新就業(yè)形勢下高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

文/姚璐 周金羊

近十幾年來，我國很多高職院校開始設(shè)置藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，并且大量招收學(xué)生，使得不同學(xué)校之間的教育呈現(xiàn)出同質(zhì)化的現(xiàn)象，藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生之間的能力也截然不同，就給藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生的就業(yè)帶來了非常大的問題[1]。因此，高職院校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中，如何進(jìn)行差異化培養(yǎng)，提高藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力，幫助學(xué)生找到稱心如意的工作，成為很多高職院校當(dāng)前的重要任務(wù)。為了能夠更好地幫助藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提升能力，學(xué)校和教師必須找到一種有效的人才培養(yǎng)模式，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)過程中，充分地結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的特殊規(guī)律和自身?xiàng)l件，進(jìn)行差異化的培養(yǎng)，從而滿足當(dāng)代社會(huì)對于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求。

一、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式落后

當(dāng)前，部分高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)存在缺陷的原因主要是高職院校的培養(yǎng)模式較為落后。不容置疑的是，學(xué)生在高職院校中學(xué)習(xí)的專業(yè)知識以及在實(shí)習(xí)中獲得的實(shí)踐技能，是他們在將來就業(yè)市場上能夠?qū)崿F(xiàn)順利就業(yè)的非常重要的保障，同時(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的素質(zhì)與學(xué)校的師資力量、教學(xué)理念、基礎(chǔ)設(shè)施，教師的文化素養(yǎng)、學(xué)校給予的實(shí)踐機(jī)會(huì)等各種因素有關(guān)，而當(dāng)前的高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)模式較為落后，很多教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只教給學(xué)生最基礎(chǔ)的專業(yè)知識，并沒有帶給學(xué)生較多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；并且學(xué)校能夠提供給學(xué)生的教育資源是非常單一的，這就使得學(xué)生和社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)是非常少的，缺少了與市場對接的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，無法培養(yǎng)出符合企業(yè)用工需求的專業(yè)人才。另外，由于高職院校的專業(yè)學(xué)生數(shù)量眾多，而專業(yè)的教師相對于學(xué)生的數(shù)量來說較少，因此無法進(jìn)行小班教育或者精英化教育，這就弱化了教師教學(xué)的環(huán)節(jié)，教學(xué)的質(zhì)量難以保證。最終，由于方方面面的原因，很多高校在教學(xué)模式、培養(yǎng)模式、課程改革等方面的探索無法有效地前進(jìn)，使得無法形成較為成熟的教育體系和培養(yǎng)模式，這對于高職院校培養(yǎng)合格的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才是非常不利的。

（二）高職院校培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才未與社會(huì)接軌

在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才可持續(xù)發(fā)展的就業(yè)能力中，多數(shù)高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)多變需求和符合應(yīng)用型人才等方面都面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在當(dāng)前的社會(huì)中，經(jīng)濟(jì)是快速發(fā)展的，人們的審美能力在不斷提高，尤其是在當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，人們對于能夠接觸到的各種物體都提出了非常高的藝術(shù)設(shè)計(jì)要求。并且很多企業(yè)在進(jìn)行招聘時(shí)，不僅需要學(xué)生能夠掌握最基本的藝術(shù)設(shè)計(jì)理論和藝術(shù)設(shè)計(jì)方法，而且還要涉獵藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)領(lǐng)域，例如建筑行業(yè)、紡織行業(yè)等等，這樣的復(fù)合型人才是非常受企業(yè)歡迎的。但是反觀當(dāng)前高職院校培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，大部分是無法符合企業(yè)的需求的，高職院校培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才并沒有與社會(huì)的需求進(jìn)行接軌[2]。出現(xiàn)這樣的原因主要是因?yàn)楫?dāng)前的高職院校所開設(shè)的課程更新的頻率較慢，甚至有的高職院校的課程沿用了數(shù)年，且沒有任何的改變，課本中所講解的藝術(shù)風(fēng)尚、流行元素、審美觀念、新型材料和生產(chǎn)技術(shù)等等，都與當(dāng)前社會(huì)實(shí)際產(chǎn)生了巨大的鴻溝，使得學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)際工作的內(nèi)容產(chǎn)生了巨大的偏差，甚至藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在校期間或者畢業(yè)之后需要到專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，這樣不僅提高了學(xué)生就業(yè)的門檻，而且還浪費(fèi)了社會(huì)資源，增加了學(xué)生的投入和成本，從客觀上降低了學(xué)生的社會(huì)競爭力。

（三）藝術(shù)設(shè)計(jì)人才缺乏職業(yè)規(guī)劃

社會(huì)信息交流網(wǎng)絡(luò)化和經(jīng)濟(jì)多元化對傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)生行為以及思維帶來了系列的影響。在當(dāng)前的教育大環(huán)境中，學(xué)生每天使用電子產(chǎn)品，這極大地影響了大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力和專注力，受各種信息的影響或者干擾，學(xué)生對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情有所下降，甚至有很大一部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，使得自制力和執(zhí)行能力降低，無法對自己的人生進(jìn)行規(guī)劃，只是沉浸于當(dāng)時(shí)的娛樂中。這種現(xiàn)象造成了設(shè)計(jì)人才理論不扎實(shí)、技能不嫻熟、專業(yè)能力和社會(huì)的需求有很大的偏差，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生對于自己所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生懷疑，從而缺乏職業(yè)規(guī)劃，也沒有去樹立職業(yè)目標(biāo)，這對學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。

二、新就業(yè)形勢下人才培養(yǎng)改進(jìn)措施

（一）引入校企合作、產(chǎn)教融合的培養(yǎng)模式

一般來說，我國高校的發(fā)展定位是和所處區(qū)域的發(fā)展融合在一起的，是需要和所在地區(qū)和城市共同成長的，因此在學(xué)校教學(xué)時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣?jīng)濟(jì)、特色產(chǎn)業(yè)、特色文化為依托，選擇學(xué)科的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校所培養(yǎng)出的人才應(yīng)當(dāng)首先服務(wù)于當(dāng)?shù)?，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也是如此。為了能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求有效地融為一體，幫助學(xué)生更好地就業(yè)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)引入校企合作、產(chǎn)教融合的培養(yǎng)模式。就藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本身來說，其理論性和實(shí)踐性都是非常強(qiáng)的，因此，在人才培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有目的的分別培養(yǎng)[3]。在一般情況下，校企合作、產(chǎn)教融合的培養(yǎng)模式需要在學(xué)校和企業(yè)分別進(jìn)行，并且雙方所承擔(dān)的任務(wù)是有非常大的不同的。學(xué)校在這種培養(yǎng)模式中更多的是承擔(dān)理論教學(xué)的角色，讓學(xué)生在學(xué)校中能夠去學(xué)習(xí)非常扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，能夠?qū)ο嚓P(guān)的理論知識有較深的理解，這樣就能夠讓學(xué)生在實(shí)踐時(shí)，有足夠的理論基礎(chǔ)作為支撐，能夠進(jìn)一步地提升學(xué)生理論知識。企業(yè)在合作培養(yǎng)模式中，所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)更多的是讓學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在完成理論學(xué)習(xí)的前提下，去學(xué)習(xí)行業(yè)最前沿的技術(shù)，并且通過社會(huì)實(shí)踐獲得對于行業(yè)最基本的認(rèn)識，能夠了解當(dāng)前社會(huì)的審美水平和審美方向，能夠在實(shí)踐過程中，去掌握一些實(shí)際能夠應(yīng)用到工作中的方法，最終的目的就是能夠在實(shí)踐中，增強(qiáng)自己對接社會(huì)需求的能力，以便在畢業(yè)就業(yè)時(shí)，能夠擁有比同齡人更高的起點(diǎn)。為了能夠?qū)⑿Ｆ蠛献?、產(chǎn)教融合的培養(yǎng)模式開展下去，一般來說學(xué)校和企業(yè)會(huì)實(shí)行雙導(dǎo)師制度，在學(xué)校有理論導(dǎo)師，負(fù)責(zé)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，在企業(yè)中有實(shí)習(xí)導(dǎo)師，能夠教給學(xué)生最前沿的設(shè)計(jì)思想，幫助學(xué)生了解社會(huì)需求，雙導(dǎo)師制能夠讓這一培養(yǎng)模式發(fā)揮更大的作用。

（二）培養(yǎng)實(shí)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才

在以前的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)過程中，高職院校過于注重理論的教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生的理論能力扎實(shí)，但是實(shí)踐能力的欠缺，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)市場上的歡迎程度較低，因此高職院校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)向?qū)嵱眯腿瞬排囵B(yǎng)的方向展開教學(xué)。首先，高職院校要明確學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，能夠在教學(xué)過程中，始終將培養(yǎng)目標(biāo)放在首位，要能夠?qū)⑴囵B(yǎng)目標(biāo)當(dāng)成必須完成的教學(xué)任務(wù)，這樣才能夠讓教師在教學(xué)的過程中，不會(huì)出現(xiàn)教學(xué)上的偏差。其次，學(xué)校要能夠鼓勵(lì)學(xué)生向復(fù)合型人才的方向進(jìn)行發(fā)展，在當(dāng)前的社會(huì)競爭中，復(fù)合型人才的需求是很大的，但是很多教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，并不會(huì)將其他學(xué)科的內(nèi)容放到自己的教學(xué)課堂上，因此學(xué)校要能夠給藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生打開學(xué)習(xí)其他科目的大門，要能夠讓學(xué)生去自由選擇一些選修的課程，并且能夠做到校內(nèi)學(xué)分互認(rèn)，這樣就能夠很好地幫助學(xué)生進(jìn)行綜合能力的提升[4]。最后，學(xué)校要能夠在自己力所能及的范圍內(nèi)幫助學(xué)生去參與一些設(shè)計(jì)類的比賽，在參加比賽的過程中，學(xué)生能夠從賽事中獲得一些課本上沒有的內(nèi)容，這能夠幫助學(xué)生完成能力的提升和對于設(shè)計(jì)的理解。總之，在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，要能夠針對于學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)用型人才的培養(yǎng)，這樣才能夠讓學(xué)生與社會(huì)接軌。

（三）對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想指導(dǎo)

在當(dāng)前的高職院校中，很多學(xué)生對于來自社會(huì)和互聯(lián)網(wǎng)的誘惑沒有抵抗力，使得學(xué)生對于人生的發(fā)展和職業(yè)的規(guī)劃產(chǎn)生迷茫，進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)產(chǎn)生了很大的影響，因此，在人才培養(yǎng)的過程中，一定要能夠幫助學(xué)生去樹立遠(yuǎn)大的志向，要能夠讓學(xué)生在校園中對自己的職業(yè)進(jìn)行長遠(yuǎn)的規(guī)劃，這樣才能夠幫助學(xué)生去應(yīng)對畢業(yè)時(shí)可能出現(xiàn)的各種情況。在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想指導(dǎo)時(shí)，教師可以從以往校友的職業(yè)發(fā)展歷程講解，或者以行業(yè)內(nèi)的頂尖人才的成長之路進(jìn)行講解，這樣就能夠幫助學(xué)生對于職業(yè)發(fā)展的路徑有一個(gè)深入的認(rèn)識，從而幫助學(xué)生去對自己的職業(yè)發(fā)展做規(guī)劃。

三、結(jié)語

在當(dāng)前的高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求進(jìn)行課程的教學(xué)，要將校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)模式應(yīng)用到當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中，以便于學(xué)生能夠去掌握與社會(huì)需求相對接的技能，從而能夠讓學(xué)生在新時(shí)期就業(yè)形勢下，有良好就業(yè)競爭力，從而幫助學(xué)生更快地走到崗位中，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。