小學(xué)籃球游戲化教學(xué)策略研究

蘇 波

（常州市新北區(qū)龍虎塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 常州 213000）

通過籃球教學(xué)，可以提高小學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，讓小學(xué)生的四肢得到充分的運(yùn)動，同時(shí)在籃球教學(xué)中還可以培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。因此，小學(xué)體育教師要重視籃球教學(xué)的開展，采用科學(xué)的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生素質(zhì)的全面提高。在傳統(tǒng)小學(xué)籃球教學(xué)模式下，大部分小學(xué)生無法體會籃球運(yùn)動帶來的興趣，單一枯燥的教學(xué)方式無法讓小學(xué)生感受籃球運(yùn)動的快樂。但如果將游戲融入小學(xué)籃球教學(xué)中，則能對小學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣起到很好的改進(jìn)作用，進(jìn)而提高小學(xué)生的籃球技能，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。

1 小學(xué)籃球游戲化教學(xué)的作用

在小學(xué)籃球教學(xué)中，游戲化教學(xué)策略就是將籃球教學(xué)與游戲結(jié)合，進(jìn)而提高小學(xué)生的籃球技能。通過游戲化教學(xué)，對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化的籃球技能指導(dǎo)，調(diào)動小學(xué)生的參與熱情，不僅能提高小學(xué)生的籃球技能、鍛煉小學(xué)生的身體，還能培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和意志品質(zhì)，最終提高小學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)方法注重籃球技術(shù)的教學(xué)，并且教學(xué)方法較為單一，不利于小學(xué)生參與到籃球教學(xué)中，而游戲化教學(xué)法迎合了小學(xué)生的心理，通過提高小學(xué)的籃球興趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生籃球技術(shù)的提高，有利于確立小學(xué)生的課堂主體地位，進(jìn)而打造高效的籃球教學(xué)課堂。

2 小學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀

調(diào)查當(dāng)前小學(xué)籃球教學(xué)發(fā)現(xiàn)，教師普遍采用理論指導(dǎo)結(jié)合自身演示的方法，然后讓小學(xué)生自由練習(xí)，很多小學(xué)生可以體會到籃球教學(xué)的歡樂，但是一部分學(xué)生參與教學(xué)的需求并未得到滿足。籃球運(yùn)動對技巧的要求較高，需要小學(xué)生具有較高的身體協(xié)調(diào)能力，懂得如何發(fā)力，注重通過團(tuán)隊(duì)配合取得勝利，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然不能滿足新課改對小學(xué)籃球教學(xué)的要求。另外，在進(jìn)行小學(xué)籃球教學(xué)時(shí)，往往幾個(gè)班級同時(shí)進(jìn)行教學(xué)，相較于場地和運(yùn)動設(shè)施現(xiàn)狀，小學(xué)生的人數(shù)較多，導(dǎo)致不能滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，教師在小學(xué)籃球教學(xué)中沒有明確的教學(xué)要求，沒有考慮小學(xué)生的身體發(fā)展情況和性別的差異，導(dǎo)致小學(xué)生無法享受到籃球運(yùn)動帶來的歡樂，進(jìn)而影響小學(xué)籃球教學(xué)效果。

3 小學(xué)籃球游戲化教學(xué)策略

3.1 把握小學(xué)籃球游戲化教學(xué)應(yīng)用原則

在開展小學(xué)籃球游戲化教學(xué)的過程中，教師要合理把握以下原則。首先，遵循游戲化教學(xué)安全性的原則?；@球運(yùn)動具有一定的對抗性，且小學(xué)生在跑動和傳球的過程中也存在一定的危險(xiǎn)，因此教師在小學(xué)籃球教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)中要考慮小學(xué)生的安全問題，做好秩序的維護(hù)，加強(qiáng)安全監(jiān)督。其次，遵循針對性的原則。小學(xué)籃球教學(xué)的目的是為了提高小學(xué)生的身體機(jī)能，提高小學(xué)生的球感，感受籃球運(yùn)動帶來的快樂。因此，教師要采用針對性的游戲化教學(xué)策略，通過游戲化教學(xué)側(cè)重提高小學(xué)生的投籃水平、傳球能力、跑動意識等，進(jìn)而達(dá)到提高小學(xué)籃球教學(xué)的目的。

3.2 合理開展小學(xué)籃球游戲化教學(xué)

3.2.1 明確教學(xué)目標(biāo)，搜集教學(xué)策略由于小學(xué)生活潑好動的年齡特點(diǎn)，因此在小學(xué)籃球教學(xué)中無法長時(shí)間集中注意力，如果教師的教學(xué)內(nèi)容枯燥或者游戲策略不當(dāng)，小學(xué)生就會出現(xiàn)走神的情況。要想提高小學(xué)籃球游戲化教學(xué)的實(shí)效性，教師需要把握以下教學(xué)目標(biāo)。首先，小學(xué)籃球教學(xué)要以鍛煉小學(xué)生的身體為主，并且盡量讓小學(xué)生在教學(xué)中感受籃球運(yùn)動的樂趣。其次，要在游戲化的教學(xué)策略下使小學(xué)生掌握籃球技能。因此，教師可以在教學(xué)中發(fā)掘與籃球技術(shù)和技能有關(guān)的游戲。在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，這為教師搜集教學(xué)材料提供了極大的便利，讓教師可以找到更加適合小學(xué)生的游戲方法，保障小學(xué)籃球教學(xué)的有效進(jìn)行。具體來說，教師可以利用以下3 種策略進(jìn)行游戲化教學(xué)。首先，教師可以通過校園籃球教學(xué)平臺借鑒其他教師的教學(xué)方法，豐富自己的游戲化籃球教學(xué)內(nèi)容。其次，教師可以根據(jù)籃球教學(xué)進(jìn)度通過網(wǎng)絡(luò)搜索小學(xué)籃球教學(xué)群體游戲，讓小學(xué)生在每節(jié)籃球課中都有興趣地參與其中。最后，教師可以對自己搜集的小學(xué)籃球游戲化教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，對低齡段或高齡段小學(xué)生提供針對性的籃球教學(xué)策略。

3.2.2 關(guān)注準(zhǔn)備階段，快速進(jìn)入狀態(tài)很多小學(xué)生在體育教學(xué)中都較為興奮，但對于部分性格較為內(nèi)向的小學(xué)生來說，需要在準(zhǔn)備活動中利用游戲法使其快速融入課堂教學(xué)。小學(xué)籃球教學(xué)前的準(zhǔn)備活動不僅可以讓小學(xué)生擺脫懶散的情緒，提高興奮狀態(tài)，還可以避免小學(xué)生因突然運(yùn)動可能造成的拉傷或扭傷。因此，準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的游戲?qū)牒苡斜匾＝處熆梢越M織相關(guān)游戲讓小學(xué)生原地活動腕關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)，使小學(xué)生在運(yùn)球中減輕對腕關(guān)節(jié)的沖擊，然后采用“螺旋跑”“蛇形跑”等游戲方法，使小學(xué)生的身體興奮起來，最后讓小學(xué)生進(jìn)行原地?fù)Q手運(yùn)球游戲，使小學(xué)生逐漸找到正確的運(yùn)球方法，使手感更加柔和。這些簡單的游戲化籃球運(yùn)動不僅可以起到激發(fā)小學(xué)生興趣的作用，還對小學(xué)生的身體起到保護(hù)作用，有利于接下來籃球單項(xiàng)動作的技能訓(xùn)練，最終為全面訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。在此過程中，教師要保證籃球的氣壓適中，否則小學(xué)生可能會出現(xiàn)挫傷手指的情況。為保證熱身的最佳效果，通常熱身活動不超過5min。

3.2.3 合理安排教學(xué)時(shí)間，強(qiáng)化籃球教學(xué)效果當(dāng)教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度搜集或者制定好籃球教學(xué)內(nèi)容后，教師就要將這些理論用于實(shí)踐中，檢驗(yàn)小學(xué)生是否可以在游戲化的教學(xué)策略中提高興趣。在籃球教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，把握教學(xué)強(qiáng)度，適當(dāng)進(jìn)行游戲的調(diào)整。因此，要想使游戲化的籃球教學(xué)取得良好效果就要合理地安排教學(xué)時(shí)間，以興趣為引導(dǎo)，讓小學(xué)生在合理的強(qiáng)度下學(xué)習(xí)。比如，在小學(xué)低年級傳球技巧的教學(xué)中，教師就可以借助傳球接力的游戲方法調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體方法：教師將小學(xué)生按人數(shù)和性別平均分成3 個(gè)小組，在球場中線區(qū)、2 個(gè)半場的籃圈下、高位弧頂處，分別安排5 名學(xué)生，讓3 個(gè)小組的學(xué)生同時(shí)進(jìn)行傳球比賽，傳球失敗或者接球時(shí)落地都要判為失敗，要重新傳球。此外，教師要對小學(xué)生傳球的動作進(jìn)行指導(dǎo)。尤其對女生來說，合理的傳球動作不僅可以確保傳球成功率，還可以節(jié)省體力?；@球經(jīng)過順序傳導(dǎo)后，率先完成傳球的隊(duì)伍為獲勝方。這樣的游戲比賽方法不僅可以讓小學(xué)生參與游戲，同時(shí)還可培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，提高小學(xué)籃球教學(xué)的整體效果。

3.2.4 根據(jù)學(xué)齡段特點(diǎn)，合理把握游戲強(qiáng)度游戲策略對小學(xué)生的參與意識有一定的提升作用，但需要根據(jù)不同年級的學(xué)生采用針對性的游戲化教學(xué)策略。首先，對低年級的小學(xué)生來說，通常適宜采用體能提高的組合型游戲。低年級的小學(xué)生體能較差，同時(shí)缺乏團(tuán)隊(duì)配合意識，因此，籃球教學(xué)游戲要更為簡單，如2 人的胸前傳接球、直線運(yùn)球折返跑游戲都是較為合理的游戲策略，其中“兩人炒黃豆”游戲更受學(xué)生的歡迎，教師可以為小學(xué)生播放帶有節(jié)奏變化的音樂，讓小學(xué)生調(diào)整運(yùn)球頻率，當(dāng)音樂停止時(shí)小學(xué)生要馬上運(yùn)球上籃。該游戲策略可以不斷提高小學(xué)生的體能。其次，對高年級的小學(xué)生，通常采用學(xué)練結(jié)合的技能游戲。高年級小學(xué)生具有一定的籃球基礎(chǔ)，體力也更為充沛，開展籃球游戲教學(xué)可以提升小學(xué)生的籃球技能。例如，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行20 m 的折返跑游戲比賽、運(yùn)球繞桿游戲比賽、定點(diǎn)投籃游戲比賽等，其中定點(diǎn)投籃游戲比賽更受學(xué)生的歡迎，教師可以讓女生在罰球線進(jìn)行投籃比賽，讓男生以“3 秒?yún)^(qū)”為邊界進(jìn)行8 個(gè)投籃點(diǎn)的比賽，并且教師要指導(dǎo)小學(xué)生投籃姿勢，讓小學(xué)生懂得如何發(fā)力，進(jìn)而提高小學(xué)生的投籃命中率，提高小學(xué)籃球教學(xué)效果。

3.2.5 用籃球比賽游戲改善教學(xué)，提高小學(xué)生認(rèn)識對小學(xué)籃球教學(xué)來說，檢驗(yàn)教學(xué)成果最好的方法就是讓小學(xué)生分組對抗，以比賽的形式讓小學(xué)生合理利用籃球技術(shù)，感受團(tuán)隊(duì)的力量，享受籃球比賽的樂趣。教師可以將小學(xué)生分為若干支隊(duì)伍，并且每支隊(duì)伍中要安排2 名女生。通過比賽前的熱身，小學(xué)生的身體得到放松，教師要對比賽雙方的隊(duì)員講解比賽要求和規(guī)則，輪流進(jìn)行比賽。小學(xué)生在比賽中會為了團(tuán)隊(duì)勝利敢于突破、積極傳球和跑位，小學(xué)生在比賽中感受到籃球運(yùn)動帶來的快樂。通過比賽小學(xué)生不僅能夠認(rèn)識到籃球運(yùn)動是團(tuán)隊(duì)運(yùn)動，還會不斷積累比賽經(jīng)驗(yàn)，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)。

4 結(jié) 語

在小學(xué)籃球教學(xué)中，以游戲化的形式讓小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技能，不僅能滿足新課改的需要，還符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)的參與興趣，提高小學(xué)籃球教學(xué)效果。因此，教師要從小學(xué)生的身心發(fā)展情況出發(fā)，做好教學(xué)、教研工作，搜集、整理、拓展籃球教學(xué)游戲，關(guān)注學(xué)生的身心特點(diǎn)，合理安排教學(xué)時(shí)間，讓小學(xué)生最大化地在教學(xué)中體會到籃球運(yùn)動帶來的樂趣，最終實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)籃球教學(xué)效果。