如何在高校體操教學(xué)中嵌入軍事訓(xùn)練內(nèi)容

曹曉千，謝 芹

（贛州師范高等專科學(xué)校，江西 贛州 341000）

體操作為一項(xiàng)內(nèi)容豐富、技巧性強(qiáng)、專業(yè)度高的體育項(xiàng)目，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康、磨煉學(xué)生堅(jiān)定意志品格、塑造學(xué)生良好身體姿態(tài)、促進(jìn)學(xué)生完整人格形成等方面具有積極作用。伴隨全國高校體育改革、“陽光體育”等活動(dòng)的實(shí)施，對新時(shí)期體操教學(xué)形式、內(nèi)涵與功能的完善與創(chuàng)新提出了更高要求，對此探索軍事訓(xùn)練教育形式與體操教學(xué)融合的有效方法與路徑，可以更好地發(fā)揮體操教學(xué)的價(jià)值效用。

1 將軍事訓(xùn)練內(nèi)容嵌入高校體操教學(xué)的背景與方法

1.1 背 景

近年來，全民健身運(yùn)動(dòng)風(fēng)潮的興起使得大眾逐漸認(rèn)識到體育運(yùn)動(dòng)對提高身體素質(zhì)的重要價(jià)值，然而移動(dòng)通信、智能設(shè)備與科技的發(fā)展使得當(dāng)代大學(xué)生群體的靜態(tài)生活時(shí)間大幅增長，一定程度上對大學(xué)生體能素質(zhì)的發(fā)展形成了制約作用。據(jù)《近十年大學(xué)生力量與身體成分演變特征研究》的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，2007—2017年大學(xué)生群體的身高、體重、BIM值等身體形態(tài)與力量水平總體呈增長趨勢，但上肢力量明顯弱化，且健康體形、低標(biāo)體形與超標(biāo)體形占比分別為60.4%、19.91%和19.69%，仍普遍存在運(yùn)動(dòng)不足、熱量攝入限制等問題，需警惕隱形肥胖對大學(xué)生身心健康構(gòu)成的潛在威脅。新時(shí)期體育教學(xué)改革對體操教學(xué)的人文價(jià)值與德育功能提出了更高的要求，通過將軍事訓(xùn)練內(nèi)容嵌入高校體操教學(xué)中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對大學(xué)生個(gè)人力量、速度、耐力、柔韌等身體素質(zhì)的鍛煉，同時(shí)也有助于深化對大學(xué)生心理健康、思想道德、意志品格、愛國主義精神等方面的有效培育，由此實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，為大學(xué)生的終身發(fā)展提供積極助力。

1.2 方 法

1.2.1 直接嵌入直接嵌入的方法主要指將軍事訓(xùn)練內(nèi)容直接作為體操教學(xué)的課堂熱身活動(dòng)，使學(xué)生在訓(xùn)練過程中掌握體操技術(shù)動(dòng)作，提高自身體能素質(zhì)，為課堂教學(xué)的順利開展打下良好基礎(chǔ)。然而，采用直接嵌入方法缺乏有效過渡機(jī)制，未能實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生情緒體驗(yàn)層面上的有效引導(dǎo)，易使大學(xué)生在機(jī)械性、重復(fù)性軍事訓(xùn)練的過程中形成枯燥感、滋生抵觸情緒，不利于培養(yǎng)大學(xué)生對于體操學(xué)習(xí)的熱情及師生間的默契配合，難以保障軍事訓(xùn)練模式在體操教學(xué)中的長效運(yùn)行，缺乏良好的適用性。

1.2.2 間接嵌入間接嵌入是一種將體操教學(xué)與軍事訓(xùn)練交叉進(jìn)行的教學(xué)模式，致力于提高大學(xué)生在體操教學(xué)活動(dòng)中的注意力與專注度，提升課堂教學(xué)效果。然而，在具體實(shí)施過程中可以發(fā)現(xiàn)，該模式下易造成訓(xùn)練內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容間的混淆問題，大學(xué)生無法清晰識別二者在內(nèi)容上的差異性，對于學(xué)習(xí)重點(diǎn)的認(rèn)知存在模糊問題，由此影響到大學(xué)生的體操學(xué)習(xí)效果，不利于教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。

1.2.3 融合嵌入融合嵌入方法是指將軍事訓(xùn)練技巧、動(dòng)作、方法經(jīng)由編排設(shè)計(jì)后與體操教學(xué)活動(dòng)相融合，使二者在教學(xué)目標(biāo)與效果上達(dá)成一致，在保障體操教學(xué)效果發(fā)揮的同時(shí)，提煉出軍事訓(xùn)練中有關(guān)走姿、站姿、精神面貌等方面的精華內(nèi)容，確保大學(xué)生能夠快速融入學(xué)習(xí)氛圍中，秉持高度集中力與嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度學(xué)習(xí)體操動(dòng)作技巧，提升體操教學(xué)實(shí)效。

2 在高校體操教學(xué)中嵌入軍事訓(xùn)練內(nèi)容的具體實(shí)施策略

2.1 以隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練為契機(jī)，融合軍事訓(xùn)練要素

隊(duì)列隊(duì)形是體操教學(xué)中的基礎(chǔ)性內(nèi)容，其中隊(duì)列練習(xí)要求全體大學(xué)生遵循統(tǒng)一隊(duì)形與動(dòng)作進(jìn)行操練，隊(duì)形練習(xí)則要求大學(xué)生作出一定的隊(duì)形、圖形與動(dòng)作變化，既能夠?qū)崿F(xiàn)對大學(xué)生身體姿態(tài)、空間體位感覺的訓(xùn)練，也有助于在集體活動(dòng)氛圍中培養(yǎng)大學(xué)生遵守紀(jì)律、樹立集體主義精神，展現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生群體的良好精神面貌。而軍事訓(xùn)練中同樣包含隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練內(nèi)容，教師可以此為契機(jī)將軍隊(duì)隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練中的“令行禁止”原則融入高校體操教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種教學(xué)手段使學(xué)生在規(guī)范化訓(xùn)練模式下實(shí)現(xiàn)主觀能動(dòng)性的有效激活，在融洽活躍的課堂氛圍中增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與技能掌握水平。一方面，教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法，通過布置訓(xùn)練場地、創(chuàng)設(shè)模擬情境、角色扮演等方式進(jìn)行軍事訓(xùn)練內(nèi)容的特殊編排。例如，在停止間隊(duì)列訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，教師可以創(chuàng)設(shè)“指揮交通”教學(xué)情境，將學(xué)生劃分出不同小組分別扮演行人、車輛、交警等角色，由“交警”依據(jù)信號燈變化情況分別指揮“行人”“車輛”等隊(duì)伍開展行進(jìn)訓(xùn)練，借此有效改善傳統(tǒng)軍事訓(xùn)練模式下的機(jī)械性訓(xùn)練弊端，在趣味化情境中幫助學(xué)生鞏固原地轉(zhuǎn)法技能。另一方面，教師還可以應(yīng)用游戲競賽法，利用趣味游戲攻克軍事訓(xùn)練枯燥、單調(diào)的缺陷，使大學(xué)生在融入游戲氛圍的過程中掌握有關(guān)隊(duì)列的基礎(chǔ)知識與實(shí)踐操作技巧。例如，在開展集合—解散訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，教師可引入“人體拼字”游戲競賽，將全體大學(xué)生均勻劃分成不同小組，安排各小組成員注意傾聽教師發(fā)出的“解散”與“集合”指令，并根據(jù)教師展示出的簡單漢字在集合環(huán)節(jié)迅速擺出字形。借助趣味化游戲訓(xùn)練活動(dòng)，能夠有效激活大學(xué)生參與訓(xùn)練的熱情與興趣，在趣味化、競爭性氛圍中實(shí)現(xiàn)對個(gè)體運(yùn)動(dòng)技能、靈活度及團(tuán)體配合能力的有效訓(xùn)練。

2.2 推動(dòng)體操課程目標(biāo)重構(gòu)，增設(shè)器械體操內(nèi)容

首先，應(yīng)嚴(yán)格秉持人才培養(yǎng)目標(biāo)，推動(dòng)體操課程目標(biāo)的重構(gòu)，既要發(fā)揮器械體操在體能訓(xùn)練方面的重要價(jià)值，同時(shí)也應(yīng)認(rèn)識到其在增強(qiáng)大學(xué)生身體姿態(tài)控制能力、提高感知覺靈敏度、強(qiáng)化自我調(diào)節(jié)能力、培育堅(jiān)定意志品格等維度的積極作用，結(jié)合不同專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展前景與人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的重新定位，促進(jìn)大學(xué)生群體德智體美勞等基本素質(zhì)的全面發(fā)展。其次，應(yīng)面向崗位需求導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)、確保所選用的教學(xué)內(nèi)容具備實(shí)用價(jià)值，有助于大學(xué)生解決日常生活與未來工作場景下面臨的現(xiàn)實(shí)問題。例如，利用輕器械體操訓(xùn)練、墊上運(yùn)動(dòng)等訓(xùn)練內(nèi)容，增強(qiáng)大學(xué)生的基本體能素質(zhì)，保障滿足其崗位任職需求；選取單杠、跳馬等訓(xùn)練項(xiàng)目，引導(dǎo)大學(xué)生提高對自身身體姿態(tài)的控制能力，形成良好的自我調(diào)節(jié)能力等。最后，還應(yīng)結(jié)合器械體操教學(xué)內(nèi)容與訓(xùn)練要求進(jìn)行相關(guān)軟硬件設(shè)施的完善配置，邀請軍事領(lǐng)域的相關(guān)專家學(xué)者與高校資深體育教師等人員共同完成配套教材、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的創(chuàng)編，搭配球類、高低杠、平衡木等運(yùn)動(dòng)設(shè)施，為大學(xué)生體能素養(yǎng)與品格意志的培育創(chuàng)設(shè)先行條件。

2.3 合理引入拓展訓(xùn)練內(nèi)容，激活大學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛能

拓展訓(xùn)練是軍事訓(xùn)練領(lǐng)域延伸出的教學(xué)內(nèi)容，大體涵蓋場地、野外、水上3個(gè)要素，其中場地訓(xùn)練主要在專門訓(xùn)練場開展攀登、跳躍等訓(xùn)練活動(dòng)；野外訓(xùn)練涵蓋遠(yuǎn)足宿營、戶外生存等內(nèi)容；水上訓(xùn)練則包含游泳、劃艇等訓(xùn)練項(xiàng)目，致力于實(shí)現(xiàn)對個(gè)體體能、生存能力、心理素質(zhì)、人格與管理等綜合能力的訓(xùn)練。由于拓展訓(xùn)練主要以體育活動(dòng)作為載體，因此可將其融入高校體操教學(xué)活動(dòng)中，從單一的體能訓(xùn)練逐步過渡到對大學(xué)生認(rèn)知、情感、意志、交往等能力的綜合培養(yǎng)，在此過程中培養(yǎng)大學(xué)生的集體精神、責(zé)任意識、人際交往能力與社會適應(yīng)力，營造和諧融洽的人際關(guān)系，促使體操教學(xué)的順利實(shí)施。

具體來說，教師可圍繞以下4個(gè)環(huán)節(jié)將拓展訓(xùn)練融入高校體操教學(xué)中。（1）創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)創(chuàng)新類訓(xùn)練項(xiàng)目，諸如蒙眼三角形、囚徒困境等，引導(dǎo)大學(xué)生在新奇的氛圍中消除對于體操學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的陌生與抵觸情緒，初步發(fā)揮激趣作用。（2）引入團(tuán)隊(duì)構(gòu)建類項(xiàng)目，如同舟共濟(jì)、斗轉(zhuǎn)星移等，將此類項(xiàng)目與團(tuán)體體操訓(xùn)練內(nèi)容相融合，培養(yǎng)大學(xué)生形成集體主義觀念、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)配合能力。（3）構(gòu)建合作競爭類項(xiàng)目，如三人角力、盲人足球等，將其與器械體操、隊(duì)列隊(duì)形等訓(xùn)練內(nèi)容相結(jié)合，在良性競爭氛圍中促進(jìn)大學(xué)生體操技能與競爭意識的提升。（4）建構(gòu)激勵(lì)挑戰(zhàn)類項(xiàng)目，如十字花自解、地雷戰(zhàn)等，借此進(jìn)一步激活大學(xué)生的個(gè)體潛能與探索精神，提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力，為其身心健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

2.4 創(chuàng)設(shè)體育俱樂部教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展

我國于1952年成立了中央國防體育俱樂部，成為組織開展群眾性軍事體育活動(dòng)的執(zhí)行機(jī)構(gòu)。高校體育教師可借鑒該模式，將體育俱樂部融入現(xiàn)有體操教學(xué)體系中，引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合自身興趣喜好進(jìn)行俱樂部的選擇及參與，并將其與學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)相結(jié)合，保障體育俱樂部與體操教學(xué)的融合真正具備可行性與可操作性。例如，創(chuàng)設(shè)以“軍事三項(xiàng)全能”“軍事格斗”為主題的俱樂部活動(dòng)，結(jié)合大學(xué)生體能素質(zhì)差異進(jìn)行訓(xùn)練項(xiàng)目、競賽方案的個(gè)性化編制，創(chuàng)設(shè)包括軍事體操障礙跑、仰臥起坐、越野跑在內(nèi)的多種訓(xùn)練活動(dòng)，借此促使軍事訓(xùn)練更好地嵌入到體操教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧與體育精神的有效培育。

3 結(jié) 語

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，2018年全國學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)測試的合格率為91.91%、優(yōu)良率為30.57%?？傮w來看，學(xué)生體質(zhì)健康狀況連續(xù)下滑的趨勢已得到初步遏制，然而如何發(fā)揮體育教學(xué)對學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)技能提升與健全人格形成等方面貢獻(xiàn)的積極作用，仍成為當(dāng)前教育界亟待研究與解決的問題。軍事訓(xùn)練作為一種綜合性教學(xué)方法，在增強(qiáng)學(xué)生體能素質(zhì)、維護(hù)心理健康發(fā)展、提升社會適應(yīng)能力等方面發(fā)揮了重要影響，因此相關(guān)教育工作者還應(yīng)積極探索將軍事訓(xùn)練成功嵌入高校體操教學(xué)的具體路徑，更好地促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。