美育在高校思政理論教育實(shí)踐中的作用探索

文/伍星星

全國(guó)教育大會(huì)上曾明確指出，要更加努力地構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成一種更高水平的人才培養(yǎng)體系[1]。這也就從側(cè)面上表現(xiàn)出了全面加強(qiáng)與改進(jìn)學(xué)校思政政治教育工作的模式，將是不斷推動(dòng)現(xiàn)代教育以及滿足人們美好生活需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。與此同時(shí)，這一環(huán)節(jié)需要美育的參與，為此，本文將主要探討美育與高校思想政治教育工作更為緊密結(jié)合應(yīng)采取的措施。

一、國(guó)內(nèi)外有關(guān)此項(xiàng)課題研究現(xiàn)狀

從當(dāng)前情況來(lái)看，國(guó)內(nèi)高校美育工作的開展目標(biāo)始終都是建設(shè)社會(huì)主義精神文明以及培養(yǎng)學(xué)生心靈美、行為美。雖然在國(guó)內(nèi)高校日常教育工作開展過(guò)程中，部分高校已經(jīng)在思想政治教育中融入了美育教育理念，從而強(qiáng)化了藝術(shù)課堂對(duì)中華民族文化的歷史進(jìn)程探索，并提升了學(xué)生對(duì)所處偉大新時(shí)代的自豪感以及使命感[2]。但通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)外審美教育內(nèi)容研究存在一定不足。例如，國(guó)外審美教育內(nèi)容的研究更具有深入化的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容主要包括了美術(shù)創(chuàng)作、美學(xué)、美術(shù)評(píng)論以及美術(shù)歷史等，并且他們充分結(jié)合了本國(guó)民族精神、宗教文化特點(diǎn)，在美術(shù)教育中融入了思想政治教育，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。目前，歐洲國(guó)家藝術(shù)教育已經(jīng)形成了較好的良好的學(xué)習(xí)氛圍，國(guó)外教師可以根據(jù)自身政治、文化的需求，在統(tǒng)一大綱的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生在創(chuàng)作以及學(xué)習(xí)過(guò)程中更加全面化地體會(huì)到藝術(shù)的美感，并激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。反觀我國(guó)人才培養(yǎng)中思想政治理論教育工作，美育在“德智體美”這四個(gè)教育環(huán)節(jié)中，仍然是相對(duì)較為薄弱的環(huán)節(jié)。以我國(guó)某地區(qū)的經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院為例，往往表現(xiàn)為對(duì)美育工作的功能認(rèn)識(shí)不到位、教育資源配置不合理等方面，因此導(dǎo)致國(guó)內(nèi)一些高校思想政治教育的質(zhì)量水平不高。

二、美育在高校思政教育工作中的作用分析

（一）有利于提升大學(xué)生魅力

美育教育有效提升了大學(xué)生的分辨事物能力和審美能力。美育在人才培養(yǎng)中所產(chǎn)生的積極作用十分顯著，美育能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)精神上的富足，通過(guò)對(duì)美學(xué)的深入認(rèn)識(shí)，可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校可以通過(guò)多種人才培養(yǎng)方式，使學(xué)生對(duì)藝術(shù)美、科學(xué)美有正確認(rèn)識(shí)，樹立正確的審美觀，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確辨別出“善與惡”“美與丑”。

（二）有利于大學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

早在20 世紀(jì)80 年代初，我國(guó)就提出了素質(zhì)教育的概念，但在具體實(shí)施過(guò)程中還存在對(duì)藝術(shù)教育不夠重視的問(wèn)題，出現(xiàn)這一問(wèn)題的根本原因是一考定終身的制度。在中學(xué)階段，學(xué)校和家長(zhǎng)為了追求升學(xué)率，還在沿用“填鴨式”的教育方式，忽略了學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)校開設(shè)的藝術(shù)教育流于形式，并未真正落實(shí)到位。但學(xué)生進(jìn)入到大學(xué)后，藝術(shù)教育課程的發(fā)展對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康人格能夠產(chǎn)生較為積極的作用。這主要有兩方面原因：首先，大學(xué)有機(jī)會(huì)接觸到藝術(shù)教育，而且教育部門對(duì)高校設(shè)置藝術(shù)課程設(shè)置進(jìn)行嚴(yán)格要求，可以為學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)提供一定保障[3]；其次，大學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)講主要意味著生活方式以及心態(tài)的轉(zhuǎn)變。高中學(xué)生生活的目標(biāo)明確，生活方式相對(duì)單一，但在進(jìn)入大學(xué)學(xué)校之后，學(xué)校會(huì)對(duì)學(xué)生展開更加全面的培養(yǎng)。獨(dú)立生活帶來(lái)的成長(zhǎng)煩惱、心理轉(zhuǎn)變、失敗挫折等問(wèn)題，也會(huì)逐漸暴露出來(lái)。在這樣的過(guò)程當(dāng)中，大學(xué)生如果不能以更加積極的心態(tài)去面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題，那么就會(huì)在成長(zhǎng)的道路上走上彎路，而美育卻能夠幫助學(xué)生在生活中更好地發(fā)現(xiàn)美好，為大學(xué)日常生活學(xué)習(xí)創(chuàng)造出更為和諧的環(huán)境以及人際關(guān)系。

三、高校思政教育工作對(duì)美育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)研究

從當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校思想政治教育工作開展的整體情況分析得知，雖然人們都更加注重美育教育，但是仍然對(duì)美育的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

首先，認(rèn)為美育是藝術(shù)教育?，F(xiàn)階段我國(guó)一部分高校開設(shè)的美育課程只包括美術(shù)鑒賞、藝術(shù)導(dǎo)論、詩(shī)詞鑒賞、音樂鑒賞等課程，并沒有包括社會(huì)美學(xué)、自然美學(xué)，而以上這些課程只是美育教育一部分還不夠全面，因此在大學(xué)階段，美育教育只涉及藝術(shù)理論教育，具有一定的片面性[4]。

其次，美育并不是美學(xué)知識(shí)的教育。美育并不是指單純意義上的美學(xué)知識(shí)教育，因?yàn)槊烙ㄖ鐣?huì)美、藝術(shù)美、自然美以及科學(xué)美等多個(gè)方面，它所具有的內(nèi)容遠(yuǎn)比藝術(shù)教育以及美學(xué)學(xué)習(xí)更加廣泛。因此，在大學(xué)思想政治教育工作中，美育應(yīng)當(dāng)與德智體相互促進(jìn)、共同發(fā)展，使德智體的教育過(guò)程中包含著對(duì)美的認(rèn)識(shí)與理解，所以高校應(yīng)當(dāng)讓美育與其他方面更為充分地結(jié)合在一起，從而使學(xué)生在更好的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

最后，美育教育與人才培養(yǎng)實(shí)踐脫離。雖然在各種理論形式指導(dǎo)下，高校學(xué)生對(duì)美育教育有了一定的了解，逐漸規(guī)范自己的行為但實(shí)際上還存在美育教育與人才培養(yǎng)實(shí)踐相脫離的問(wèn)題，不利于學(xué)生的教育。而在美育視角下開展思想政治理論課程，可以將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，更能幫助學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行科學(xué)正確的判斷。

四、在美育視角下人才培養(yǎng)中開展思政教育的措施

如上所述，美育對(duì)于高校人才培養(yǎng)思想政治理論教育實(shí)踐工作開展具有重要意義，因此廣大高校教育工作人員在制定措施的時(shí)候，應(yīng)該注重與美育視角的結(jié)合[5]。具體的措施如下。

（一）構(gòu)建專門的公共藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)，完善課程體系

廣大教育工作人員應(yīng)當(dāng)要以國(guó)家公共藝術(shù)教育工作督導(dǎo)為契機(jī)，將承載美育重任的公共藝術(shù)教育工作地位提升到更高的層次水平，成立專門的公共藝術(shù)教育工作機(jī)構(gòu)，切實(shí)負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的開展與實(shí)施，力求從制度上建立起更為根本的保障。還需要完善課程體系，需要高校相關(guān)教育人士注重課程的建設(shè)質(zhì)量，在高校思想政治教育計(jì)劃以及人才培養(yǎng)方案中，將公共藝術(shù)教育列為必修課，在教學(xué)工作開展過(guò)程中切實(shí)遵循理論、實(shí)踐、特色以及效果等原則。在一年級(jí)開設(shè)公共藝術(shù)課程必修課，二年級(jí)需要開設(shè)必選選修課，以此增加公共藝術(shù)課程的課時(shí)量，強(qiáng)化公共藝術(shù)教育的地位，完善課程建設(shè)體系。使得學(xué)生對(duì)課程了解得更加全面、詳細(xì)以及透徹，真正有效地發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，最終在根本上增強(qiáng)高校思想政治教育工作開展的質(zhì)量水平。

（二）不斷開展形式多樣的文化活動(dòng)

高校在開展美育教育過(guò)程中應(yīng)不斷開展形式多樣的文化活動(dòng)，并組織學(xué)生參加。加強(qiáng)實(shí)踐性基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，如校史紀(jì)念館、美術(shù)館、音樂館等，并對(duì)廣大學(xué)生開放，為學(xué)生創(chuàng)造良好的美育熏陶環(huán)境。另外，高校還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間走出校園，親近大自然，感受自然美學(xué)。在校外邀請(qǐng)道德模范來(lái)校講座，用真實(shí)故事引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)思想道德教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。同時(shí)，高校也可開展學(xué)校先進(jìn)人物、身邊好人好事評(píng)選活動(dòng)，使大學(xué)生在這些活動(dòng)中明辨“是”與“非”，堅(jiān)持真善美，這些都是在美育視角下開展思想政治教育工作的重要表現(xiàn)。

（三）全面開設(shè)美學(xué)相關(guān)課程

高校在開展思想政治教育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重全面開設(shè)美學(xué)相關(guān)課程，從而達(dá)到對(duì)大學(xué)生的美學(xué)教育。這是因?yàn)槊缹W(xué)教育具有陶冶情操、提升個(gè)人素養(yǎng)的重要作用，因此高校在開展思想政治教育工作時(shí)，需要切實(shí)注重美育對(duì)思政教育的協(xié)助。根據(jù)有關(guān)人士的深入調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前高校開設(shè)的藝術(shù)教育課程并不是美學(xué)理論課程，即課程開展的程度不夠完善，且內(nèi)容形式較為單一，學(xué)生對(duì)美育的內(nèi)容以及教育形式通常也是一知半解。因此，高校應(yīng)當(dāng)積極地開設(shè)更為全面的美學(xué)理論課程，不斷增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)美育的了解以及對(duì)藝術(shù)美、自然美、社會(huì)美的全面認(rèn)知。除此之外，在開設(shè)美學(xué)相關(guān)課程時(shí)候高校仍需要注重美學(xué)與高校思想政治的結(jié)合，具體來(lái)講，就是美學(xué)課程教學(xué)中所選擇的教育內(nèi)容必須要緊貼思政課程，以更大限度地強(qiáng)化高校學(xué)生的思想政治培養(yǎng)意識(shí)，提升美學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生審美能力，最終達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。

五、結(jié)語(yǔ)

在美育視角下開展高校人才培養(yǎng)思想政治理論實(shí)踐教育工作具有明顯的積極意義，因?yàn)槠淠軌虼_保學(xué)生形成更為健康的意識(shí)。因此，文章主要從四個(gè)方面展開了主題分析，運(yùn)用層層深入的方法全方位地研究了我國(guó)高校思想政治教育工作中存在的問(wèn)題，以及在美育視角下展開政治教育的措施，相信人才培養(yǎng)質(zhì)量會(huì)得到不斷提升。