高校足球課程的思政功能研究

寇 冠

（鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院體育與公共藝術(shù)部，河南 鄭州 450046）

黨的十八大提出，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。此后，習(xí)近平總書記圍繞堅持“立德樹人”這一教育的根本任務(wù)作出了許多重要論述，提出 了明確要求。黨的十九大報告進一步強調(diào)“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)”。這便對新時代高校思政教育工作提出了新的、更高的要求。當前對大學(xué)生進行思政教育的主要任務(wù)包括以下幾方面：第一，進行愛國主義教育，以弘揚與培養(yǎng)大學(xué)生的民族精神；第二，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，對大學(xué)生進行思想道德教育；第三，以大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展為目標，進一步推進素質(zhì)教育。足球運動的友誼、團結(jié)、公平、公正、尊重、關(guān)愛、拼搏進取等精神，正好契合大學(xué)生思政教育的主旨。由此，研究高校足球課程的思政功能，對提高大學(xué)生思政教育效果具有重要意義。

1 高校足球課程思政功能的具體表現(xiàn)

1.1 培養(yǎng)大學(xué)生的意志品質(zhì)

在高校足球課程教學(xué)比賽中，大學(xué)生需在足球場上來回跑動，體能消耗大，這就對其耐力和毅力有著較高的要求，尤其對大學(xué)生的耐力有著極大挑戰(zhàn)。此外，在高校足球課程教學(xué)比賽中，當本隊處于劣勢時，應(yīng)快速調(diào)整心態(tài)與戰(zhàn)術(shù)，奮勇拼搏，切不可消極對待；當本隊處于優(yōu)勢時，也應(yīng)繼續(xù)努力，不可輕敵懈怠，要時刻保持戰(zhàn)斗狀態(tài)，以獲得最終的勝利?？傊?，大學(xué)生在不斷地堅持與突破自身耐力和毅力極限的過程中，自然而然也就促進了堅持不懈、不言放棄等拼搏精神與頑強意志品質(zhì)的形成。

1.2 培養(yǎng)大學(xué)生的規(guī)則意識

在足球比賽中，所有參賽者都必須在競賽規(guī)則的規(guī)范下有序地開展比賽活動，否則就會遭受相應(yīng)的處罰。例如，在足球比賽中，參賽者起腳過高、背后鏟球等形為都有可能對其他參賽者造成傷害，這些行為都是違規(guī)行為，是被規(guī)則禁止的。又如，在足球比賽中，一些不尊重對手、具有侮辱性的行為也是被禁止的，假如出現(xiàn)這些行為，裁判員會直接進行處罰。只有在足球競賽規(guī)則的規(guī)范之下，足球比賽才能夠在公平、公正的環(huán)境中有序開展。在高校足球課程教學(xué)實踐中，教師通過對大學(xué)生進行競賽規(guī)則教育，能讓大學(xué)生樹立起尊重規(guī)則、遵守規(guī)則的意識，使其在今后的學(xué)習(xí)、工作中遵守規(guī)則、遵紀守法。

1.3 培養(yǎng)大學(xué)生的競爭意識

競技類體育運動項目都具有競爭性，其中足球運動的競爭性更顯突出。在足球比賽中，為了獲得比賽的勝利，教練通常會為球隊制定相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)，進行排兵布陣，各個位置之間的對抗、比賽場上的攻防轉(zhuǎn)換等都存在著競爭。在高校足球課程教學(xué)比賽中，大學(xué)生通過使用合理的技戰(zhàn)術(shù)擊敗對手，最終獲得比賽勝利，在此過程中，能夠促進大學(xué)生優(yōu)良競爭品質(zhì)的形成。因此，在高校足球課程教學(xué)中，教師可抓住足球運動具有的競爭性特征，培養(yǎng)大學(xué)生的競爭意識，使大學(xué)生能夠以一種積極的競爭態(tài)度對待今后的學(xué)習(xí)或工作。

1.4 培養(yǎng)大學(xué)生的團隊精神

隨著社會的不斷發(fā)展，社會分工愈加精細化。一項任務(wù)的完成必須經(jīng)過團隊協(xié)作。在體育運動比賽中同樣如此，尤其足球運動這一集體性運動，需要不同位置的隊員各司其職、協(xié)同配合，才能取得理想的比賽結(jié)果。如果隊員中有個人主義、英雄主義思想，只想當“紅花”，不愿做“綠葉”，是難以取得比賽勝利的。在高校足球課程教學(xué)實踐中，教師運用足球運動團體特性對大學(xué)生進行教育，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的集體主義精神和協(xié)同配合意識。

2 高校足球課程融入思政教育的特征

2.1 自由性特征

高校足球課程教學(xué)通常都是在開闊的足球場上進行的，有別于一般的思想政治課程授課環(huán)境。在足球課堂上，大學(xué)生在一種自由、開闊的環(huán)境下運動與學(xué)習(xí)，師生之間、生生之間的交流方式更加隨意，這在一定程度上提升了大學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自由度。與此同時，在自由、開闊的教學(xué)環(huán)境當中，大學(xué)生也更容易受到周圍環(huán)境的影響及干擾。但也正因為處于這樣一個教學(xué)環(huán)境中，沒有傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)境的束縛，大學(xué)生的思想、心理以及內(nèi)在品質(zhì)等可以較為充分地展現(xiàn)出來。因此，高校足球教師應(yīng)在這種自由的教學(xué)環(huán)境中，拉近與大學(xué)生的距離，把握時機，通過合適的教學(xué)方式有效地開展思政教育。

2.2 社會性特征

高校足球教師通常會運用競賽法來組織教學(xué)，在比賽過程中，大學(xué)生必須明確自己在隊伍中的角色擔(dān)當，要遵守比賽規(guī)則，在此前提下充分發(fā)揮自身的技術(shù)水平以獲得比賽的勝利。就像在現(xiàn)實社會中一樣，不同的人有不同的角色分工，并且必須遵守法律法規(guī)，通過自己的努力以實現(xiàn)自身價值。由此可見，高校足球課程教學(xué)是具有一定的社會性的。在高校足球課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)把握其社會性特征，將責(zé)任意識、規(guī)則意識、合作意識等潛移默化地融入教學(xué)中，以此來培養(yǎng)大學(xué)生的價值觀與社會觀，使其今后能夠更好地融入社會，并且明確自己的角色擔(dān)當，實現(xiàn)自我價值。

2.3 實踐性特征

傳統(tǒng)的高校思政教育課堂，通常都是在室內(nèi)教學(xué)環(huán)境中，以一種“說教式”的教育方式對大學(xué)生灌輸相應(yīng)的理論知識，難以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而高校足球課程教學(xué)，是一種實踐性教學(xué)方式，教師是將思政教育內(nèi)容滲透到實踐教學(xué)中，使大學(xué)生能夠在運動、在與人交往的過程中接受相關(guān)思政教育內(nèi)容。與傳統(tǒng)的理論知識教學(xué)相比，這一更側(cè)重“實踐性”的教學(xué)方式更容易讓大學(xué)生接受與理解，從而讓大學(xué)生將思政教育內(nèi)化到自己的思想與行為中，提高思政教育的有效性。

2.4 身心協(xié)調(diào)性特征分析

有效的高校足球活動的開展，不但能夠促進大學(xué)生身體素質(zhì)水平的提升，而且也會影響大學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。高校思政教育更多的是對大學(xué)生心理層面上施加影響，幫助大學(xué)生樹立正確的“三觀”，推動大學(xué)生人格的全面培養(yǎng)，促進大學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升等。因此，欲將思政教育內(nèi)容融入高校足球課程中，則應(yīng)在教學(xué)實踐過程中重視對大學(xué)生的心理素質(zhì)訓(xùn)練，注意大學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3 高校足球課程實現(xiàn)思政功能的途徑

3.1 提高高校足球教師的思想政治素質(zhì)

教師在教學(xué)過程中起到主導(dǎo)性的作用，直接影響教學(xué)效果的實現(xiàn)。因此，為了更好地發(fā)揮出高校足球課程的思政功能，首先需要做的就是提高足球教師的思想政治素質(zhì)，只有教師具有良好的思想政治素質(zhì)，才能在教學(xué)過程中開展有效的思政教育。因此，高校足球教師應(yīng)通過不斷的思想政治學(xué)習(xí)，提高自己的思想政治素質(zhì)。高校也應(yīng)重視對足球教師思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，為其提供學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的機會，可通過開展講座、校外觀摩等形式促進足球教師思想政治素質(zhì)的提升。

3.2 將“以人為本”的教育思想融入足球課程中

高校足球課程的開展與大學(xué)生思政教育的開展，在培養(yǎng)大學(xué)生堅強意志品質(zhì)，促進大學(xué)生規(guī)則意識、競爭意識，以及團隊精神培養(yǎng)方面是一致的。因此，高校足球教師在足球課程教學(xué)過程中，應(yīng)重視對大學(xué)生的思政教育，將“以人為本”的教育思想融入整個足球課程教學(xué)過程中，以大學(xué)生為主體，立足于大學(xué)生的需求，根據(jù)大學(xué)生的特點來開展足球課程教學(xué)活動，這樣才能夠更好地促進大學(xué)生專業(yè)技能及綜合素質(zhì)的提升。例如，在高校足球比賽中，教師要觀察大學(xué)生的思想動態(tài)，若發(fā)現(xiàn)有惡意破壞競賽規(guī)則的行為，應(yīng)及時對大學(xué)生進行思政教育，提升大學(xué)生的思想道德水平。

3.3 豐富高校足球課程教學(xué)方法

高校足球課程思政功能的有效發(fā)揮，還需要對高校足球課程教學(xué)方法進行改革與創(chuàng)新，豐富高校足球課程教學(xué)方法。例如，為了更好地培養(yǎng)大學(xué)生的團隊合作意識，可有目的地選擇小組合作教學(xué)法來開展教學(xué)活動，讓大學(xué)生明白，一個小組就是一個團隊，小組成員應(yīng)通過交流與溝通，相互合作，共同學(xué)習(xí)。在此過程中，大學(xué)生的合作能力、社會適應(yīng)能力、樂于助人的品質(zhì)都能夠得到提升。又如，教師可以通過比賽法來有效培養(yǎng)大學(xué)生的競爭意識與規(guī)則意識，讓大學(xué)生在實戰(zhàn)過程中感受規(guī)則的力量，養(yǎng)成良好的競爭意識，并自覺地遵守規(guī)則。此外，還可通過多媒體教學(xué)法，為大學(xué)生播放高水平足球比賽視頻的方式，讓大學(xué)生直觀地感受比賽中的足球精神，以此來刺激大學(xué)生拼搏精神的形成。體育教學(xué)方法是多種多樣的，高校足球教師要不斷提升自己的教學(xué)能力，通過多樣化的足球課程教學(xué)方法，促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

4 結(jié) 語

通過高校足球課程教學(xué)，可使大學(xué)生自覺地將在足球?qū)W習(xí)中培養(yǎng)出來的堅強意志品質(zhì)、規(guī)則意識、競爭意識等上升為思想道德情感，從而實現(xiàn)大學(xué)生思政教育的“內(nèi)化”和高校足球課程“外化”的統(tǒng)一，提高大學(xué)生的思政素養(yǎng)，促進大學(xué)生的健康發(fā)展。