高校體育開設羽毛球選修課程的建議及可行性分析

張李娟 韓 濤 馬斯和

云南農(nóng)業(yè)大學體育學院，云南 昆明 650201

1 國內(nèi)外研究動態(tài)綜述、選題的理論意義和羽毛球運動起源與發(fā)展

1.1 普通高校羽毛球選修課程開設研究

課程開設是學校選定各類各科課程的設置和安排規(guī)定課程的整個范圍和特征，根據(jù)課程目標的要求設定課程類型，課程系數(shù)，課程內(nèi)容等。羽毛球課程是體育教學改革過程中，推陳出新，追求課程內(nèi)容多樣性、豐富性、針對性等的必然產(chǎn)物。

楊劉芳在《甘肅省普通高校羽毛球課程開設現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究》[1]（2019年）中研究研究建議將專項課與選修課課程進行研究比較，更全面地了解普通高校羽毛球課程開設情況?？梢栽黾訉W生對學校課程設置的評價的相關(guān)內(nèi)容，對學校課程開設得出更全面的評價。課程開設存在區(qū)域化，建議將西部地區(qū)與中東部地區(qū)羽毛球課程開設進行對比研究，得出地區(qū)具體差異與類同點，完善西部地區(qū)羽毛球課程開設。

楊文娟，蔣秋平，王潤平在《甘肅省普通高校體育教育專業(yè)羽毛球課程設與建設研究》（2017年）中發(fā)現(xiàn)甘肅省普通高校體育專業(yè)羽毛球課程設置趨于完善，但發(fā)展不平衡；教師隊伍的專業(yè)化程度與場地設施的建設情況是影響普通高校羽毛球課程的建設。

綜上，結(jié)合羽毛球運動特點符合人體身心發(fā)展需求及規(guī)律，根據(jù)高校體育選項課的主導思想，“以人為本，健康第一，終身體育和個性教育”的教育理念，以及羽毛球運動的特點十分符合這一教育理念，也受到了廣大群眾的歡迎和廣大學生的喜好，所以高校開設羽毛球運動十分可行且必要。但由于師資水平、場地設施、學校體育課程開設等存在偏差和不平衡狀態(tài)有些高校目前為止還未開設羽毛球課。

1.2 羽毛球運動項目起源與發(fā)展

收集羽毛球運動項目的起源與發(fā)展歷程，現(xiàn)代羽毛球運動誕生于英國，約1910年傳入我國，深受廣大群眾喜愛，并逐步發(fā)展起來。

秦麗梅在《各種運動項目的起源》中說到兩千多年前，一種類似羽毛球運動的游戲在中國、印度等國家出現(xiàn)；十四世紀末，日本把櫻桃插上羽毛，用木板來回打，形成羽毛球運動的原型；18世紀，印度以絨線編織成球形并上插羽毛，人手持握木拍，隔網(wǎng)將球在空中來回對擊；現(xiàn)代羽毛球運動誕生于英國，1873年在英國伯明頓成為一項貴族運動，有了羽毛球的英文名（Badminton）。1877年，第一本羽毛球比賽規(guī)則出版；1893年，成立了世界上第一個羽毛球協(xié)會。1899年，舉辦了第一屆“全英羽毛球錦標賽”， 至今每年舉辦一次。20世紀初流傳到亞、美、大洋州，最后傳到非洲。1934年，成立了國際羽毛球聯(lián)合會。1939年國際羽毛球聯(lián)合會通過了《羽毛球競賽規(guī)則》。20紀20年代到40年代歐美國家的羽毛球運動發(fā)展迅速。50年代亞洲羽毛球運動發(fā)展很快。60年代以后羽毛球運動的發(fā)展逐漸移向亞洲。1981年5月國際羽毛球聯(lián)合會重新恢復了中國在國際羽聯(lián)的合法席位。在1988年漢城奧運會上，羽毛球被列為表演項目，1992年巴塞羅那奧運會列為正式比賽項目。

劉美子在《我國羽毛球運動發(fā)展研究》[2]中總結(jié)到早期羽毛球運動，萌芽于日本，發(fā)育在印度；現(xiàn)代羽毛球運動，誕生于英國，繁衍發(fā)展在中國。提出發(fā)展群眾羽毛球運動；鞏固學校羽毛球運動；打造競技羽毛球精品賽事。未來的發(fā)展趨勢，從競技、群眾、學校提出發(fā)展趨勢建議，分別是以職業(yè)聯(lián)賽為中心，提升羽毛球的美譽度；以群眾賽事為中心，營造全民羽毛球氛圍；以興趣教育為中心，培養(yǎng)羽毛球后備根基。

綜上，羽毛球運動的起源較早，歷史悠久且漫長，但運用器械簡單易行，可自行制作。羽毛球運動發(fā)展迅速并有著積極向上的趨勢，發(fā)展比較全面，對社會、個人、經(jīng)濟，政治、文化，學校等各方面的發(fā)展有著舉足輕重的影響。

1.3 羽毛運動發(fā)展趨勢與前程

淺析羽毛球運動的發(fā)展前程，國家的重視，舉例有哪些比賽活動和成果。羽毛球運動發(fā)展離不開經(jīng)濟因素的基礎保障。政治因素的基石穩(wěn)定。文化因素的精神引領(lǐng)。羽毛球已成為一項競技運動項目，而競技體育最終發(fā)展方向是走職業(yè)化道路，有利于為羽毛球發(fā)展提供輔助和后援。羽毛球運動是一項男女老少皆宜的運動項目，在群眾體育中扮演著重要的角色。有部分中小學和很多高校都開展了羽毛球選修課，學校是羽毛球運動發(fā)展的一大平臺和重要證明。

邢瑞峰，繆麗丹在《羽毛球運動歷史沿革》[3]中從我國羽毛球歷史沿革過程中到現(xiàn)代羽毛球的發(fā)展中，發(fā)現(xiàn)在我國大城市及沿海城市是率先發(fā)展起來；具有真正意義的我國羽毛球運動文化伴隨著我國與世界的接軌，一定會吸引更多的羽毛球愛好者進一步了解它并投入?yún)⒓?；隨著競技水平的提高，羽毛球具有更多的可玩性，在我國將會引起一股“全民熱”。

王志遠在《簡析羽毛球運動的起源、特點及技術(shù)訓練》中歸納了羽毛球的起源、發(fā)展、運動特點，并對羽毛球運動技術(shù)進行了具體分析，如其類型、環(huán)節(jié)、技術(shù)、影響和制約因素等。

綜上，根據(jù)羽毛球項目的運動特點，簡單易學，非身體直接接觸，從而可以減輕運動損傷產(chǎn)生的幾率，所以分析其發(fā)展趨勢和前景十分樂觀，普遍性較強。羽毛球運動量適中運動強度較小，可當游戲性項目進行，所以娛樂性比較強。有強身健體和娛樂游戲作用相結(jié)合，是一項室內(nèi)室外都可進行的項目，會贏得廣大群眾的喜好，群眾性較強。羽毛球運動是一項競技體育運動項目，有著較為完善嚴謹?shù)母傎愐?guī)則、競賽設施等，競技性比較強。

1.4 羽毛球項目運動特點

羽毛球是一項全身性運動項目，因運動場地比較靈活，器材簡便，運動量較小，雙方身體非接觸性運動，安全性高，上手快，娛樂性強，健身效果明顯等特點，已成為了大學生青睞的運動項目。

向玉潔，謝茂芬，陳宇在《羽毛球運動的特點及其健身價值分析》中講述到羽毛球是一項全面鍛煉身體、增強體質(zhì)、陶冶情操、促進交友、培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的運動，其特點主要有全身性、運動量可調(diào)節(jié)性、場地不受限制、可觀賞娛樂性等。

徐大忠在《羽毛球運動的特點及其在全民健身運動中的價值》[4]中分析到羽毛球運動屬于全民運動，簡單易學，老少皆宜，有著多元化價值體現(xiàn)，有利于全民健身綜合開發(fā)利用。其特點主要有羽毛球運動安全系數(shù)高，場地自由，經(jīng)濟實惠，消費低，適于大眾。

2 研究內(nèi)容

2.1 羽毛球課程在普通高校開展的情況及意義分析

2.1.1 對紅河學院羽毛球選修課開展情況的調(diào)查研究

羽毛球課程開設情況。每學期都開設了非體育專業(yè)羽毛球公體選修課，選修課程分為初級班、中級班和高級班；也開設了體育專業(yè)的羽毛球選修課。

羽毛球師資及教學情況。有專業(yè)的任課教師，新老教師教學經(jīng)驗豐富，教學目標明確，且具備較完善的教學大綱和考核體系，教學方法形式手段多樣化。

羽毛球場地設施情況。有專門的羽毛球場地，室內(nèi)室外即可進行，除了體育館以外其他行政樓也有少數(shù)塊場地，均為校內(nèi)師生開放，也有綜合館活動形（自主改造）的場地，比如室內(nèi)籃球館，排球館的多重利用，改造使用。

學生對羽毛球?qū)W習情況。每學期選修羽毛球課程的學生居多，學生學習積極性非常高，已形成自主學習形式和合作學習相結(jié)合，課后積極主動鞏固練習自如。

學習效應情況。學生有專門的羽毛球協(xié)會俱樂部，不定期會舉行各種賽事和活動，學校也很重視和支持。教師上課時除了教會學生羽毛球基本知識和技戰(zhàn)術(shù)外，還培養(yǎng)學生羽毛球裁判員能力，比如教師比賽或?qū)W?；顒淤愂乱约靶Ｍ庋埖纳鐣耸?、職業(yè)單位聯(lián)合賽等，會進行鍛煉學生實際實踐和執(zhí)裁能力。學生課余時間會選擇邀約同學打羽毛球鍛煉。

2.1.2 對紅河學院羽毛球選修課開展意義分析

對學生的影響。輕松愉悅不失條理嚴謹?shù)慕虒W模式和評價標準，有利于提高學生學習積極性和體育鍛煉的參與度；每學期每星期都可以選修的羽毛球課程，滿足喜好羽毛球運動的同學，以及充分的利用場地設施，課余時間相互邀約打羽毛球運動訓練等，有利于學生身心健康，增強學生身體素質(zhì)以及意志品質(zhì)，培養(yǎng)興趣愛好和運動習慣，有利于同學間的溝通交流，增強友誼。羽毛球課上課后教師的輔導引領(lǐng)，學習了羽毛球基本知識、技戰(zhàn)術(shù)、裁判規(guī)則等，有利于豐富大學生校園學習生活，增添了一技之長。

對學校的影響。羽毛球課程屬于小球類課程，開設羽毛球課程，運動項目多樣化，豐富完善了課程的綜合性，同時也適應普通高校教學大綱和課程設置；增加學生對學校課程設置的評價的相關(guān)內(nèi)容，有利于學校課程開設評價的全面性；有利于學校對羽毛球運動項目人才的培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)與選拔；增添培養(yǎng)掌握和了解學生的途徑及措施；有利于學校學生綜合素質(zhì)的提高，以及師資隊伍的建設和培養(yǎng)；豐富體育文化和運動項目；有利于普及專業(yè)性，增加了羽毛球的社會需求，能輸送社會需要人才，多方位多專業(yè)提高就業(yè)率；為有關(guān)羽毛球科研創(chuàng)造有利條件。

對社會的影響。高校開設羽毛球課程，有利于適應社會需求，滿足社會對羽毛球愛好者、擅長者以及專業(yè)人士的需求；增添了社會文化活動，比如某單位舉行一場體育文化活動，剛好有學習過羽毛球或是羽毛球?qū)I(yè)的人士就可以學以致用；對體育器材的需求及損耗有利于體育產(chǎn)業(yè)增值；為羽毛球?qū)I(yè)學生和人士提供了就業(yè)平臺；有利于實現(xiàn)全民健身，提高民眾身心健康，有助于終身體育的形成；有利于羽毛球的普及和進一步發(fā)展。

2.2 高校未開設羽毛球課程的情況及制約因素分析

2.2.1 對保山學院未開設羽毛球選修課程情況調(diào)查分析

保山學院是一所普通的二本地州院校，在學校教學大綱里有羽毛球課程開設一項，但實際情況是到目前為止還未開設此課程；已有體育教師前后申請過上羽毛球課程，試圖想要承擔和活躍起羽毛球課程，但上報到學校教務后，均為申請成功，學校答復是因為沒有專門的場地給予提供和資金缺乏；學校也有羽毛球?qū)I(yè)教師和非羽毛球?qū)ｍ椀募夹g(shù)教師，但數(shù)量極少。

2.2.2 對保山學院未開設羽毛球選修課程制約因素分析

訪談調(diào)查了保山學院部分體育教師、教務管理老師和領(lǐng)導，分析得出影響保山學院羽毛球選修課程開設的原因主要有：一是場地設施的限制，學校無專門場地設施；二是學校資金缺乏，無羽毛球項目的資金規(guī)劃與投入；三是學校從上到下對羽毛球運動項目和課程的開設及情況重視不足；四是師資力量不足，教師專業(yè)化水平不夠完善。

2.3 大學生對羽毛球運動喜愛程度和對羽毛球選項課參與意愿情況

學生對羽毛球運動的喜好程度代表著學生學習羽毛球運動的態(tài)度，而學生對羽毛球運動的學習態(tài)度影響著學生在羽毛球選項課中的參與度，大學生對羽毛球運動的學習熱情和自主學習直接影響了羽毛球選修課開展的效果。

隨機調(diào)查訪問了保山學院60名大學生，男女各30名，分別統(tǒng)計分析學生對羽毛球運動的“非常喜歡、喜歡、不太喜歡、不喜歡”的情況，發(fā)現(xiàn)90%的大學生非常喜歡和喜歡羽毛球運動，反映了保山學院大學生對羽毛球運動喜好程度較高，這對羽毛球選項課的開設有著很好的積極作用。男女生對羽毛球運動的喜歡程度也有一定的差異，相較于男生，喜歡羽毛球運動女生人數(shù)更多，這說明參與調(diào)查的學生中女生對羽毛球的喜歡程度比男生高，而剛好保山學院因?qū)I(yè)設置等問題學校里學生中女生分，這又一次為學校開展羽毛球選項課提供了有利條件。

3 高校羽毛球運動選修課對學校體育發(fā)展的意義及可行性分析

根據(jù)羽毛球運動項目的特點及在高校開展的情況，對紅河學院開展羽毛球選修課程的教練和選修過羽毛球課程的部分學生進行訪談、記錄、分析和總結(jié)；分析在其他院校開展的情況及意義。

3.1 分析開設高校羽毛球運動選修課對學校體育發(fā)展的意義

3.1.1 羽毛球毛球運動對學校體育文化的影響

對校園體育文化物質(zhì)層面的影響：對體育基礎設施、體育師資隊伍建設、體育圖書音像信息傳播的影響；對校園體育文化制度層面的影響：對校園體育制度、校園體育文化的影響；對校園體育文化精神層面的影響：對大學生體育知識、大學生體育目標、大學生體育道德的影響。

3.1.2 羽毛球毛球運動對學校學生的影響

羽毛球運動對身體的鍛煉比較全面，運動強度可輕可重，運動傷害風險較小。在新課標中將學生的健康定為體育課程的根本目標，以"健康第一"為學校體育教學活動的體育指導思想。羽毛球運動對學生健康的影響，包括對學生身體素質(zhì)、心理健康、社會適應、運動參與和運動技能等綜合能力的影響。羽毛球運動非常有樂趣，運動環(huán)境要求不高，有利于培養(yǎng)學生運動興趣，有利于提升高校羽毛球的教學效果,提高學生運動的綜合素質(zhì),促進高校大學生以及全民的健身活動，促進學生養(yǎng)成終身體育。

3.1.3 羽毛球毛球運動對學校全面發(fā)展的影響

羽毛球運動影響著學校的整體教學設施、教學項目、教育水平，對學校體育專業(yè)發(fā)展有著不可忽視和替代的影響，對學校體育的普及、就業(yè)面的推廣等方面也有影響，學校最終是要面向社會的，對社會發(fā)展和終身體育有所影響。

3.2 分析保山學院羽毛球運動選修課開展的可行性

作為一個普通高校，開展羽毛球選修課是必要的、可行的。

學校有相關(guān)專業(yè)的老師和非專業(yè)但比較專注羽毛球課程教學的老師。學生喜好度偏高，調(diào)查對象中90%都很喜歡或喜歡。

學校雖然沒有正規(guī)場地，但有其他項目的場館，比如網(wǎng)球館等，可以合理改造和混合使用，離校外正規(guī)場館很近，正規(guī)考試比賽可用。

大部分師生都支持開展、希望得到重視。

4 結(jié)語

開設羽毛球課程，讓其運動項目進入學生的體育課堂和課外生活中，促進同學間的交流，有著獨特的魅力和重要性。同時，羽毛球課程的開設滿足了學生身體鍛煉的要求，是提高學生心理素質(zhì)的有效手段，有助于培養(yǎng)學生的興趣愛好，從而增強學生對體育運動的學習動機，有利于學生個性化發(fā)展，培養(yǎng)頑強拼搏的精神和優(yōu)良的意志品質(zhì)等。羽毛球?qū)儆谛∏蝾愡\動項目之一，作為高校，開設羽毛球課程有利于教學課程的豐富性和完善性，促進學校培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的學生，為社會主義現(xiàn)代化建設輸送人才。