淺析大學(xué)生的就業(yè)心理以及對策

文/馬曉

隨著時代的不斷發(fā)展，大學(xué)生在心理素質(zhì)層面的提升也顯得更為重要。在互聯(lián)網(wǎng)信息爆炸式增長的背景下，大學(xué)生的思想很容易在其影響下產(chǎn)生偏差。而這種偏差會直接影響學(xué)生就業(yè)與未來的發(fā)展。在高校中，開展心理素質(zhì)教育的工作原則為引導(dǎo)學(xué)生保持正確思想觀念，面對學(xué)習(xí)工作與未來的生活，引導(dǎo)他們樹立更為規(guī)范的行為狀態(tài)，讓學(xué)生掌握專業(yè)技能的同時，依據(jù)實際情況合理做好個人職業(yè)規(guī)劃。

一、學(xué)生就業(yè)市場情況與大學(xué)生心理狀況分析

新冠肺炎疫情影響下大學(xué)生就業(yè)供需矛盾異常凸顯，就業(yè)機(jī)會也隨之減少。目前，從需求來看，大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模不斷增長導(dǎo)致就業(yè)機(jī)會需求量大。2020 年我國的高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)又創(chuàng)新高，約為874 萬人，與去年同比增長了近40多萬人，而2020 年留學(xué)回國的畢業(yè)生規(guī)模大約在60 萬人左右，如此龐大的畢業(yè)生規(guī)模無疑給今年的高校畢業(yè)生帶來了巨大的就業(yè)競爭力與就業(yè)壓力，勞動力供給增多也導(dǎo)致畢業(yè)生會出現(xiàn)就業(yè)焦慮的心理。而在經(jīng)濟(jì)下行與新冠肺炎疫情雙重影響下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會更少。勞動力市場的需求也存現(xiàn)一定程度減少。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)是吸納大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)主要單位類型。因新冠肺炎疫情影響大部分企業(yè)延期復(fù)工，企業(yè)正面臨生產(chǎn)經(jīng)營壓力，一部分中小企業(yè)正面臨停產(chǎn)倒閉的風(fēng)險，為了降低生產(chǎn)成本削減人力資本，所以企業(yè)減少或取消了校園招聘計劃，進(jìn)一步縮小勞動力市場需求，也直接減少了大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會。目前我國的新冠肺炎疫情雖然已經(jīng)得到有效控制，但是國外疫情發(fā)展迅速，大學(xué)畢業(yè)生的供需矛盾還將長期受到影響。

當(dāng)下，各單位用人狀況發(fā)生了較大的變化，傳統(tǒng)穩(wěn)定的勞務(wù)關(guān)系受到?jīng)_擊。大學(xué)畢業(yè)生由于心理素質(zhì)等問題，導(dǎo)致更換工作較為頻繁。用人單位了解當(dāng)前的就業(yè)狀況，員工選擇的機(jī)會較多。作為用人方而言，希望招聘到能夠保持忠誠、穩(wěn)定的心態(tài)的人才，作為后期用人單位的人才儲備。如果用人單位培養(yǎng)了一個素質(zhì)較好的大學(xué)畢業(yè)生，在利益驅(qū)使下，其他單位以更好的待遇挖走人才，則會導(dǎo)致用人單位人力成本等損失。這種情況是導(dǎo)致單位排斥沒有工作經(jīng)驗新人的主要原因，也是影響大學(xué)生畢業(yè)成功就業(yè)的關(guān)鍵因素[1]。

大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)認(rèn)知心理是指他們在就業(yè)過程中對自己、對職業(yè)及所處的社會環(huán)境等方面的認(rèn)知及對事物有一個準(zhǔn)確判斷。就業(yè)現(xiàn)狀直接影響大學(xué)畢業(yè)生的認(rèn)知程度。對自我認(rèn)識不準(zhǔn)確，容易產(chǎn)生自負(fù)心理，具體表現(xiàn)為就業(yè)期望值較高，將薪資待遇是否優(yōu)厚、是否提供住宿、交通是否便利等條件作為選擇標(biāo)準(zhǔn)，不接受艱苦的工作，這樣就會給用人單位留下“眼高手低、浮躁虛夸”的不良印象。大學(xué)畢業(yè)生的自卑心理主要表現(xiàn)為對自身素質(zhì)和就業(yè)競爭力評價過低，不敢主動向用人單位推薦自己，也不主動參與就業(yè)競爭，陷入了不戰(zhàn)自敗的困境之中；對就業(yè)環(huán)境認(rèn)知不夠準(zhǔn)確，對環(huán)境估計不足就會出現(xiàn)坐等的心理，一些畢業(yè)生認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)比較熱門，有良好的職業(yè)前景，這些專業(yè)的學(xué)生思想不切合實際，只關(guān)注收入和工作區(qū)域，不愿意到待遇差、條件艱苦地方就業(yè)，錯過了就業(yè)機(jī)會，結(jié)果出現(xiàn)了“高不成，低不就”的就業(yè)現(xiàn)狀。趨于理想化的大學(xué)生在就業(yè)過程中就會出現(xiàn)猶豫不決心理，錯過許多良好的就業(yè)機(jī)會。

在當(dāng)前人才招聘市場中，大學(xué)生難以實現(xiàn)就業(yè)，主要與自身對社會適應(yīng)度低以及就業(yè)擇業(yè)的心態(tài)不穩(wěn)定有關(guān)。對于多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生而言，他們僅是在專業(yè)中掌握了理論知識，缺乏實際的社會實踐經(jīng)驗。而用人單位不僅要求人才具有專業(yè)理論知識，更要求畢業(yè)生具有豐富的實際工作經(jīng)驗。這種工作經(jīng)驗不僅是單純的技術(shù)與知識，也是更大層面上綜合資源的調(diào)配、人際交往關(guān)系的協(xié)調(diào)能力、個人情商、智商等多方面的融合。大學(xué)畢業(yè)生在此方面并不具有顯著優(yōu)勢，尤其是剛畢業(yè)的大學(xué)生心態(tài)不穩(wěn)，頻繁跳槽已成為家常便飯。用人單位面對頻繁跳槽的員工存在一定排斥心理。因此，高校在培養(yǎng)人才時需要注重人才就業(yè)心理，讓學(xué)生明確畢業(yè)后就業(yè)現(xiàn)狀，輔助學(xué)生擺正自身思想狀態(tài)，對社會以及未來的職業(yè)有清晰的規(guī)劃，準(zhǔn)確做好個人定位，避免好高騖遠(yuǎn)等就業(yè)心態(tài)[2]。

二、大學(xué)生就業(yè)思想引導(dǎo)的必要性

在高校大學(xué)生中開展心理建設(shè)十分必要。當(dāng)下，大學(xué)生受互聯(lián)網(wǎng)信息影響較多，在開闊大學(xué)生思維的同時，其中存在的各種負(fù)面信息以及錯誤信息對大學(xué)生也產(chǎn)生了一定誤導(dǎo)。對于多數(shù)大學(xué)生而言，他們的思想狀態(tài)還不成熟，容易受到各方面思想的影響。對大學(xué)生開展有關(guān)心理素養(yǎng)培養(yǎng)工作在一定程度上可為學(xué)生樹立正確的價值觀、擺正思想，有較好的輔助作用。

大學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗，在思維邏輯層面缺乏嚴(yán)密的推理能力，辨別事物好壞能力也相對缺乏，導(dǎo)致學(xué)生在自身職業(yè)發(fā)展過程中缺乏清晰準(zhǔn)確定位[3]。尤其在2020 年新冠肺炎疫情影響下，整個國際環(huán)境以及國內(nèi)環(huán)境相對緊張，企業(yè)在人才選用上更加注重人才的心理素養(yǎng)。因此，高校在培養(yǎng)人才時，注重思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要。

三、大學(xué)生就業(yè)思想引導(dǎo)策略

面對復(fù)雜多變的社會大環(huán)境，在大學(xué)開展心理素養(yǎng)教育工作的難度也在不斷攀升。作為教師，在大學(xué)生心理建設(shè)上面要充分結(jié)合實際情況，避免做不切實際的工作[4]，要更好地接地氣，了解學(xué)生實際生活狀況、想法，有目標(biāo)地培養(yǎng)。

（一）建立基本網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生正確網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，避免網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生心理層面的干擾。讓學(xué)生明確意識到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜程度，開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不代表不受法律約束，尤其是不利于社會穩(wěn)定、有害國家公共利益的負(fù)面信息以及不真實的信息、謠言，這些都是國家嚴(yán)厲打擊的對象。作為學(xué)生，對自己專業(yè)、地方環(huán)境、國家安全信息都需要承擔(dān)保密責(zé)任。不可以隨意泄露秘密，也不能胡編亂造，不可制造社會恐慌性言論。要減少網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息對個人心理層面、思想層面的影響，避免自身因此產(chǎn)生負(fù)面情緒，干擾正確的人生觀、價值觀的確立。

在新冠肺炎疫情期間，網(wǎng)絡(luò)中充斥著各方面謠言，對社會的安定穩(wěn)定構(gòu)成嚴(yán)重沖擊。網(wǎng)絡(luò)短視頻平臺的影響力不斷攀升，大學(xué)生在利用這些平臺時，要學(xué)會辨別信息真?zhèn)蔚哪芰Γ苊獠涣季蜆I(yè)市場信息對個人職業(yè)發(fā)展的影響。在教學(xué)中，教師要充分結(jié)合現(xiàn)實謠言案例的影響力，分析引導(dǎo)學(xué)生充分意識到網(wǎng)絡(luò)時代“雙刃劍”的嚴(yán)峻事實。作為大學(xué)生，為了自身發(fā)展，應(yīng)積極抵制不良信息的傳播，減少不專業(yè)渠道信息的影響，多收看地方以及國家層面權(quán)威媒體信息。

學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生建立正面思想，避免負(fù)面情緒對個人以及社會的沖擊。在本次疫情期間可以明顯感覺到，日常閱讀、轉(zhuǎn)發(fā)負(fù)面消息或謠言消息學(xué)生，其心理素質(zhì)明顯比隔絕這些信息的學(xué)生心理素質(zhì)差。自覺隔絕負(fù)面信息，懂得辨別真?zhèn)涡畔ⅲ枷胝娴膶W(xué)生整體心理素質(zhì)更為穩(wěn)定，更為積極樂觀。在面對問題時，敢于解決問題，而不是陷入恐懼焦慮等負(fù)面情緒中難以自拔。

（二）注重實事求是的引導(dǎo)

教師要從學(xué)生個體實際情況出發(fā)，注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成實事求是的心理。在心理引導(dǎo)與建設(shè)工作中，最為重要的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念。社會中找準(zhǔn)自己位置，正確認(rèn)識自己。學(xué)生要衡量自己各方面的實力條件，還要參照整個社會大環(huán)境狀況。認(rèn)識到個人能力的同時，放眼整個社會大環(huán)境，不斷發(fā)現(xiàn)自身不足之處，從而進(jìn)行改善。

（三）注重前輩現(xiàn)身說法

高校在人才培養(yǎng)過程中，可以讓已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生回校分享就業(yè)經(jīng)驗，讓他們將專業(yè)畢業(yè)之后就業(yè)情況等進(jìn)行分享；也可以邀請行業(yè)前輩到學(xué)校進(jìn)行講演分享，讓學(xué)生對自己即將從事的就業(yè)市場有基本的了解，避免自己的想法與現(xiàn)實情況脫節(jié)。

實際上，學(xué)生思想與社會環(huán)境脫節(jié)的情況比比皆是。學(xué)生認(rèn)識社會往往是通過網(wǎng)絡(luò)去了解，但整個社會環(huán)境復(fù)雜，學(xué)生如果局限在自己的世界中，就難以窺探到整個全貌，容易導(dǎo)致自身定位不準(zhǔn)確，對整個市場認(rèn)識不夠。所以，要多展開溝通互動活動；對教師而言，在教育工作中要保證內(nèi)容的新鮮性，貼合實際社會變化，而不是一味采用傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)。在課堂中，與學(xué)生保持良好的溝通互動，避免語言沖擊力過強(qiáng)導(dǎo)致學(xué)生難以接受。教師自身要有較高的思想素質(zhì)與心理素質(zhì)，在與學(xué)生互動中，能夠讓學(xué)生信任自己，展開的心理建設(shè)工作才能有序進(jìn)行。

四、結(jié)語

心理建設(shè)在大學(xué)生教學(xué)中具有十分重要的價值，教育工作者要考慮實際情況，避免完全回避現(xiàn)實談理論。學(xué)校的教育教學(xué)一是要切入生活，貼合學(xué)生的心理狀況，通過提升教學(xué)的針對性，糾正學(xué)生的錯誤認(rèn)知，不斷提升學(xué)生的思想水平。