汽修專業(yè)畢業(yè)生核心素養(yǎng)調(diào)查與分析

東莞市汽車技術(shù)學(xué)校 卓幼義

在汽車行業(yè)發(fā)展的過程中，汽修專業(yè)的人才是必不可少的。經(jīng)過調(diào)研，職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，很難準(zhǔn)確的定位學(xué)生的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求，從而使得從業(yè)人員總體水平不高，導(dǎo)致勞動(dòng)生產(chǎn)效率低、管理水平不高、服務(wù)質(zhì)量不到位。本文通過問卷分別對(duì)汽修行業(yè)用人單位和我校的畢業(yè)生等進(jìn)行調(diào)查研究，了解我校專業(yè)建設(shè)過程中存在的問題，希望經(jīng)過剖析，積極尋找解決問題的對(duì)策

1 調(diào)查的設(shè)計(jì)與過程

（1）調(diào)查的目的。為了更好地了解汽車行業(yè)對(duì)人才需求的發(fā)展動(dòng)態(tài)，反饋我校汽車相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量水準(zhǔn)，希望能從此次調(diào)研中了解汽車行業(yè)人才發(fā)展的趨勢(shì)及我校專業(yè)建設(shè)中存在的不足，并尋找解決的對(duì)策；希望在校生能及時(shí)了解企業(yè)對(duì)人才的需求，以便在就業(yè)方面能有更多的準(zhǔn)備。

（2）調(diào)查對(duì)象與內(nèi)容。調(diào)查對(duì)象為我校150多家校企合作單位主管級(jí)以上的管理人員和我校畢業(yè)生。調(diào)查內(nèi)容主要分為以下幾個(gè)方面：?jiǎn)T工素養(yǎng)在企業(yè)發(fā)展地位；畢業(yè)生在實(shí)踐過程中存在的問題；我校畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的量化評(píng)價(jià)。

（3）調(diào)查的方式與實(shí)施。本次調(diào)查主要通過問卷星二維碼方式將問卷發(fā)送到150多家校企合作單位的主管、技術(shù)總監(jiān)、人力資源經(jīng)理及我校的畢業(yè)生。并對(duì)該數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的分析，從而發(fā)現(xiàn)我校汽車相關(guān)專業(yè)建設(shè)中存在的問題。本次共發(fā)放500多份問卷，經(jīng)過整理與分析，得出有效問卷263份，有效率為

52.6%。

2 調(diào)查結(jié)果

（1）員工素養(yǎng)在企業(yè)發(fā)展地位。調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)習(xí)態(tài)度方面占比60%，溝通能力占比25%，社會(huì)實(shí)踐能力占比10%，其他占比5%。通過數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，企業(yè)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的態(tài)度，凡態(tài)度端正、虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的畢業(yè)生都受到各企業(yè)單位的歡迎。

（2）畢業(yè)生在實(shí)踐過程中存在的問題。調(diào)查結(jié)果顯示60%的企業(yè)對(duì)我校畢業(yè)生的工作和學(xué)習(xí)主動(dòng)性提出了要求，學(xué)生的溝通能力與環(huán)境適應(yīng)能力顯然也已經(jīng)達(dá)到了令人擔(dān)憂的狀態(tài)。通過數(shù)據(jù)的分析，筆者認(rèn)為在我校專業(yè)建設(shè)與課程的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)、溝通技巧及吃苦耐勞等方面的培養(yǎng)。

（3）我校畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的量化評(píng)價(jià)。職業(yè)素養(yǎng)包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面，通過量化的評(píng)價(jià)方式去發(fā)現(xiàn)企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)。教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中指出：“職業(yè)教育應(yīng)該以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路”。企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)即職業(yè)院校的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)需要什么樣的人才，即職業(yè)院校就應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才。

3 調(diào)查分析

（1）職業(yè)道德方面。調(diào)查時(shí)我們將職業(yè)道德量化為：誠實(shí)守信、遵守制度、文明禮貌和愛崗敬業(yè)4個(gè)維度，采用5分制。各項(xiàng)得分情況為：誠實(shí)守信3.9分、遵守制度3.95分、文明禮貌3.95分、愛崗敬業(yè)3.55分，職業(yè)道德的平均分是3.84分，成績(jī)?yōu)榱己?，但還未能達(dá)到優(yōu)秀。通過分析數(shù)據(jù)，我認(rèn)為我校專業(yè)建設(shè)應(yīng)覆蓋開展職業(yè)道德教育，特別是愛崗敬業(yè)方面，引導(dǎo)學(xué)生忠于自己的工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成每一項(xiàng)工作，熱愛自己的工作崗位，做一行愛一行。

（2）職業(yè)技能方面。調(diào)查時(shí)我們將職業(yè)道德量化為：專業(yè)知識(shí)、動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)意識(shí)和任務(wù)按時(shí)完成4個(gè)維度，采用5分制。各項(xiàng)得分情況為：專業(yè)知識(shí)3.3分、動(dòng)手能力3.3分、學(xué)習(xí)意識(shí)3.35分、任務(wù)按時(shí)完成3.65分，職業(yè)技能的平均分是3.4分，成績(jī)合格未能達(dá)到良好。通過分析數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生能較好地按時(shí)完成公司下達(dá)的相關(guān)工作任務(wù)，但是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不足，動(dòng)手能力不強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)薄弱。對(duì)此筆者認(rèn)為在今后的教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)包括理論知識(shí)與技能等，通過現(xiàn)代工學(xué)結(jié)合的“做中教，做中學(xué)”理念進(jìn)行教學(xué)，提高教師的教研能力，以賽促教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性。

（3）職業(yè)作風(fēng)方面。調(diào)查時(shí)我們將職業(yè)作風(fēng)量化為：奉獻(xiàn)精神、進(jìn)取心態(tài)、不拉幫結(jié)派和工作不推諉4個(gè)維度，各項(xiàng)得分情況為：奉獻(xiàn)精神3.35分、進(jìn)取心態(tài)3.3分、不拉幫結(jié)派3.85分、工作不推諉3.35分，職業(yè)作風(fēng)的平均分是3.46分，成績(jī)合格，但還有較大的提升空間。通過分析數(shù)據(jù)，我認(rèn)為我校專業(yè)建設(shè)應(yīng)提升職業(yè)作風(fēng)教育，特別是積極進(jìn)取方面。同時(shí)積極開展德育教育及心理健康課程，增加課時(shí)量，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、正義感、奉獻(xiàn)精神和進(jìn)取心態(tài)。

（4）職業(yè)行為習(xí)慣方面。調(diào)查時(shí)我們將職業(yè)行為習(xí)慣量化為：上班遲到早退、自律自我、工作態(tài)度和儀容儀表4個(gè)維度。各項(xiàng)得分情況為：上班遲到早退3.75分、自律自我3.2分、工作態(tài)度3.8分、儀容儀表3.8分，職業(yè)行為習(xí)慣的平均分是3.65分，成績(jī)良好，但還未能達(dá)到優(yōu)秀。通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，筆者認(rèn)為我校專業(yè)建設(shè)的過程中應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)行為習(xí)慣教育，特別是自律自我教育。大多數(shù)中職生認(rèn)知上有誤差，普遍認(rèn)為中職學(xué)校升學(xué)沒有壓力，思想放松，自我約束力差，面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)，心理承受能力弱，容易產(chǎn)生自我逃避，自我放棄的的想法。因此筆者認(rèn)為學(xué)生的管理應(yīng)該附帶行為教育、榜樣教育、鼓勵(lì)教育和堅(jiān)持教育。

（5）職業(yè)意識(shí)方面。調(diào)查時(shí)我們將職業(yè)意識(shí)量化為：主動(dòng)意識(shí)、角色意識(shí)、全局意識(shí)和安全意識(shí)4個(gè)維度。各項(xiàng)得分情況為：主動(dòng)意識(shí)3.3分、角色意識(shí)3.3分、全局意識(shí)3.15分、安全意識(shí)3.6分，職業(yè)行為習(xí)慣的平均分是3.34分，成績(jī)合格。通過分析數(shù)據(jù)，筆者認(rèn)為我校專業(yè)建設(shè)應(yīng)依托職業(yè)意識(shí)教育，特別是全局意識(shí)教育。中職生處于特殊的年齡段，存在以自我為中心，逆反心理較強(qiáng)，無法從全局來看待事情。當(dāng)自己的利益與公司利益相沖突時(shí)，情緒不穩(wěn)定，自我控制力差，不高興時(shí)候什么都不愿意做，哪怕是自己職責(zé)所在，未能融入到作為企業(yè)員工的角色所應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。因此我認(rèn)為中職教育應(yīng)該引導(dǎo)中職生重新認(rèn)識(shí)自我，對(duì)于屢教不改的學(xué)生要多鼓勵(lì)多引導(dǎo)少批評(píng)，重新建立學(xué)生的自尊、自信和自愛。

通過上述調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)我校畢業(yè)生綜合素養(yǎng)僅達(dá)到了合格的標(biāo)準(zhǔn)，距離良好或者優(yōu)秀仍然有很大的差距，這也是企業(yè)對(duì)我校學(xué)生就業(yè)過程中存在問題屢遭到投訴的原因。當(dāng)然同時(shí)存在個(gè)別實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不一致，造成學(xué)習(xí)崗位與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口，學(xué)生認(rèn)為是在浪費(fèi)時(shí)間，發(fā)揮不了頂崗實(shí)習(xí)的作用，例如企業(yè)師傅或組長(zhǎng)畢竟不是教師，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)缺乏一定的方法與實(shí)效，導(dǎo)致實(shí)習(xí)單位出現(xiàn)重“使用”輕“培養(yǎng)”的狀態(tài)。這就需要我們與校企合作單位要有更多的溝通，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決存在問題。

該調(diào)查是我校專業(yè)建設(shè)部分的總結(jié)與反思，其中有亮點(diǎn)也有迫切要施行改革的地方，希望通過此次調(diào)研能將我校汽車專業(yè)建設(shè)好，全方位提升我校畢業(yè)生綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。