淺談高職電子商務(wù)專業(yè)學生自學能力的培養(yǎng)

文/陸瑩

信息爆炸時代，科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度加快，社會的競爭必然加劇，在此背景下，每個人都要提高自身的水平，樹立終身學習的精神[1]?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。高職的計算機課程知識隨著當今信息技術(shù)的發(fā)展，更新的速度非常快，如果學生跟不上進度，根本掌握不了技術(shù)，而教師同時也是一個學習者，需要跟著技術(shù)發(fā)展不斷進步，可以說是在同一個起跑線上，只是學生缺少基礎(chǔ)，接受能力可能差一些，學習過程相比于教師較慢[2]。高職院校學生對學習過程的理解可能不同于教師，學生可能比教師做得更好，并且開發(fā)更好的軟件或某些功能。因此，教師教給學生的不應該是固定的、死板的理論，而應該是學習能力、創(chuàng)新能力、具有獨立思考能力，培養(yǎng)適應能力強的實踐型人才。

一、高職生自學能力現(xiàn)狀

根據(jù)筆者調(diào)查，只有23%的高職院校學生每天能夠獨立學習2 ～3 個小時。大多數(shù)職業(yè)院校的學生每天學習少于2 個小時，其中只有17%的學生自己學習專業(yè)知識。與普通高等院校的學生相比，高職院校學生的自我學習和自我學習能力普遍較低。在高職學習時期，相當多的職業(yè)教育觀念對授課教師的期望較高，包括學習能力、教學能力。有些高職院校的學生不談自學、不想熬夜學習。根據(jù)筆者統(tǒng)計，在大約30 名學生的課堂中，學生的自學能力如下：1.4 ～5 名學生的學習能力強，在課堂上活躍，與教師互動良好，可以提出自己的問題和意見并具有一定的技能，提高自我學習能力。2.大約一半的學生愿意努力學習，但不知道該怎么進行教學，因此，出現(xiàn)教學方法錯誤的問題。3.三分之一學生的自律能力較低，缺乏學習的主動性，并且不會做筆記，甚至在上課時不帶課本，經(jīng)常在課堂上睡覺、看小說、玩手機游戲和聊天。職業(yè)院校學生現(xiàn)有的自我學習能力已不能滿足社會的期望和要求。如今，人才市場嚴重供過于求，一個競爭激烈的社會要求畢業(yè)生要迅速適應并發(fā)揮作用，在短時間內(nèi)學習和掌握新知識和新技能，并滿足部門工作的要求。為此，高職院校的學生必須具有較強的自學能力，而這種能力不能在短時間內(nèi)形成。如果高等專業(yè)的學生在三年的學習中沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，那么今后就很難通過自身的努力來獲取知識，并在艱苦的工作中掌握自學的能力。因此，對于高職院校的學生來說，必須從觀念上認識到自學能力的發(fā)展意味著學習動力、適應能力和工作能力的發(fā)展，以及就業(yè)中競爭力的提高；高校和教師應采取多種措施和方法，努力培養(yǎng)學生良好的自學習慣和自學能力[3]。

二、自學能力不足的原因分析

（一）缺乏自信心

相比“985”和“211”本科高校，高職院校學生的理論基礎(chǔ)知識比較差，學習主動性也差，接受新知識的能力相對也較差。并且一些學生的學習方法不妥和學習技能欠缺也是直接原因，最終導致一部分高職學生自信心和自學能力下降。

（二）缺乏學習積極性

學生缺乏學習積極性的原因包括對自己的學習專業(yè)認識不足、對教育的前景知之甚少、對社會的現(xiàn)狀也不了解。入校前，父母為學生選擇的一些專業(yè)，不是學生自身滿意的專業(yè)，造成學習興趣降低。一些學生受到有關(guān)職業(yè)教育社會偏見的困擾，例如“學業(yè)卓越”的概念或“工人矮，工作不出色”的概念等，導致學生產(chǎn)生未來從事本專業(yè)工作時的身份地位低，因而學習的積極性和主動性均不高。

（三）自學條件欠缺

高職院校師資力量相對薄弱，其知識面和教學方法與普通高等院校相比均有差距；學生自習的硬件設(shè)施還不夠完善。當前，高職院校中的一些電子商務(wù)專業(yè)缺乏動手學習的系統(tǒng)。教學方法主要基于教師對課文的解釋，不能根據(jù)當前市場需求提高學生的實踐能力，導致學生正式進入社會時，仍然只掌握教科書中較為淺顯的知識，缺乏實踐經(jīng)驗，無法在實際操作中很好地完成工作任務(wù)。

三、電子商務(wù)專業(yè)學生自學能力培養(yǎng)的措施

（一）培養(yǎng)自主精神和責任感

自學能力是決定一生命運走向的重要能力。現(xiàn)在很多大學生的自主學習能力比較差，因為在進入大學前接受的主要是被動式教學，整體的社會實踐能力較低、綜合素質(zhì)缺失。要適應社會需求，高職學生應注重培養(yǎng)自己的自學能力、自主精神和責任感。比如，在學校學習office 或flash 軟件時，注重的是實踐操作能力，學生應該主動嘗試操作，操作不通時，自己看書解決，在自己無法解決時，由教師來解答。通過多次反復練習，自然就熟能生巧，特別是一些快捷鍵和命令等知識點必須多次反復記憶和練習，才能爛熟于心。同時，教師也要注意鼓勵學生自學閱讀與電子商務(wù)有關(guān)的書籍，不僅僅只學教材上的內(nèi)容。高職學生必須加強課外閱讀量，加強訓練，提高計算機應用水平。特別是對學有余力的學生，教師應該要鼓勵他們超前學習更多的電子商務(wù)專業(yè)知識。例如，電商專業(yè)的學生，可以自己研發(fā)電商平臺的小程序；如果不能研發(fā)，找一些軟件操作學習也可。教師可向?qū)W生介紹有關(guān)專業(yè)知識和專業(yè)技能方面的書籍，推薦他們一些優(yōu)秀的學習平臺，培養(yǎng)他們的自學能力。例如：小火山視頻、抖音小視頻、快手等。這樣不但能夠使學生了解電商各個領(lǐng)域的最新發(fā)展，洞悉當下最新的電商運營技術(shù)，還可開闊視野，增加對專業(yè)技能的理解，更好地掌握所需要專業(yè)技能。另外，教師在評定成績時，應該進行綜合評定。期末成績要看，平時的閱讀量和自學能力表現(xiàn)也要參考，采用自學能力成績占一定比例的辦法來評定學生的綜合成績。

（二）引導式培養(yǎng)訓練

引導式培養(yǎng)主要是針對自學能力弱的學生。對學生的引導主要是培養(yǎng)自學的習慣，增強獨立學習的意識，掌握自學的正確方法。很多學生在課題學習時，害怕特別專業(yè)的詞匯，那么教師應該由淺入深地減輕他們的畏懼感。在他們自學的環(huán)節(jié)可以設(shè)置一些問題，讓學生帶著問題去閱讀課外資料，而不是盲目地學習。學習完后，還要檢驗他們的學習效果。若答案正確，教師作好積極評價；若答案錯誤，教師首先要肯定學生，并解釋如何答對，還可對學生演示的過程做一些補充和總結(jié)。在日常教學中，通過這種引導式自學能力的培養(yǎng)，讓學生初步具備自學的能力。

（三）激發(fā)學生的學習興趣

現(xiàn)如今，很多學生心理耐力都較弱，養(yǎng)成了傲慢又自卑的性格。面對困難，他們往往會由于自卑或驕傲的性格而回避問題，因而在教學中應多進行肯定和鼓勵。學生僅取得了很小的進步，教師也必須首先肯定學生的進步，然后以某種方式激發(fā)學生學習的熱情。另外，當學生產(chǎn)生好奇心和學習欲望時，他們的思想變得活躍，記憶力和思維能力將大大提高，學習將變得簡單輕松，并成為他們學習目標的內(nèi)在渴望，被動學習變成主動學習。從生活開始，提供教學示例。學生在日常生活中經(jīng)常遇到這樣的例子，他們自然會表現(xiàn)出極大的興趣，使學生從“我想學習”轉(zhuǎn)向“我要學習”。例如，當以辦公軟件為教學引入點時，應提供各種現(xiàn)實生活中的示例，并將學生需要掌握的知識和操作點與示例聯(lián)系起來：讓學生了解使用“字母”打字的字符格式和段落格式以及其他操作概念。

（四）教師隊伍建設(shè)

教師隊伍的素質(zhì)提高要控制好入門門檻，提高錄用機制的要求，倡導進入的新老教師都要繼續(xù)教育，提倡教師有終身學習的理念。另外，鼓勵教師們多做科研，除了上課，同時做一些教學課題研究，提高實踐科研水平。

（五）改善學生的自學條件

學校可通過圖書館的硬件和軟件建設(shè)，改善學校的自學環(huán)境。例如增加圖書的數(shù)量、改建圖書館大樓布局、增加電子閱覽室、WIFE 的免費開放、自習空間的有機安排、建設(shè)更多的學科專業(yè)實驗和實訓室，這些都可有效提高學生的自學水平，給予他們更好的學習環(huán)境和條件，激發(fā)學生接受知識的積極性。

（六）教學中盡量展示電子商務(wù)的功能

對于電商初學者來說，如果想讓他們學習，首先得提高他們學習的積極性，如使用計算機畫圖，還可以深入通過最新的軟件做視頻設(shè)計、編輯音頻等，利用計算機聊天、下載文件、購物這些功能展示給初學者，讓電子商務(wù)專業(yè)的學生了解到電商的功能，并通過熟練掌握電子商務(wù)專業(yè)知識，在未來的生活和學習中更加便利地工作，提高工作效率。

四、結(jié)語

自主學習能力是學生提高自身能力，實現(xiàn)綜合素質(zhì)提升的有效方法。因此，教師在教學中要重視對學生自主學習能力的培養(yǎng)，采用科學的教學方式對學生進行引導，鼓勵學生逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣。