人文素質(zhì)在高校健美操教育中的滲透分析

劉藝 上海師范大學(xué)

人文素養(yǎng)分為職業(yè)道德、人文素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美能力等，是指學(xué)習(xí)者在知識(shí)文化技術(shù)等學(xué)習(xí)過程中經(jīng)由不同渠道內(nèi)化的文化品質(zhì)構(gòu)成，因此人文素質(zhì)教育對(duì)中國(guó)大學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展大有裨益，在學(xué)校教育中怎樣實(shí)施人文素質(zhì)教育也是教育者必須面對(duì)的重大課題。而人文素質(zhì)教育包括相關(guān)文化知識(shí)、道德價(jià)值觀、意志力、審美的表達(dá)、新的思維觀念。這些技能廣泛改進(jìn)整個(gè)人的綜合素質(zhì)。是提高個(gè)人素質(zhì)的有效措施。它貫穿于人的自我修養(yǎng)、正確人格的修養(yǎng)、正確人生觀和價(jià)值觀的修養(yǎng)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)提高人文素養(yǎng)，促進(jìn)良好的品德水平與健康的意志，為日后應(yīng)對(duì)社會(huì)各種挫折挑戰(zhàn)打下良好的心理基礎(chǔ)，更適合社會(huì)需要。

一、當(dāng)前高校健美操教學(xué)中存在的問題分析

（一）對(duì)人文素質(zhì)教育重視不高

健美操是一項(xiàng)集力量、節(jié)奏、身體素質(zhì)于一體的體育運(yùn)動(dòng)，且是受眾多大學(xué)生喜愛和在高校中普遍流行的體育項(xiàng)目。因此，高校越來越重視健美操的教學(xué)，但大部分高校對(duì)健美操的重視主要集中于健美操的器械、設(shè)備、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，而對(duì)健美操所蘊(yùn)含的內(nèi)在人文素養(yǎng)的側(cè)重程度卻并不突出。學(xué)習(xí)健美操這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康起著重要作用。教師往往缺乏對(duì)健美操教學(xué)內(nèi)容以及方法的有效配合并深入研究，缺乏在課堂中對(duì)人文素質(zhì)教育與健美操教育的有效整合，且缺乏針對(duì)性的人文教育教學(xué)，缺乏素質(zhì)教育的概念。這是當(dāng)今高校健美操課程教學(xué)計(jì)劃存在的主要問題之一，這不宜高校將人文教育與健美操教學(xué)的有效結(jié)合。

（二）教學(xué)內(nèi)容與形式不夠完善

在教學(xué)方面，由于大多數(shù)的高校課程單調(diào)而枯燥，沒有新穎性和多樣性，課程中注重于動(dòng)作的規(guī)范化與系統(tǒng)性，學(xué)生主要按照幾套既定的健美操套路展開課程，無法適應(yīng)大學(xué)生的課程心理需要，久而久之學(xué)員在練習(xí)后對(duì)健美操動(dòng)作形成厭倦心態(tài)，嚴(yán)重影響了健美操課程教學(xué)的發(fā)展；大多數(shù)的學(xué)校教材都以多套固定健美操課程為主，在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化與統(tǒng)一化，內(nèi)容單調(diào)而乏味，且缺少新穎性與多樣性，無法充分適應(yīng)大學(xué)生的心理需要，也不利于健美操課程的發(fā)展。此外，在課堂形式方面，學(xué)校大多通過老師演示和學(xué)生模仿相結(jié)合，再安排學(xué)生完成課堂或課后的練習(xí)，這也是目前學(xué)校在健美操教學(xué)上主要采取的教學(xué)模式。這種教學(xué)方式的缺點(diǎn)也是顯而易見，主要是較為枯燥，長(zhǎng)此以往可能會(huì)削弱學(xué)員對(duì)健美操練習(xí)的積極性。最后，在理論教育方面的缺乏。理論是實(shí)踐的指南。在健美操理論課堂中，教師講授關(guān)于健美操相關(guān)起源或有趣知識(shí)點(diǎn)，健美操的練習(xí)特點(diǎn)、如何練習(xí)健美操以及講解健美操具有的美育特點(diǎn)等。此外，在理論課上賦予鑒賞及相關(guān)人文背景知識(shí)不僅對(duì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解有重要作用，而且對(duì)豐富學(xué)生人文素養(yǎng)和相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備上也有一定效果。目前，高校健美操教學(xué)將健美操理論與實(shí)踐課程與人文素質(zhì)教育相結(jié)合鮮為人知，一定程度上加劇了兩者結(jié)合教授的必要性。可見，高校健美操課程人文素質(zhì)教育的滲透并未受到廣泛關(guān)注。大多數(shù)高校健美操老師認(rèn)為，學(xué)習(xí)健美操的目的是健身，而忽略了健美操這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的“內(nèi)在美”。但是，健美操作為一項(xiàng)有氧運(yùn)動(dòng)，它的健心功能也需重視。在健美操理論課中步伐是很重要的一部分，健美操理論課中包含很多健身、保健、衛(wèi)生等方面的知識(shí)。其次，了解健美操的起源和背景，也有助于學(xué)生更好地了解健美操中賦予的美與健美操的人文精神。此外，在健美操理論課上，教師還可引導(dǎo)學(xué)生賞析有關(guān)健美操類的音樂。這也是培養(yǎng)和增強(qiáng)大學(xué)生美感的重要途徑之一。教師應(yīng)不斷豐富健美操課程的教學(xué)計(jì)劃，不斷融入人文素養(yǎng)元素，這為完善大學(xué)生健美操人文素質(zhì)教育有效實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

（三）師資力量不足

健美操是大學(xué)中最流行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。因?yàn)闆]有專門的健美操師資，社會(huì)沒有專門的健美操人員，從而大大降低了高等院校健美操學(xué)科師資的引進(jìn)。目前，在健美操教師工作上主要是運(yùn)動(dòng)學(xué)校的老師擔(dān)任，因?yàn)闆]有專門的健美操師資，使得學(xué)院在健美操理論、動(dòng)作技能和教學(xué)方法等方面的教授都不夠精通，且在教學(xué)過程中缺乏一定的專業(yè)知識(shí)和系統(tǒng)性。體育教師在教授其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的同時(shí)還擔(dān)任健美操課程。教師負(fù)擔(dān)重，不能從各項(xiàng)課程中加以研究，從而影響體育課程的教學(xué)。

二、人文教育在健美操課程中的實(shí)際價(jià)值

（一）增強(qiáng)大學(xué)生的身體健康素質(zhì)

健美操在運(yùn)動(dòng)形式上具有特殊性，不僅可以提高學(xué)生的體質(zhì)，還可以提高學(xué)生在力量方面的練習(xí)，實(shí)現(xiàn)力與美的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的肌肉、韌帶等功能，在增加肌肉力量方面可以起到促進(jìn)作用。同時(shí)，音樂也是健美操教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分，在課程教學(xué)過程中，學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍練習(xí)健美操動(dòng)作，不斷練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的節(jié)拍感，是側(cè)面提高大學(xué)生身體協(xié)調(diào)的有效途徑。另外，由于健美操是由各種結(jié)構(gòu)化動(dòng)作的結(jié)合，而各種組合都有很大的重塑性，因此能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的記憶力和練習(xí)積極性，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（二）增強(qiáng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

團(tuán)隊(duì)精神的核心是協(xié)作。團(tuán)隊(duì)合作是任何團(tuán)隊(duì)的核心，基于信任的承諾，團(tuán)隊(duì)成員相互學(xué)習(xí)。引入團(tuán)結(jié)知識(shí)和教學(xué)的整體理解，可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，滿足對(duì)學(xué)生的自我成就感知。健美操教學(xué)是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，要求學(xué)生們有一定的凝聚力和向心力，健美操表現(xiàn)質(zhì)量和團(tuán)隊(duì)意識(shí)密不可分?，F(xiàn)在的學(xué)生更注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生其學(xué)習(xí)能力、興趣程度以及知識(shí)面的廣度參差不齊、各有千秋。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，相互啟發(fā)和討論，互學(xué)互鑒，鼓勵(lì)和幫助，進(jìn)而克服困難，增強(qiáng)了大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

（三）增強(qiáng)美育作用

健美操是一種集力量和美感于一體的體育運(yùn)動(dòng)。改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，必須在其上施以力量和美學(xué)，在深化健美操教學(xué)的同時(shí)幫助學(xué)生，提高大學(xué)生的審美意識(shí)。在健美操教育課程上為學(xué)生介紹了有關(guān)健美操的美育知識(shí)。老師們往往并不會(huì)提高對(duì)美育教學(xué)的關(guān)注程度以及發(fā)現(xiàn)美的功能與價(jià)值，所以在課堂教學(xué)過程中往往很難發(fā)揮出在健美操中美育教學(xué)的價(jià)值優(yōu)勢(shì)。而在此基礎(chǔ)上，老師們也要注重于健美操教學(xué)中的動(dòng)作講解、技法細(xì)節(jié)和編舞水平等，這將是美育滲透在健美操課堂教學(xué)過程中的最主要表現(xiàn)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)員的審美觀才能，也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛好。

（四）提高大學(xué)生心理健康

在高校健美操教學(xué)中加入人文素質(zhì)教育是一個(gè)不斷提高學(xué)生人文素養(yǎng)水平的過程。這不但可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，還能夠有助于學(xué)生樹立更正確的生活方式、價(jià)值思想和思想，培養(yǎng)學(xué)生積極且健康的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、人文教育在健美操課程中滲透的內(nèi)容措施

（一）優(yōu)化健美操課程體系，滲透人文素質(zhì)教育

研究表明，目前各高校所采用的健美操課程方案不完善，阻礙了健美操教育活動(dòng)中素質(zhì)教育的開展。高校健美操課程需要注重將體育、美育和文化相結(jié)合，將學(xué)生的成長(zhǎng)融入教育課程，更加關(guān)注學(xué)生全面的發(fā)展。選修課改革應(yīng)從完善與調(diào)整選修課的內(nèi)涵入手，在本校情況與學(xué)校特色的基礎(chǔ)條件下，通過選擇選修課和通識(shí)課等多種形式，把人文素質(zhì)教育內(nèi)容導(dǎo)入體育教學(xué)之中，讓健美操的課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，以推動(dòng)學(xué)校建立現(xiàn)代文化教育系統(tǒng)。在課程內(nèi)容的設(shè)置上，保證高校健美操課程的內(nèi)容設(shè)置具有完善的教學(xué)制度與教學(xué)計(jì)劃，且應(yīng)保持與時(shí)俱進(jìn)。

課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是科學(xué)的、系統(tǒng)的、結(jié)構(gòu)化的。課程內(nèi)容應(yīng)考慮到教學(xué)方法和模式的有效發(fā)展，其中包括教育活動(dòng)過程中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、自主創(chuàng)新等。教學(xué)要拋棄以往單調(diào)的教學(xué)模式，針對(duì)學(xué)生的興趣喜好、性格特點(diǎn)、發(fā)展需要等，設(shè)置既能起到基本訓(xùn)練功效，又能滿足學(xué)生興趣喜好的內(nèi)容。這種教學(xué)既利于提升教學(xué)效果，還利于提升學(xué)生的整體綜合文化素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，從而逐步養(yǎng)成優(yōu)秀的審美習(xí)慣與才能，在提升學(xué)生體能的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)育。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境

創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的人文環(huán)境背景，對(duì)學(xué)生教育和教學(xué)都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，這對(duì)于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)也非常重要。持續(xù)改善環(huán)境，做好場(chǎng)景營(yíng)造，對(duì)實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)有效滲透起到有力輔助作用。因此，各大院校積極為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，把人文精神擴(kuò)展到學(xué)校的每一個(gè)角落，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，并發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校課堂教學(xué)中的主體作用。

（三）提高對(duì)教師自身人文素質(zhì)的要求

高校老師的勝任能力主要提體現(xiàn)在三個(gè)方面：知識(shí)、能力和職業(yè)素養(yǎng)?！陡咝ｓw育教師勝任力研究》中明確提出，在新時(shí)期的教學(xué)背景下，學(xué)校教育能力標(biāo)準(zhǔn)不僅是教師傳授給學(xué)生的傳統(tǒng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)，而且教師最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生達(dá)到最好的成績(jī)，致力于學(xué)習(xí)。只有在現(xiàn)代教育教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，才能真正徹底改變學(xué)校中體育教師的角色，從而實(shí)現(xiàn)教育素養(yǎng)的質(zhì)的大跨越，并以此推動(dòng)學(xué)校的全面發(fā)展和教育素養(yǎng)的全面提高。讓學(xué)生真正建立自己的學(xué)習(xí)形態(tài)，獨(dú)立自主，心理自信，行為自律，思維創(chuàng)新，學(xué)會(huì)做人，強(qiáng)身健體，勞逸結(jié)合，最終達(dá)到教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育目的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的人文教育，教師首先要具備高水平的專業(yè)素養(yǎng)和人格品質(zhì)，才能在課堂中善于結(jié)合人文素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)兩者結(jié)合的效果最大化。但如今，高校健美操教師隊(duì)伍的質(zhì)量不盡如人意。因此，有必要積極加強(qiáng)健美操教師師資隊(duì)伍，強(qiáng)化人文素質(zhì)的教學(xué)，夯實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。教師在體育課堂中直接影響學(xué)生，教師的素質(zhì)水平高且教學(xué)能力強(qiáng)，學(xué)生的素質(zhì)水平才能得到有效提高。教師素養(yǎng)有兩個(gè)方面：理論和實(shí)踐。因此，教師不僅需要不斷提高自身素質(zhì)，還要提高理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)水平。

（四）教學(xué)方式不斷優(yōu)化、完善，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

教學(xué)方法上主要是由老師進(jìn)行示范動(dòng)作，學(xué)生則效仿老師，并不斷練習(xí)相同的動(dòng)作，直至大部分學(xué)生都熟悉為止，是中國(guó)傳統(tǒng)的健美操教學(xué)模式之一，但這種教學(xué)模式內(nèi)容是不夠豐富而且不健全的，因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生之間、學(xué)校和學(xué)生之間的互動(dòng)都是不夠完整的。健美操教育除了讓學(xué)生怎樣進(jìn)行健美操動(dòng)作，還會(huì)無形中使學(xué)生利用課堂上加強(qiáng)的各種練習(xí)交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和相互溝通的技巧，逐步打造更健康的身體形態(tài)，更健康的身心，實(shí)現(xiàn)情感發(fā)展。自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法不但訓(xùn)練了大學(xué)生高效的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造思想，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作精神，也增強(qiáng)了學(xué)生的自由意志品質(zhì)。因此，在健美操課上，教師應(yīng)善于采用此類方式，為學(xué)生提供更多交流和協(xié)作的機(jī)會(huì)。

（五）完善健美操的教學(xué)體系

在做好健美操教學(xué)中人文素質(zhì)教育的高效滲透的前提是需要有創(chuàng)新完善的制度體系作為基礎(chǔ)。健美操融入人文素質(zhì)教育的教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式，發(fā)揮其人文效果更是要以完善的制度作為保障。因此，健美操教師在教學(xué)過程中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，明確細(xì)化教學(xué)的內(nèi)容、方針以及形式等，挖掘課程的審美性、藝術(shù)性和文化性，進(jìn)行課程的優(yōu)化配置，將健美操的重要作用融入其中，從而真正實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)的滲透和利用。

健美操作為一項(xiàng)受高校大學(xué)生喜愛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其課程應(yīng)該是主要以優(yōu)質(zhì)的制度體系和健全的課程計(jì)劃作為基礎(chǔ)。因此，健美操教師在教育過程中要強(qiáng)調(diào)課程的審美性、藝術(shù)性和文化性，堅(jiān)持學(xué)生主體地位，提供具體內(nèi)容、具體政策、具體方法、具體形式的教育。細(xì)化和優(yōu)化課程的構(gòu)成。將健美操的重要作用融入其中，真正實(shí)現(xiàn)人體素質(zhì)滲透和效益。

四、結(jié)語

綜上所述，健美操是一種富有藝術(shù)氛圍、富有內(nèi)在美的運(yùn)動(dòng)。對(duì)學(xué)習(xí)者的形體塑造、美學(xué)情操的訓(xùn)練都有很大的促進(jìn)作用。也因?yàn)榻∶啦侏?dú)具的特點(diǎn)，使這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)課程被各大院校普遍的列入教學(xué)計(jì)劃之中。但是為了提高對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育，高校需要側(cè)重將人文素質(zhì)教育，且體育教師在各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)中善于將兩者相互配合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，使人文滲透體育課程形成良好的有利循環(huán)。在健美操教學(xué)過程中加入了人文教育，能夠有效提高健美操項(xiàng)目特色的教育效果，也利于提高中小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)敬業(yè)精神和集體意識(shí)。因此，我國(guó)各大高校需要逐步完善健美操的課程教育，提高師資隊(duì)伍，做好課程建設(shè)計(jì)劃，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造良好的人文素質(zhì)教育氛圍。善于采用合適措施改善學(xué)生健康狀況，夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)。