“體育強，中國強”背景下小學校園足球發(fā)展研究
——以北京市豐臺區(qū)小學校園足球為例

張會楠，梁會軍

（山西師范大學體育學院，山西 臨汾 041000）

2013 年，國家體育總局、教育部聯(lián)合頒布了《關于加強全國青少年校園足球工作的意見》，指出“要加大校園足球投入力度、加強場地設施建設和利用、建立健全校園足球評價機制、加強師資建設”。2017 年8 月27 日，習近平總書記在天津會見全國體育界代表時指出，體育承載著國家強盛、民族振興的夢想，體育強則中國強?！吧倌陱妱t體育強”，小學校園足球承載體育振興、國家振興的希望和未來，研究小學校園足球發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

“體育強，中國強”背景下小學校園足球發(fā)展。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法通過中國知網(wǎng)（CNKI）全文數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫等查閱大量期刊論文，同時訪問了校園足球相關網(wǎng)站閱讀有關資料，為本文研究奠定了理論基礎。

1.2.2 訪談法在前期的調(diào)查研究過程中，走訪了北京市豐臺區(qū)各個小學分管體育工作的領導和體育教研組的教練，獲得關于校園足球開展情況的資料。

1.2.3 問卷調(diào)查法北京市豐臺區(qū)共有72 所小學校，其中校園足球特色學校20 所、普通學校52 所，本文選取10所足球特色學校和10 所普通學校的學生作為調(diào)查對象，對部分教師和學生進行問卷調(diào)查。其中，發(fā)放學生問卷240份，回收問卷238 份，有效問卷236份；發(fā)放教練問卷60 份，回收問卷60份，有效問卷60 份。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法將調(diào)查、訪問獲得的有效數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)軟件SPSS18.0進行分析處理。

2 結果與分析

2.1 北京市豐臺區(qū)校園足球開展現(xiàn)狀

2.1.1 開設足球課程情況2009 年，國家體育總局和教育部聯(lián)合發(fā)布的《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》和2015 年《足球改革總體方案里面》等文件里都談到要大力發(fā)展足球運動，將足球課程引入體育教學內(nèi)容中，且2020 年全國足球特色校園要達到4 萬所。本文研究對20 所學校足球課程的開設情況進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有15 所學校開設了足球課程，占調(diào)查學校的75%；有5 所學校沒有開設足球課程，占調(diào)查學校的25%。

2.1.2 學校場地情況從2009 年至

2017 年特色足球校園評選工作結束，北京市豐臺區(qū)有52 所學校開展了足球活動，其中20 所小學被評選為“全國青少年校園足球特色?！薄Ｔ谡{(diào)查的10所特色足球?qū)W校中，共有天然草地的場地0 塊、人工草地場地10 塊、水泥場地0 塊；在調(diào)查的10 所普通足球?qū)W校中，共有天然草地的場地0 塊、人工草地場地8 塊、水泥場地2 塊。從調(diào)查的特色學校和普通學校的場地情況可知，足球場地設施 90%的場地為人工草地、10%的場地為水泥場地。因此，北京市豐臺區(qū)足球?qū)W校要加大力度建設標準的足球場地，為足球運動發(fā)展奠定物質(zhì)基礎。

足球場地的優(yōu)劣對足球運動的發(fā)展起著重要作用。北京市豐臺區(qū)小學校園足球在場地的建設方面與其他地區(qū)相比還是很優(yōu)秀的，但是在場地大小方面，目前狀況卻不盡人意。在調(diào)查的20 所學校里，有65%的學校訓練和上課用的是五人場地，僅有15%的學校用的是十一人場地，場地大小對教師教授課程有很大影響。通過教師對場地滿意度的調(diào)查可知，不滿意率達到53.3%，超過調(diào)查教師人數(shù)的一半。足球場地不足影響了教師對課程和訓練的安排，從而影響了學生足球水平的提高。

2.2 足球教練情況

2.2.1 足球教練學歷與專業(yè)國家提出到2020 年建成4 萬所特色足球校園，足球教練需求將大大增加，學校足球教練的專業(yè)水平影響著校園足球的發(fā)展。而學歷與專業(yè)反映一個人的受教育程度和知識水平，足球教練的專業(yè)和學歷將直接影響足球教練水平的高低。調(diào)查顯示，北京市豐臺區(qū)開展校園足球的師資隊伍中，大專學歷的有9 人，占調(diào)查教練總?cè)藬?shù)的15%；本科學歷的有41人，占調(diào)查教練總?cè)藬?shù)的68.3%；研究生學歷的10 人，占調(diào)查教練總?cè)藬?shù)的16.7%。足球?qū)I(yè)的有23 人，占調(diào)查教練總?cè)藬?shù)的38.3%；非足球?qū)I(yè)的有37人，占調(diào)查教練總?cè)藬?shù)的61.7%。通過數(shù)據(jù)分析得出，北京市豐臺區(qū)開展小學校園足球的學校存在足球教練不足、學歷普遍不高的現(xiàn)象。非足球?qū)I(yè)的教練占比達61.7%，大多是由其他體育專業(yè)教練調(diào)劑過來的，這些專業(yè)性不強的足球教練去教授足球，將成為校園足球快速發(fā)展的掣肘。

2.2.2 足球教練等級中國的足球教練等級分為A、B、C、D和職業(yè)級5 個等級，教練等級水平可以反映出其足球的技能和理論的水平。一般情況下，等級越高，足球教練的技能和理論就越成熟。調(diào)查的北京市豐臺區(qū)小學足球教練中，A 級足球教練僅占調(diào)查總?cè)藬?shù)的1.7%，B 級足球教練僅占調(diào)查總?cè)藬?shù)的8.3%，C 級足球教練僅占調(diào)查總?cè)藬?shù)的18.3%，這3 個等級足球教練占足球教練總調(diào)查人數(shù)的28.3%；D 級足球教練占足球教練總調(diào)查人數(shù)的51.7%，無等級教練占足球教練總調(diào)查人數(shù)的20%。由數(shù)據(jù)可以看出，北京市豐臺區(qū)小學足球教練足球等級很低。教練等級達不到要求，素質(zhì)偏低，造成教練在教授足球技能和理論知識時比較吃力，很多足球?qū)I(yè)性知識無法深入了解，導致妨礙學生的學習和訓練。

2.3 學生參與足球情況

2.3.1 學生獲取校園足球信息來源的途徑信息多元化是北京市豐臺區(qū)小學足球校園中的學生獲取校園足球信息的特點，學生獲取校園足球信息最主要來源是通過教師。對足球校園學生的調(diào)查顯示，有98 名學生從學校教師來獲取有關校園足球的信息，占學生總調(diào)查人數(shù)的41.5%，可見學生正處于具體形象思維階段，對學校教師有著更多的依賴性；利用其他途徑（如電視、網(wǎng)絡等）了解校園足球信息的學生也不在少數(shù)，占學生總調(diào)查人數(shù)的58.5%。信息多元化使各種信息交互傳遞，能夠激發(fā)學生思維，營造良好的課堂氛圍。

2.3.2 學生參加足球運動的意愿在調(diào)查的236 人中，有164 人喜歡足球運動，所占比例為69.5%，表明北京市豐臺區(qū)小學學生喜歡足球運動；有79.2%的學生愿意參加足球運動，可見北京市豐臺區(qū)小學學生普遍愿意參與足球運動，且參與率和積極性都非常高。北京市豐臺區(qū)小學為響應國家號召，大力發(fā)展校園足球運動，不斷努力為國家儲備更多的足球人才，但還有部分學生不愿意參加足球活動，說明有很多因素影響著學生的參與。

3 結論與建議

3.1 結 論

校園足球發(fā)展至今，已有82.8%的學校開展了校園足球運動，但是仍有17.2%學校因種種原因沒有開展校園足球運動；開展足球運動的學校中，85%的學校沒有標準的足球場地，25%的學校沒有開展足球運動課程，足球場地及足球課程作為校園足球發(fā)展的“硬件”達不到需求水平，嚴重制約了足球運動在豐臺區(qū)的良好開展。

在開展校園足球時，體育教師與教練是校園足球發(fā)展的“軟件”，北京市豐臺區(qū)體育教師中，有68.3%的足球教練是本科生；足球?qū)I(yè)出身的足球教練僅占38.3%；足球教練中水平集中在D級和無等級2 個層次，兩者所占比例為71.7%。足球教練水平普遍偏低，將阻礙校園足球的快速發(fā)展。

學生對校園足球的了解大多來源于學校教師，并且學生喜歡也愿意參加足球活動。對學生的調(diào)查顯示，學生每周參加足球活動集中在1 ～3 次，但學生每次參加活動時長只有30 分鐘的占71.6%，其中的影響因素有缺少場地和缺少專業(yè)教師指導，也有很大部分原因是家長不支持，學生參與校園足球的決心受家長影響很大。

3.2 建 議

3.2.1 開發(fā)多種渠道，形成資源共享全面發(fā)揮政府、社會、家庭培養(yǎng)主體的不同優(yōu)勢，隨時調(diào)整與改善運營中出現(xiàn)的各種問題。例如，在場地方面，政府和學校應加大對標準場地的建設，為學生提供更加專業(yè)的球場；大學足球場地相比小學足球場地較為完善，可與大學聯(lián)合形成資源共享；同時政府出臺相應政策與方案，鼓勵修建標準足球場地，為體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展開綠燈，培育成熟的體育產(chǎn)業(yè)市場。

3.2.2 堅持以人為本，夯實人才基礎校園足球的初衷與使命是“球技”“體育”“德育”三者統(tǒng)一，北京市豐臺區(qū)需加大優(yōu)秀教練的投入，當務之急是為教練團隊注入新鮮血液。教練對足球優(yōu)秀苗子起著伯樂的作用，他們既是足球技術的教練，也是培養(yǎng)學生健全人格的人生導師。增加對現(xiàn)有足球教練專業(yè)培訓的機會，引進、外聘更加專業(yè)的足球教練，加大政策傾斜力度，建設一支高素質(zhì)、高水平的教練隊伍能為學生學習足球運動提供更好的保障。

3.2.3 多方聯(lián)動，完善培養(yǎng)制度足球運動發(fā)展不是一蹴而就的，需要全社會共同參與。學校應加大力度宣傳足球知識，讓學生家長從更多渠道了解足球運動；在學生活動時確保有專業(yè)的教練進行指導，并與家長聯(lián)合，樹立與學校相符合的發(fā)展目標以及明確的發(fā)展路向，吸引更多的學生參與校園足球。只有參與人數(shù)和規(guī)模達到一定程度，遵循足球項目長期發(fā)展規(guī)律，才能從量變過渡到質(zhì)變，使校園足球的發(fā)展成效得以顯現(xiàn)。