基于社會主義核心價值觀的青少年足球運動員人文素質培養(yǎng)策略研究

秦 旸

（天津體育學院，天津 301617）

習近平總書記在全國教育大會提出，要在加強品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛、大德、大情懷的人。當前，校園足球要充分發(fā)揮學校體育改革試點的功能定位，注重足球在學校中的普及推廣，鼓勵學生廣泛參與，顯著改變我國青少年參與足球運動的現狀，為青少年的健康成長提供重要助力。

2019年7月，教育部體衛(wèi)藝司司長王登峰在總結校園足球歷經5年來的發(fā)展成效時指出，目前校園中踢球的人多了，會踢的人多了，踢得好的人也多了。進入新時代，作為立德樹人的育人工程和全面推進學校體育綜合改革的探路工程，校園足球在堅持普及推廣和深入開展的基礎上，應在培養(yǎng)和發(fā)展學生的人文素質上下功夫，以社會主義核心價值觀和培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展的教育理念為指導，充分發(fā)揮校園足球的德育功能，為實現全面發(fā)展的育人目標奠定堅實基礎。

1 對青少年的素質培養(yǎng)始終是教育事業(yè)關注的重點

早在改革開放初期，《中共中央關于教育體制改革的決定》中就已明確指出改革的根本目的是提高民族素質。1990年3月印發(fā)的《學校體育工作條例》在對學校體育工作基本任務的表述中，除了對于學生體質健康和運動技能的要求之外，明確提出要對學生進行品德教育、增強組織紀律性、培養(yǎng)學生的勇敢、頑強、進取精神。1993年2月，中共中央、國務院發(fā)布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出，中小學要從“應試教育”轉向全面提高國民素質的軌道，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質。1999年，國務院批轉教育部制定的《面向21世紀教育振興行動計劃》明確提出實施”跨世紀素質教育工程”，整體推進素質教育，進一步強化了以素質教育為核心的教育發(fā)展戰(zhàn)略。1999年6月，中共中央、國務院作出了《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，明確提出學校教育要樹立健康第一的指導思想，使學生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習慣，培養(yǎng)學生的競爭意識、合作精神和堅強毅力。近年來，隨著立德樹人教育理念的提出，學生素質教育的功能價值越發(fā)受到重視。2014年，教育部印發(fā)《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，首次提出“核心素養(yǎng)體系”概念，焦距“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”，將核心素養(yǎng)作為重要的育人目標。綜上所述，對青少年的素質培養(yǎng)始終既是教育關注的重點，也是在全面發(fā)展的育人目標引領下青少年發(fā)展的核心。

2 社會主義核心價值觀是青少年足球運動員培養(yǎng)的價值引領

社會主義核心價值觀是在新時代國家發(fā)展和民族復興的背景下，分別從價值目標層面、社會層面和個人行為層面，首次正式提出的社會主義現代化國家的建設目標、發(fā)展愿景以及公民的基本道德規(guī)范。黨的十九大報告中指出，要把社會主義核心價值觀融入到社會發(fā)展的各方面，轉化為公民的情感認同和行為習慣，培育和踐行社會主義核心價值觀。體育活動在培養(yǎng)青少年良好的素質品行、促進青少年健康成長的過程中具有天然的優(yōu)勢。奧林匹克之父顧拜旦認為體育是美麗、藝術、正義、勇敢、榮譽、樂趣、活力、進步與和平的化身。中國體育教育家馬約翰指出，體育可以塑造人格，能夠教會青少年規(guī)則意識、良性競爭、團隊協作、積極進取、如何面對挫折。體育運動對于青少年的價值功能和社會主義核心價值觀的要求是統一的，是社會主義核心價值觀重要的踐行載體。價值塑造和素質培養(yǎng)歷來是我國青少年足球運動員培養(yǎng)中的短板，體育運動職業(yè)化和市場化導致青少年足球運動員培養(yǎng)上的急功近利，突出的表現在過于注重青少年的技能發(fā)展和競賽成績，忽視價值理念和道德素質的培養(yǎng)，違背青少年健康成長規(guī)律，不能得到社會和家長的認同。正確的價值引領方能培養(yǎng)合格的接班人和建設者，從小樹立正確的價值觀念，既是促進青少年全面發(fā)展的首要前提，也是改變當前我國對于青少年足球運動員培養(yǎng)理念的重要舉措。

3 青少年足球運動員人文素質培養(yǎng)策略

3.1 堅持以社會主義核心價值觀為引領，將青少年足球運動員人文素質培養(yǎng)融入到全民價值共識的培養(yǎng)中

教育部等6部門發(fā)布的《關于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》中明確提出，要把發(fā)展青少年校園足球作為落實立德樹人根本任務、培育和踐行社會主義核心價值觀的重要舉措，充分發(fā)揮足球育人功能，促進青少年身心健康、體魄強健、全面發(fā)展。當前對青少年足球運動員的培養(yǎng)要求不能脫離社會的價值總標準，不能降低或者缺失社會生活對公民的道德品質和人文素質的需求，但是傳統的培養(yǎng)理念已經不能滿足當前青少年足球運動員的發(fā)展需求。要以社會主義核心價值觀為引領，將青少年足球運動員的素質培養(yǎng)融入整個社會全民價值理念培養(yǎng)的進程中，培養(yǎng)其良好的行為習慣和道德品質。

3.2 樹立人文素質培養(yǎng)在青少年足球運動員培養(yǎng)體系的核心地位：立德為先，德行兼?zhèn)?/h3>

無論從事何種專業(yè)，只有具備良好的人文素質，才能成為更有價值的人。在青少年足球運動員的培養(yǎng)過程中，只有注重專業(yè)技能和人文素養(yǎng)兩條腿走路，才能最大限度地挖掘青少年足球運動員的潛力。構建社會主義核心價值體系和話語體系，沒有良好人文素質的學生，思想不會深刻，底蘊不會深厚，很難有“詩和遠方”。因此，要改變思維，將足球運動作為青少年健康成長重要手段的同時，進一步完善培養(yǎng)策略，將素質發(fā)展作為青少年足球運動員培養(yǎng)的重要保障，以社會主義核心價值觀為引領，以中華優(yōu)秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化為核心，以文育人，助推青少年足球運動員立根鑄魂、立德樹人，做到全程育人，將素質培養(yǎng)貫穿在青少年足球運動員培養(yǎng)的整個過程中。

3.3 改變傳統評價模式，將素質評價作為青少年足球運動員培養(yǎng)的重要指標

英國社會的價值理念認為足球是教育。對于青少年而言，足球不僅僅是一項能夠獲得廣泛關注度和社會地位的未來可從事的職業(yè)選擇，更是促進青少年身心發(fā)展和健康成長的重要途徑。足球對于青少年健康成長的價值功能，不僅體現在增強體質和掌握運動技能上，更是體現在通過足球活動培養(yǎng)頑強的意志品質、明確團隊分工和個體職責、學會交流和協作、遵守規(guī)則等方面，從而樹立正確的價值觀念，為健康成長奠定良好的素質基礎。一個不具備良好道德品質和人文素養(yǎng)的運動員終究不會成為一個優(yōu)秀的運動員，具備良好道德品質和人文素養(yǎng)的運動員即使不能成為優(yōu)秀的運動員，同樣可以成為其他領域或者行業(yè)的優(yōu)秀社會公民。因此，對于青少年足球運動員的評價要堅持德行為主、技能為輔，以促進青少年健康成長和培養(yǎng)優(yōu)秀社會公民的價值理念，正確審視青少年足球運動員的培養(yǎng)。

4 結 語

習近平總書記提出，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向。社會主義核心價值觀作為全社會公民應具備的價值標桿，在青少年的培養(yǎng)過程中必須發(fā)揮重要的導向作用，價值為先、素質為先的發(fā)展理念應該成為包括青少年足球運動員在內的所有青少年成長的首要前提。加強社會主義核心價值觀教育，注重青少年人文素質培養(yǎng)，改變青少年足球運動員的傳統發(fā)展模式，不僅能夠促進青少年的健康成長，更能為社會主義核心價值觀的全民體系建設奠定堅實的基礎。