體育明星崇拜對(duì)當(dāng)代中學(xué)生認(rèn)知行為影響的研究

李 帥，黎林飛，王一然

（1. 北京電子科技職業(yè)學(xué)院，北京 100176；2. 北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)，北京 100032）

明星崇拜自人類產(chǎn)生以來就有，是人類情感共鳴的普遍現(xiàn)象。明星崇拜是人類樸素的情感，給人們帶來的影響非常大。2016 年，中國(guó)青少年研究中心對(duì)不同地區(qū)的大、中學(xué)生就明星崇拜進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，青少年中普遍存在“明星崇拜”現(xiàn)象，一半以上的青少年有特別喜歡、崇拜某個(gè)明星的經(jīng)歷。在他們崇拜的明星中，大多數(shù)是影視界明星。隨著NBA 等諸多比賽的市場(chǎng)化運(yùn)作，體育賽事愈加精彩紛呈，運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人魅力也愈加吸引人，體育界“追星”已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)青少年群體中一個(gè)既普遍又引人注目的現(xiàn)象。

當(dāng)今的中學(xué)生群體在思想認(rèn)知、行為表現(xiàn)方面都有著鮮明的時(shí)代特征?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出，“實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美等全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)時(shí)代要求”。當(dāng)今中學(xué)生所需的已不再是單純的文化知識(shí)基礎(chǔ)，更重要的是分析、選擇和評(píng)價(jià)各種知識(shí)和信息的方法及發(fā)展能力。

1 研究對(duì)象與方法

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，以2019年北京地區(qū)高中一至高三年級(jí)240 名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，探討體育明星崇拜對(duì)當(dāng)代中學(xué)生認(rèn)知行為的影響。

2 結(jié)果與分析

2.1 崇拜體育明星的現(xiàn)狀

2.1.1 對(duì)體育明星的關(guān)注度北京已成功舉辦2008 年夏季奧運(yùn)會(huì)，隨著2022年冬奧會(huì)的臨近，新的奧運(yùn)浪潮再次掀起，人們對(duì)體育明星的關(guān)注和崇拜再次掀起新的熱度。心理學(xué)認(rèn)為，對(duì)明星的崇拜是青少年在成長(zhǎng)過程中必然發(fā)生的現(xiàn)象。在青春期個(gè)性心理發(fā)展過程中，青少年認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，從自我迷茫的狀態(tài)中走出來，需要通過對(duì)一些明星人物的認(rèn)同來辨識(shí)、確認(rèn)自我價(jià)值。調(diào)查顯示，中學(xué)生對(duì)體育明星的關(guān)注度呈上升狀態(tài)，多數(shù)中學(xué)生多表示出對(duì)體育明星的關(guān)注和興趣，近一半的中學(xué)生對(duì)體育明星表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的興趣，有39.6%的中學(xué)生會(huì)追隨媒體等報(bào)道了解自己喜愛的明星動(dòng)向，只有8.8%的人表示沒有興趣。由此可見，大多數(shù)中學(xué)生對(duì)體育明星具有較高的關(guān)注度，體育明星在中學(xué)生群體中具有較為廣泛的影響力。

2.1.2 崇拜動(dòng)機(jī)與歸因人的喜好、憎惡均源于內(nèi)心強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，對(duì)明星的追捧也是基于人的內(nèi)心共鳴與認(rèn)可。研究體育明星本身所具有的特殊屬性，歸納出7 個(gè)動(dòng)機(jī)因素，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究。 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有79.2%的中學(xué)生崇拜體育明星的動(dòng)機(jī)源于體育明星的“精湛技術(shù)”。體育明星高水平的競(jìng)技表演引起了中學(xué)生的關(guān)注和興趣， 進(jìn)而促使中學(xué)生深入了解體育明星本人，主動(dòng)參與體育明星所從事的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)而促使該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展?！熬考夹g(shù)”從另一個(gè)方面也展示了體育明星的“杰出成就”?！敖艹龀删汀狈矫妫x擇此項(xiàng)的中學(xué)生占調(diào)查總?cè)藬?shù)的45.8%，其是吸引大多數(shù)中學(xué)生的重要因素之一。可見，追求成功、獲得成就感仍然是當(dāng)代中學(xué)生的渴望，可以借此激勵(lì)、引導(dǎo)中學(xué)生建立正確的成功目標(biāo)，追求自我實(shí)現(xiàn)。“國(guó)家貢獻(xiàn)”方面，僅有9.2%的中學(xué)生選擇此項(xiàng)，一定程度上反映了目前社會(huì)觀念對(duì)青少年心理發(fā)展的影響?！熬窦?lì)”方面，選擇此項(xiàng)的占調(diào)查總?cè)藬?shù)的31.7%，說明在價(jià)值觀尚未成熟的中學(xué)生中，體育明星展示的精神狀態(tài)會(huì)較為明顯地刺激其內(nèi)心世界?！白冯S時(shí)尚”、欣賞體育明星的“出眾外表”是中學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)，數(shù)據(jù)顯示，這2 項(xiàng)分別占調(diào)查總?cè)藬?shù)的35.0%和21.7%，是對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生較為明顯影響的主要因素?！坝袀€(gè)性”因素調(diào)查總?cè)藬?shù)的16.7%%。體育明星的人格魅力、個(gè)性修養(yǎng)會(huì)影響中學(xué)生的認(rèn)同。

2.2 體育明星崇拜對(duì)中學(xué)生的影響

2.2.1 心理影響隨著年齡的增長(zhǎng)，高中階段學(xué)生對(duì)異性交往的需求達(dá)到一個(gè)高峰期，高中階段學(xué)生將情感的幻想轉(zhuǎn)向明星。他們從體育明星的表面形象深入關(guān)注其具體事跡，更多的是一種情感寄托和替代，是一種情感宣泄方式。調(diào)查顯示，“情緒共鳴”“心理依托”對(duì)學(xué)生的影響較為明顯，分別占73.3%、22.1%，可見體育明星情結(jié)在中學(xué)生的內(nèi)心表現(xiàn)也是突出的。人在進(jìn)入青春期以后，自我意識(shí)不斷強(qiáng)烈，情緒體驗(yàn)開始變得豐富而細(xì)膩。他們時(shí)常為不能被別人理解，及在成人社會(huì)的保護(hù)和管制之下情緒不能盡情釋放、個(gè)性不能充分表達(dá)而煩惱，體育明星作為中學(xué)生心中一種理想的形象，是中學(xué)生對(duì)自我的設(shè)計(jì)和期盼。通過對(duì)他們的幻想和觀看他們的比賽，可以使中學(xué)生忘記現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)、生活中的煩惱，緩解壓力，獲得心理平衡?！芭c他人交流”對(duì)學(xué)生的影響占39.2%，說明現(xiàn)代中學(xué)生對(duì)人際交往有一定的心理需求。學(xué)生之間聊喜歡的體育明星，通過共同話題的關(guān)注、交流促進(jìn)人與人之間的互動(dòng)交往，能夠?qū)で罄斫馀c被理解，找到內(nèi)心的交點(diǎn)，獲得價(jià)值觀的同一，從而得到他人的認(rèn)同和社會(huì)認(rèn)同。

2.2.2 情緒影響體育明星可以喚起中學(xué)生的積極情緒，使其表現(xiàn)出開心、愉悅、興奮的積極情緒。在觀看比賽時(shí)時(shí)，隨著比賽的變化中學(xué)生的內(nèi)心會(huì)隨之起伏，中學(xué)生與體育明星的喜怒哀樂產(chǎn)生共鳴,這種情緒體驗(yàn)與交流是體育明星受到崇拜的重要原因之一。調(diào)查顯示，“情緒共鳴”對(duì)學(xué)生的影響占73.3%，位列第一，說明大多數(shù)中學(xué)生會(huì)受比賽的影響產(chǎn)生情感的波動(dòng)，愉悅、緊張、平靜、激烈等情緒在比賽中反復(fù)轉(zhuǎn)換和交替，形成豐富的觀賽情感體驗(yàn)，從而使中學(xué)生獲得內(nèi)心享受。高中階段的學(xué)業(yè)壓力給中學(xué)生帶來不可避免的焦慮情緒。繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)、單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容壓抑了他們個(gè)性中的活潑、天真和輕松。調(diào)查結(jié)果，一半以上的學(xué)生對(duì)體育明星的關(guān)注和崇拜是期望“豐富生活”。在學(xué)習(xí)之余，通過欣賞體育明星的比賽、表演可以使他們處于愉快的心情中，不但豐富自己的業(yè)余文化生活，還能使被壓抑的情感得到釋放。

2.2.3 行為習(xí)慣影響體育明星的穿著、發(fā)型、個(gè)人用品、愛好以及精湛灑脫的技術(shù)動(dòng)作都迎合了現(xiàn)代中學(xué)生對(duì)時(shí)尚、潮流的追求。體育明星在競(jìng)賽中朝氣蓬勃，展現(xiàn)出的良好精神狀態(tài)和個(gè)人魅力都給人以享受和吸引，會(huì)很大地刺激中學(xué)生有意識(shí)地追隨、模仿。調(diào)查顯示，69.6%的中學(xué)生表示會(huì)“模仿追隨”自己崇拜的明星，59.2%的中學(xué)生會(huì)為了迎合明星主動(dòng)“參與體育項(xiàng)目”鍛煉，有46.7%的中學(xué)生會(huì)認(rèn)為能“促進(jìn)自我體育鍛煉”。由此可見，體育明星能夠很大程度上影響當(dāng)代中學(xué)生日常行為習(xí)慣。

2.2.4 理想信念影響體育明星在賽場(chǎng)上展現(xiàn)出的精湛技術(shù)、巧妙戰(zhàn)術(shù)、拼搏精神、意志品質(zhì)和人格魅力會(huì)帶來強(qiáng)烈的情感共鳴和內(nèi)心沖擊，會(huì)對(duì)中學(xué)生起到正面積極的榜樣作用。每個(gè)體育明星精湛技術(shù)的背后都是艱苦卓絕的訓(xùn)練，賽場(chǎng)上瞬息萬變，唯有堅(jiān)忍不拔、奮勇拼搏的意志品質(zhì)才能頂住壓力、突破極限、贏得勝利。因此，體育明星與普通明星相比，其形象更為直觀、生動(dòng)，更容易產(chǎn)生情感的共鳴，更能激發(fā)中學(xué)生由內(nèi)而外的努力，進(jìn)而更容易接納體育明星的價(jià)值觀和世界觀。調(diào)查顯示，“激勵(lì)奮進(jìn)”的影響在中學(xué)生中占48.3%，說明中學(xué)生會(huì)被體育明星在比賽中所表現(xiàn)出的頑強(qiáng)意志、良好作風(fēng)、崇高精神和高尚的道德情操所激勵(lì)和鼓舞，體育明星會(huì)對(duì)中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。但是，由于中學(xué)生的自身認(rèn)知水平有限，現(xiàn)實(shí)感不足，很容易在崇拜的過程中沉迷，因此加強(qiáng)對(duì)他們的有效引導(dǎo)是非常必要的。

3 體育明星崇拜在學(xué)校教育中的思考

3.1 順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，正確樹立教育觀念

中學(xué)生正處在心理和身體的生長(zhǎng)階段，對(duì)新鮮事物的模仿性很強(qiáng)。體育明星作為公眾人物，曝光率高、傳播途徑廣，舉手投足都有著示范的作用。學(xué)校和教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，接納并理解中學(xué)生的崇拜現(xiàn)象，把握他們的內(nèi)心規(guī)律，在交流和溝通中發(fā)現(xiàn)了解他們崇拜的目的、動(dòng)機(jī)和程度，在充分理解的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，幫助他們建立正確的明星情結(jié)，最大程度地挖掘正向的、積極的作用。如果一味批評(píng)中學(xué)生的體育明星崇拜行為，會(huì)加重他們的逆反心理，導(dǎo)致他們走向極端，適得其反。同時(shí)，教師應(yīng)以成年人的理性視角幫助他們挖掘體育明星身上的積極、正向價(jià)值，使他們從追求表面的東西轉(zhuǎn)到更深層次的欣賞，把體育明星崇拜轉(zhuǎn)化為具有教育意義的一種活動(dòng)。

3.2 以榜樣力量促進(jìn)中學(xué)生建立正確理想信念

明星崇拜作為榜樣教育的一種，是一種獨(dú)特的教育方式。中學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要時(shí)期，體育明星崇拜能夠影響他們的心理發(fā)展，對(duì)價(jià)值觀、體育行為、情感態(tài)度和社會(huì)參與也會(huì)產(chǎn)生較為顯著影響。積極的方面，能夠促進(jìn)中學(xué)生主動(dòng)參加體育鍛煉，培養(yǎng)持續(xù)運(yùn)動(dòng)興趣，得到群體認(rèn)同，在情感波動(dòng)期維持相對(duì)穩(wěn)定的目標(biāo)。消極方面，盲目喜愛，將崇拜對(duì)象神話，不良心理易使他們過度迷戀，背離現(xiàn)實(shí)生活，阻礙個(gè)性和道德發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)以榜樣教育作為思政教育切入點(diǎn)，對(duì)體育明星崇拜的積極、正向感情予以肯定和鼓勵(lì)，以此引導(dǎo)他們更為理性認(rèn)知，客觀對(duì)待。教師在日常教育教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮體育明星的榜樣作用，擴(kuò)大宣傳力度和教育影響，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣、趕超榜樣的體育熱情；在日常學(xué)習(xí)生、活中，教師還應(yīng)引導(dǎo)中學(xué)生形成正確的理想信念，建立積極健康的價(jià)值觀和人生觀。

3.3 加強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)輿論引導(dǎo)，宣傳正能量

多媒體時(shí)代，各種社交平臺(tái)、新聞媒介已廣泛滲透進(jìn)人們的生活，中學(xué)生群體更是多媒體的積極使用者。學(xué)校可利用多媒體等手段積極傳播體育文化，重視傳播體育的正能量。日常教育中應(yīng)結(jié)合學(xué)生關(guān)注點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)和敏感事件對(duì)中學(xué)生給予正確的解讀和引導(dǎo)，盡量減少和降低對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)帶來負(fù)面、消極影響；充分挖掘展示體育明星正面積極的事跡，傳遞他們的正能量和正氣，多宣傳有利于中學(xué)生身心健康發(fā)展的內(nèi)容，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀；引導(dǎo)中學(xué)生正面、積極地感悟體育文化，感受體育魅力，營(yíng)造文明健康、積極向上、公平公正的體育文化氛圍。

3.4 學(xué)校多部門協(xié)同教育，發(fā)揮教育作用

當(dāng)代中學(xué)生的明星崇拜現(xiàn)象是一種自我投射，是心理依靠和情感補(bǔ)充。中學(xué)生是非判斷能力并不成熟，好奇心理強(qiáng)，價(jià)值觀不穩(wěn)定，因此容易造成對(duì)一些不良行為的無視、模仿和嘗試，導(dǎo)致不良后果的發(fā)生。學(xué)校各個(gè)部門應(yīng)結(jié)合部門工作職責(zé)，運(yùn)用不同的渠道開展正向引導(dǎo)教育。學(xué)校政教處、校團(tuán)委和學(xué)生工作部門應(yīng)根據(jù)校內(nèi)資源情況組織多種體育文化社團(tuán)，讓中學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由選擇，鼓勵(lì)他們親身參與體育實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校還可以組織校內(nèi)、校際的體育賽事、體育活動(dòng)，鼓勵(lì)中學(xué)生勇于踐行、敢于挑戰(zhàn)。同時(shí)，挖掘體育比賽中具有教育意義的先進(jìn)人物和事跡，樹立典型，大力表彰、宣傳學(xué)生中間涌現(xiàn)出來的“體育明星”，打造學(xué)生身邊的明星榜樣，使明星力量看得見、摸得著、學(xué)得到。思政部門應(yīng)利用中學(xué)生對(duì)明星的崇拜對(duì)他們進(jìn)行誘導(dǎo)式課堂教育，深入開展理想、信念和價(jià)值觀教育。班主任應(yīng)通過班會(huì)和班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)和疏導(dǎo)中學(xué)生對(duì)明星的情感依賴，幫助他們正確、理性地認(rèn)知明星，調(diào)節(jié)管理好自我情緒。體育教師應(yīng)運(yùn)用得天獨(dú)厚的榜樣優(yōu)勢(shì)，客觀、有效地開展體育內(nèi)外鍛煉，消除他們對(duì)體育明星的盲目崇拜，感悟優(yōu)秀的體育文化內(nèi)涵，發(fā)揮體育課程的教育優(yōu)勢(shì)。