鎖定問(wèn)題清單，盯緊身心健康：初中體育教學(xué)改革探究

趙 琳

（呂梁學(xué)院，山西 呂梁 033000）

初中，學(xué)生正處于身心素質(zhì)快速發(fā)展的重要時(shí)期，受多種因素影響，男、女學(xué)生對(duì)待體育鍛煉的態(tài)度差別較大，尤其是多數(shù)女生缺乏積極鍛煉的良好習(xí)慣。為此，在當(dāng)前推進(jìn)初中體育教學(xué)改革的進(jìn)程中，要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，分別制訂教學(xué)方案，在確保體育教學(xué)知識(shí)性和技能性的前提下，賦予體育課堂必要的趣味性和文化元素，使學(xué)生在體育課堂教學(xué)參與的過(guò)程中感知體育的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，收獲健康身心。

1 學(xué)生為本、立體課堂與問(wèn)題導(dǎo)向：初中體育教學(xué)改革的發(fā)展導(dǎo)向

在傳統(tǒng)初中體育教學(xué)過(guò)程中，由于師生存在體育教學(xué)理念認(rèn)知的偏差，忽略了體育習(xí)慣和鍛煉意識(shí)的有效培養(yǎng)，影響了學(xué)生的身心健康。初中階段是學(xué)生知識(shí)技能學(xué)習(xí)和習(xí)慣培養(yǎng)的重要階段，在聚焦學(xué)生健康成長(zhǎng)的理念下，要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極推進(jìn)體育教學(xué)改革，探索全面提升初中體育教學(xué)實(shí)效的發(fā)展導(dǎo)向。

1.1 學(xué)生為本，聚焦健康：教學(xué)改革的科學(xué)導(dǎo)向

傳統(tǒng)初中體育教學(xué)大多實(shí)施“課堂本位”，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際的充分考慮，影響了學(xué)生對(duì)體育課堂教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同。事實(shí)上，學(xué)生是體育教學(xué)的核心與根本，從選擇教學(xué)內(nèi)容到設(shè)計(jì)教學(xué)方案、設(shè)置考評(píng)機(jī)制，都需要從學(xué)生的視角出發(fā)。只有充分考慮學(xué)生的體能負(fù)荷狀況、學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣等多種因素，才能確保教學(xué)方案與學(xué)生培養(yǎng)的高度匹配。因此，在全面推進(jìn)初中體育教學(xué)改革時(shí)，要從學(xué)生視角出發(fā)，聚焦學(xué)生身心健康培養(yǎng)，豐富課堂趣味，發(fā)揮體育教學(xué)的多項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的身心健康提供基礎(chǔ)保障。

1.2 立體課堂，關(guān)注創(chuàng)新：教學(xué)改革的關(guān)鍵導(dǎo)向

傳統(tǒng)初中體育教學(xué)模式單一，課程教學(xué)與課下鍛煉銜接不夠，教學(xué)方式和教學(xué)理念長(zhǎng)期缺乏更新，使學(xué)生參與體育鍛煉的時(shí)間不足、質(zhì)量不佳，影響了體育教學(xué)的活力。為此，在推進(jìn)初中體育教學(xué)改革時(shí)，要注重對(duì)體育教學(xué)課堂進(jìn)行全面創(chuàng)新，通過(guò)發(fā)揮智能技術(shù)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建立體、形象的體育課堂，增強(qiáng)教學(xué)吸引力。一方面，在初中體育教學(xué)改革時(shí)，要注重創(chuàng)新教學(xué)模式，增添教學(xué)趣味，使學(xué)生保持參與體育課堂學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，要推進(jìn)課堂教學(xué)與課外實(shí)踐融合，確保學(xué)生整體運(yùn)動(dòng)量“達(dá)標(biāo)”。另一方面，要注重利用現(xiàn)代技術(shù)對(duì)體育課堂進(jìn)行全方位改造，為學(xué)生塑造趣味、生動(dòng)的體育教學(xué)機(jī)制。總之，通過(guò)制定創(chuàng)新性教學(xué)機(jī)制，為初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣和鍛煉習(xí)慣培養(yǎng)提供持續(xù)動(dòng)力。

1.3 問(wèn)題清單，針對(duì)教學(xué)：教學(xué)改革的結(jié)果導(dǎo)向

在推進(jìn)初中體育教學(xué)改革的進(jìn)程中，要堅(jiān)持從問(wèn)題出發(fā)，鎖定學(xué)生體育學(xué)習(xí)和體育教學(xué)的問(wèn)題清單，針對(duì)具體問(wèn)題提出相應(yīng)解決對(duì)策。通過(guò)發(fā)揮教學(xué)問(wèn)題的反饋?zhàn)饔?，提升教學(xué)質(zhì)量。整體上看，目前初中體育教學(xué)問(wèn)題集中表現(xiàn)為：體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏匹配，學(xué)生多以被動(dòng)心態(tài)參與體育教學(xué)，缺乏主動(dòng)鍛煉的積極心態(tài)；同時(shí)，體育教學(xué)內(nèi)容差異化不足，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)興趣的有效融合，影響了體育課堂教學(xué)質(zhì)量；此外，在體育教學(xué)過(guò)程中，未能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行匯總和有效整理，教學(xué)反饋評(píng)價(jià)與學(xué)生培養(yǎng)之間未能形成有效融合。因此，在推進(jìn)初中體育教學(xué)改革創(chuàng)新時(shí)，要科學(xué)收集、匯總各類(lèi)問(wèn)題，提高初中體育教學(xué)的針對(duì)性，從而確保初中體育教學(xué)改革成效。

2 聚焦學(xué)生需求，回歸學(xué)生興趣：初中體育教學(xué)改革策略

2.1 以培養(yǎng)學(xué)生趣味為前提，創(chuàng)新體育教學(xué)模式

要結(jié)合初中學(xué)生的成長(zhǎng)特性，積極創(chuàng)新體育教學(xué)模式，豐富教學(xué)理念。結(jié)合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，在體育教學(xué)過(guò)程中，可以使用比賽法、游戲法等多種教學(xué)形式，按照學(xué)生身心素質(zhì)狀況進(jìn)行合理分組，使學(xué)生在對(duì)抗練習(xí)中感受體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在初中體育課堂教學(xué)過(guò)程中，除了要做好體育知識(shí)和動(dòng)作技能的教學(xué)外，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和人文認(rèn)知，通過(guò)改善學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的正確認(rèn)知，使學(xué)生從個(gè)人思想和內(nèi)在理念上認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)的積極價(jià)值，并將積極參與鍛煉融入日常學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中，為學(xué)生身心健康打下良好基礎(chǔ)。針對(duì)初中學(xué)生缺乏必要的運(yùn)動(dòng)傷害防范意識(shí)狀況，在體育教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的體能素質(zhì)，確定學(xué)生的體育課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，為學(xué)生提供自由選擇空間，這樣既能確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效釋放，又能避免出現(xiàn)不必要的運(yùn)動(dòng)傷害，使學(xué)生在掌握體育技能的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個(gè)性成長(zhǎng)。

2.2 以體育課下延伸為補(bǔ)充，重視培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣

課下體育鍛煉既是深化學(xué)生體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)、提高學(xué)生體育技能的重要路徑，也是彌補(bǔ)體育課堂教學(xué)實(shí)踐性不足、參與時(shí)間不夠等“短板”的重要形式。在初中體育教學(xué)改革進(jìn)程中，要重視開(kāi)展課外體育鍛煉，通過(guò)豐富課外鍛煉內(nèi)容，加強(qiáng)課外鍛煉指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與學(xué)生日常生活的深度結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生形成健康的生活方式，持續(xù)改善初中學(xué)生的身心素質(zhì)。要從滿足學(xué)生體育鍛煉興趣出發(fā)，設(shè)置內(nèi)容豐富、形式全新的課下體育鍛煉項(xiàng)目，突出鍛煉活動(dòng)的趣味性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。要確保學(xué)生持續(xù)、系統(tǒng)化參與課下體育鍛煉，通過(guò)充分融合體育課堂教學(xué)與課下體育鍛煉優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生制訂彈性課下訓(xùn)練任務(wù)和自由性指導(dǎo)方案，使學(xué)生既能得到系統(tǒng)化的課下鍛煉指導(dǎo)，又能積極拓展個(gè)人運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，形成良好的鍛煉意識(shí)。

2.3 以全面、客觀為核心，積極創(chuàng)新體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

在推進(jìn)初中體育教學(xué)改革進(jìn)程中，要構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、方法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制，要利用評(píng)價(jià)體系的反饋優(yōu)勢(shì)，鎖定學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，通過(guò)及時(shí)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的最佳應(yīng)用。首先，要對(duì)目前實(shí)施的體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化和不斷更新，調(diào)整目前體育教學(xué)評(píng)價(jià)使用的具體標(biāo)準(zhǔn)，從傳統(tǒng)的“成績(jī)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向“習(xí)慣培養(yǎng)”和“興趣激發(fā)”，實(shí)現(xiàn)體育技能教學(xué)與人才全面培養(yǎng)目標(biāo)的完全融合。其次，要注重發(fā)揮智能技術(shù)優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)的結(jié)論性評(píng)價(jià)方式，通過(guò)利用數(shù)據(jù)平臺(tái)的收集優(yōu)勢(shì)和分析功能，對(duì)學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)狀況和課下鍛煉信息進(jìn)行匯總，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)、完善的評(píng)價(jià)結(jié)論，并以此為依據(jù)，為學(xué)生提供相關(guān)體育鍛煉建議和方案，使體育教學(xué)評(píng)價(jià)更有針對(duì)性和實(shí)效性。最后，要豐富評(píng)價(jià)主體，打破傳統(tǒng)的教師單一評(píng)價(jià)模式，通過(guò)將學(xué)生互評(píng)與自評(píng)方式融入體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生在參與評(píng)價(jià)過(guò)程中，深化對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)自身問(wèn)題的充分了解，學(xué)習(xí)其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，全面提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.4 以智能技術(shù)應(yīng)用為動(dòng)力，構(gòu)建立體化教學(xué)課堂

教師要充分認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)和移動(dòng)智能終端在初中體育教學(xué)改革創(chuàng)新進(jìn)程中的積極作用，通過(guò)高效備課、合理分解體育教學(xué)內(nèi)容，提高體育課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)形象優(yōu)勢(shì)，降低學(xué)生對(duì)動(dòng)作理解的難度和壓力，幫助學(xué)生更好地理解課堂教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化開(kāi)展。要利用相關(guān)綜藝節(jié)目，豐富學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵的具體認(rèn)知，通過(guò)將體育真人秀引入體育教學(xué)，引導(dǎo)初中學(xué)生形成正確的體育觀，使學(xué)生從思想上充分認(rèn)同體育鍛煉的積極價(jià)值。要利用新媒體平臺(tái)與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)交流，及時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生心聲，向?qū)W生分享最新、最潮的體育知識(shí)和新聞信息，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)向內(nèi)心認(rèn)同體育轉(zhuǎn)型升級(jí)。

2.5 以學(xué)生差異化興趣為指引，豐富體育課堂學(xué)習(xí)選項(xiàng)

為實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)改革的最佳效果，應(yīng)該樹(shù)立“學(xué)生為核心”的教學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待體育教學(xué)價(jià)值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)并非刻板的技能學(xué)習(xí)或者單一鍛煉，而是一種基于健康和趣味的生活方式。要堅(jiān)持學(xué)生為核心的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，盡可能豐富體育項(xiàng)目類(lèi)型，為學(xué)生提供“多種學(xué)習(xí)選項(xiàng)”，使學(xué)生自由學(xué)習(xí)、發(fā)展感興趣的體育項(xiàng)目。結(jié)合目前初中體育教學(xué)要求和學(xué)生培養(yǎng)需要，在推進(jìn)初中體育教學(xué)改革時(shí)，要堅(jiān)持豐富體育教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新體育教學(xué)形式，針對(duì)初中不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際需要，分別采用基礎(chǔ)體能教學(xué)、男女分班教學(xué)和選項(xiàng)分班教學(xué)等多種教學(xué)模式。通過(guò)制定基礎(chǔ)體能訓(xùn)練與興趣培養(yǎng)相結(jié)合的“一體化”體育教學(xué)機(jī)制，豐富初中體育教學(xué)內(nèi)涵。

3 結(jié) 語(yǔ)

在傳統(tǒng)初中體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)知與理解較為片面，甚至存在一些偏見(jiàn)，影響了學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性和課下鍛煉的自主性。由于缺乏積極鍛煉意識(shí)和健康的鍛煉習(xí)慣，初中學(xué)生的身心素質(zhì)狀況不容樂(lè)觀。因此，在推進(jìn)初中體育教學(xué)改革創(chuàng)新進(jìn)程中，要密切把握學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真梳理體育教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，通過(guò)豐富教學(xué)形式、更新教學(xué)理念等方式，確保體育教學(xué)改革取得最佳成效。