高校體育線上教學(xué)現(xiàn)狀與思考

李華

(南京郵電大學(xué) 江蘇南京 210023)

大學(xué)體育作為高校教育的重要基礎(chǔ)學(xué)科，線上教學(xué)方式受到前所未有的關(guān)注，迎來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。高校體育課的線上教學(xué)也同樣帶來(lái)了機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在線體育課教學(xué)形式主要有網(wǎng)絡(luò)在線課程、網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)、電視空中課堂等形式。教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況五花八門(mén)，新的教學(xué)模式下，教師、學(xué)生、學(xué)校、課程平臺(tái)等都面臨空前的挑戰(zhàn)，也給大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展和改革帶來(lái)了極大契機(jī)。

1 線上體育教學(xué)積極影響

1.1 線上體育教學(xué)的開(kāi)展，提高鍛煉意識(shí)，緩解心理壓力，提高身體免疫力，有助于體育教學(xué)任務(wù)的完成

線上教學(xué)可以脫離學(xué)校正常的作息時(shí)間和老師的約束，在體育老師的帶領(lǐng)下，能夠主動(dòng)參與各類活動(dòng)，按計(jì)劃進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，合理安排自己的時(shí)間，做到勞逸結(jié)合，動(dòng)靜平衡。

教師和學(xué)生利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性與教師主導(dǎo)性的作用，促進(jìn)師生間的互動(dòng)交流，有助于營(yíng)造和諧、平等、民主的學(xué)習(xí)與教學(xué)氛圍。例如，學(xué)生之間可以互相分享一些有趣的鍛煉視頻。

1.2 體育教學(xué)的延伸與拓展

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)體制下，教師采用傳統(tǒng)“講解—示范—練習(xí)”的教學(xué)方式，教學(xué)活動(dòng)形式傳統(tǒng)，不能夠很好地吸引學(xué)生。以考試成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)，注重體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)知識(shí)的傳授，忽視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展也為體育課堂提供了良好的教學(xué)時(shí)間和空間的拓展。學(xué)生可以利用課余時(shí)間合理選擇教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，有助于體育教學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間的補(bǔ)充。另外，視頻剪輯技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，線上體育課教學(xué)可以觀看從不同角度拍攝的著名運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作，以及利用慢放和回看功能，帶給學(xué)生更加全面和豐富的技術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，吸引著學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)的場(chǎng)地，場(chǎng)地不允許的情況下甚至可以在教室學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)、了解動(dòng)作要領(lǐng)、學(xué)習(xí)比賽規(guī)則等，不受空間的制約，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。線上教學(xué)模式在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的困境，使得體育教學(xué)內(nèi)容的覆蓋面有了極大的擴(kuò)展。這些是傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法比擬的。

1.3 提高體育教師掌握線上教學(xué)技能，開(kāi)拓體育教師教學(xué)思路

面對(duì)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式等變化，要求教師及時(shí)學(xué)習(xí)和掌握在線教學(xué)的各種方法，并具備良好的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、信息技術(shù)能力和情緒管理能力，教師只有堅(jiān)持不懈地進(jìn)行在線教學(xué)，對(duì)在線教學(xué)理念和實(shí)踐方法加以嘗試，才能不斷提升在線教學(xué)能力，才能促進(jìn)學(xué)生逐步深化學(xué)習(xí)。

體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的展示手段多樣化，既有相關(guān)知識(shí)的介紹，又有通過(guò)動(dòng)作錄象、動(dòng)畫(huà)和動(dòng)作分析和解析加深學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的理解，教師通過(guò)相應(yīng)的交互手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與研討，對(duì)于學(xué)生提出的各種疑問(wèn)，教師要在第一時(shí)間給予回應(yīng)。同時(shí)，為方便交流，還可延伸到手機(jī)客戶端的QQ、微信等，增進(jìn)交流頻率。這些教學(xué)技能可以廣泛地運(yùn)用在今后的教學(xué)過(guò)程中，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

2 線上體育教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

盡管線上教學(xué)為大學(xué)體育教學(xué)的改革和發(fā)展帶來(lái)了契機(jī)，但是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的存儲(chǔ)、教師掌握在線教學(xué)技術(shù)水平、教學(xué)內(nèi)容的選擇等問(wèn)題也集中體現(xiàn)出來(lái)。

2.1 在線體育課程資源儲(chǔ)備不足、選用困難、適用性不強(qiáng)

雖然網(wǎng)絡(luò)上有豐富的教學(xué)資源，也有很多精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，但是近幾年教育部認(rèn)定的國(guó)家精品在線開(kāi)放課程，2017年認(rèn)定的共490門(mén)課程中，體育類課程僅有3門(mén)，占0.61%；2018年認(rèn)定的801門(mén)課程中，體育類課程共8門(mén)，占0.99%。與其他學(xué)科相比，當(dāng)前體育類慕課建設(shè)不盡人意。許多體育網(wǎng)絡(luò)課程重復(fù)建設(shè)、重專業(yè)訓(xùn)練而輕理論。

據(jù)調(diào)查，某高校有21%的教師利用中國(guó)大學(xué)慕課網(wǎng)上的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，部分教師利用某公眾號(hào)、社交等媒體收集的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。這些內(nèi)容有的過(guò)于專業(yè)化，有的過(guò)于娛樂(lè)化，枯燥的專業(yè)知識(shí)、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重影響著教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

雖然教師能夠在慕課網(wǎng)、公眾號(hào)、Keep等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集到新穎的教學(xué)視頻、動(dòng)態(tài)圖片和一些比較專業(yè)的健身方法、手段，但是不能形成完整的知識(shí)體系。而且在線課程建設(shè)有一定的功利性，主要是以認(rèn)定國(guó)家級(jí)精品在線課程為導(dǎo)向，重建設(shè)、輕應(yīng)用，且課程建設(shè)不成體系。傳統(tǒng)的體育課教學(xué)往往忽略了體育理論知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，這對(duì)體育老師提出了更高的要求。

2.2 教學(xué)內(nèi)容過(guò)于形式化

體育教學(xué)有其不同于其他課程教學(xué)的特點(diǎn)，沒(méi)有場(chǎng)地、器材及身體的參與不能說(shuō)是一個(gè)完美的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以看到發(fā)布有很多體育課上課的情景，有學(xué)生拿著平底鍋當(dāng)網(wǎng)球拍、遙控器當(dāng)乒乓球拍、蒼蠅拍當(dāng)羽毛球拍等學(xué)習(xí)視頻，看似熱鬧，但是作為一個(gè)體育人，要明白這些器材與教學(xué)模式能讓學(xué)生掌握好運(yùn)動(dòng)技能嗎？如果強(qiáng)行讓老師教授需要器材參與的運(yùn)動(dòng)，只能說(shuō)是紙上談兵。當(dāng)然對(duì)于學(xué)生學(xué)過(guò)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，可以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表象，對(duì)于技術(shù)的提高有一定的幫助。

2.3 正常體育教學(xué)效果值得商榷

大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了各式各樣的體育技能，但是進(jìn)行自主的體育鍛煉卻無(wú)所適從，不能不說(shuō)是體育教育的缺失。從小到大，學(xué)校體育伴隨學(xué)生10余年，在校期間學(xué)習(xí)了各種運(yùn)動(dòng)技能，卻不了解每個(gè)項(xiàng)目的“一招一式”的作用，更加談不上了解其原理，制訂自己的運(yùn)動(dòng)處方。體育課的作用是不僅要讓學(xué)生有健康的體魄，還要讓學(xué)生明白深層次的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生主動(dòng)去鍛煉，學(xué)會(huì)鍛煉的方法，能夠了解自己身體健康狀況，合理制訂“運(yùn)動(dòng)處方”。

3 對(duì)于線上體育教學(xué)之思考

3.1 盡快構(gòu)建數(shù)字時(shí)代體育教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)，建立線上和線下教學(xué)模式

數(shù)字時(shí)代體育教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)就是要完善線上體育教學(xué)方式。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教與學(xué)互動(dòng)的新型教育方式，是教育服務(wù)的重要組成部分。在大的環(huán)境影響下如果不及時(shí)解決體育教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)，勢(shì)必會(huì)影響體育教育信息化的健康發(fā)展和教育現(xiàn)代化目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。同時(shí)要明白線上教學(xué)是延伸和補(bǔ)充，不能替代課堂教學(xué)。

3.2 在線體育課堂教學(xué)要突出體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

在線體育課堂教學(xué)要突出體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，也就是要有身體的參與，無(wú)論哪一類項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng)，都涉及到身體運(yùn)動(dòng)。這就決定了體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程不同于別的課程，要通過(guò)身體的運(yùn)動(dòng)使學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)。學(xué)生僅僅通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)并不能夠完全掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，尚需要通過(guò)親身的運(yùn)動(dòng)去學(xué)習(xí)，去體會(huì)，不斷地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤，才能完全掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)手段必須要多樣化，既要有相關(guān)理論知識(shí)的介紹，又要通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)等分析，加深學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的理解，同時(shí)要求教師通過(guò)相應(yīng)的交互手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。

3.3 提高教師掌握信息技術(shù)能力

通過(guò)線上體育課程教學(xué)，也暴露出體育教師對(duì)信息技術(shù)掌握不足的弊端。部分教師特別是年齡較大的教師對(duì)在線課程建設(shè)和在線授課方式天然有抵觸、畏難情緒，不愿意嘗試使用在線授課工具。在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，教師原有的知識(shí)能力已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需求，在線教育要求教師必須具有較高的信息素養(yǎng)、較強(qiáng)的整合能力和具有高度反思性實(shí)踐能力。體育課線上教學(xué)經(jīng)常會(huì)用到直播平臺(tái)，并利用相關(guān)辦公軟件及設(shè)備制作教學(xué)課件、錄制教學(xué)視頻、編輯視頻等，對(duì)相關(guān)資源進(jìn)行加工處理。