個(gè)成員積極主動(dòng)地操作、探究、分析、補(bǔ)充和歸納的過(guò)程。要完成這一過(guò)程必須有一定的時(shí)間做保障。給予多少合作時(shí)間，要根據(jù)問(wèn)題的量、難度、深度等因素正確地估計(jì)，適量的時(shí)間安排是合作學(xué)習(xí)得以有效開(kāi)展的前提。合作時(shí)要保證學(xué)生討論交流的時(shí)間，時(shí)間過(guò)短易使剛剛展開(kāi)的合作交流戛然而止，打斷了學(xué)生的思路，使學(xué)生覺(jué)得沒(méi)了頭緒，久而久之便失去了學(xué)習(xí)的興趣；合作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生無(wú)所事事，紀(jì)律松散，也會(huì)影響合作效率。因此，我們?cè)趥湔n的環(huán)節(jié)上，不僅要甄別、篩選有價(jià)值的問(wèn)題作為內(nèi)容，還要考慮到學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的思考、交流過(guò)程中所用的時(shí)間，高效完成每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

本學(xué)期，在班級(jí)中我重點(diǎn)采用了坐莊法合作學(xué)習(xí)策略。學(xué)生能熟練應(yīng)用此策略，在課堂上能夠抓準(zhǔn)重點(diǎn)、大膽質(zhì)疑，在匯報(bào)過(guò)程中更是有條有理。生生間的互動(dòng)銜接，質(zhì)疑補(bǔ)充滔滔不絕的談自己的體會(huì)，在朗讀中自然升華，把課堂真正的還給了學(xué)生，特別是在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)更為突出。

2.依托“互聯(lián)網(wǎng)+”，構(gòu)建家校合作學(xué)習(xí)平臺(tái)

要想培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)成績(jī)，單單靠學(xué)校的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，取得家長(zhǎng)的配合更是尤為重要。

為了使家校溝通更為便利，我建立了家校溝通的QQ群、微信群，微信群主要是傳達(dá)各項(xiàng)通知等，更主要的是及時(shí)將學(xué)生的在校情況進(jìn)行反饋，讓家長(zhǎng)了解自己孩子在校的各方面情況，如有特殊情況，還要與家長(zhǎng)進(jìn)行單獨(dú)的溝通；除此之外，以小組為單位建立了小組群，小組長(zhǎng)及時(shí)的在群里反饋組員在學(xué)校的情況。尤其是三年級(jí)數(shù)學(xué)是一個(gè)拔高階段，這時(shí)如果不將知識(shí)打牢，學(xué)生很容易掉隊(duì)。但對(duì)于有些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)生課業(yè)的輔導(dǎo)出現(xiàn)了一定的難度，家長(zhǎng)們可能會(huì)做，但不會(huì)講，學(xué)生理解不了，因此我會(huì)將學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)題型的講解制作成微課，上傳到微信群中，學(xué)生通過(guò)看微課，對(duì)于知識(shí)進(jìn)行再理解，一遍不行兩遍，如果還有不懂的內(nèi)容，家長(zhǎng)和學(xué)生還可以在小組群里進(jìn)行交流討論，不僅實(shí)現(xiàn)課上的合作，讓課下也成為合作的天地。

3.注重家校溝通，提高“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用能效

習(xí)近平總書(shū)記常在講話(huà)中引用“腹有讀書(shū)氣自華”這個(gè)經(jīng)典名句，他也曾說(shuō)，讀書(shū)已成為他的一種生活方式。學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)，更應(yīng)該養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，從一年級(jí)開(kāi)始，這就讓學(xué)生每天將讀書(shū)視頻或照片傳到微信群里，我進(jìn)行檢查。但是由于人數(shù)多，統(tǒng)計(jì)起來(lái)比較麻煩還比較浪費(fèi)時(shí)間，我就開(kāi)始利用“曉黑板APP”對(duì)學(xué)生的讀書(shū)情況進(jìn)行監(jiān)督，在里面一目了然就可以看到學(xué)生的完成情況，每天都有記錄，便于統(tǒng)計(jì)。還利用“一米閱讀APP”，不僅讓學(xué)生讀書(shū)，還要在讀時(shí)有所悟，有所想，提高學(xué)生的閱讀能力。除此之外，還利用家校幫，讓學(xué)生將自己積累的資料、寫(xiě)好的作文上傳到活動(dòng)廣場(chǎng)、討論群里面，全班學(xué)生和家長(zhǎng)能在里面看到相互的資料，還可以相互點(diǎn)贊、送花等，還可找不足，縮差距。

這一系列的讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，大多數(shù)孩子都能夠主動(dòng)的去讀書(shū)，不用別人監(jiān)督，在下課時(shí)間，他們還會(huì)將自己讀的書(shū)與別人分享、交流，真正的讓孩子們愛(ài)上了讀書(shū)。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+合作學(xué)習(xí)”讓我在研究之路上收獲著幸福與快樂(lè)，讓學(xué)生找得到了實(shí)惠，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的良好習(xí)慣，彌補(bǔ)了家庭教育中的不足。在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)一如既往的在“互聯(lián)網(wǎng)+合作學(xué)習(xí)”的道路上潛心探索。