高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)“中國(guó)傳統(tǒng)文化”課程教學(xué)研究

黃順文

摘要：在高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)中，中國(guó)傳統(tǒng)文化課程是一項(xiàng)重要的必修課，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)，能夠使學(xué)生全面了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，對(duì)中國(guó)至古代起的傳統(tǒng)文化有一定的認(rèn)知，其中主要包括儒家文化、道家文化、陶瓷工藝、佛教玄學(xué)等從古至今一直言傳下來(lái)的各種古代藝術(shù)。為了使學(xué)生更好的傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，本文主要基于高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，以“中國(guó)傳統(tǒng)文化”課程為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)開設(shè)“中國(guó)傳統(tǒng)文化”課程的意義進(jìn)行闡述，并提出該學(xué)科的教學(xué)對(duì)策，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué);中國(guó)傳統(tǒng)文化;教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：H193????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1005-5312（2020）23-0226-01? DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.23.154

隨著全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)和一帶一路政策的實(shí)施，在順應(yīng)全球化發(fā)展進(jìn)程中，我國(guó)與其他國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、科技和文化交流等更加的密切，尤其是在文化交流中，隨著我國(guó)國(guó)際影響力的不斷增強(qiáng)，中國(guó)文化在世界上的魅力越來(lái)越大，國(guó)際間的文化交流也越來(lái)越頻繁，并有效帶動(dòng)國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的熱潮。在高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)中，對(duì)傳統(tǒng)文化課程進(jìn)行建設(shè)時(shí)，通過(guò)從課程定位、教材改編、改進(jìn)教學(xué)方法等多個(gè)方面對(duì)起進(jìn)行改革，能夠有效完善高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的建設(shè)，使中國(guó)傳統(tǒng)文化得到全面推廣①。

一、開設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)文化課程的作用和意義

中國(guó)作為四大文明古國(guó)之一，具有非常悠久的歷史文化，在人類發(fā)展早期形成了具有中國(guó)特色的文化，經(jīng)歷了5000多年歷史的沉淀，我國(guó)的歷史文化也在不斷的演變，文字的多樣性、特有的民族文化、陶土工藝、戲曲文化等都在歷史演變過(guò)程中一代一代的傳承下來(lái)。作為中華兒女的一員，在傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化中具有重要的作用，不僅以中國(guó)傳統(tǒng)文化感到驕傲，還要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和發(fā)展使中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼續(xù)延續(xù)和傳承下去，使中國(guó)文化在世界上發(fā)揚(yáng)光大，講好中國(guó)故事。在此過(guò)程中，高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，通過(guò)開設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)文化課程，通過(guò)使學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取其精華，去其糟粕，將中國(guó)的傳統(tǒng)元素應(yīng)用到中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中，通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化能夠使學(xué)生從中國(guó)古人身上、古代文化中汲取智慧，為日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)通過(guò)開設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)文化課程對(duì)傳承和弘揚(yáng)中國(guó)文化具有重要作用②。

二、中國(guó)傳統(tǒng)文化課程的教學(xué)方式

1.??? 重視人文教育。隨著全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國(guó)高校大學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)文化、西方文化的影響，思想較為開放，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的喜愛程度和認(rèn)可程度呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)，甚至認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)禮節(jié)、習(xí)俗較為迂腐，導(dǎo)致中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得不到良好的傳承。高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)通過(guò)開設(shè)傳統(tǒng)文化課程，能夠使學(xué)生重新審視中國(guó)的傳統(tǒng)文化，通過(guò)系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，能夠使新一代大學(xué)的思想得到轉(zhuǎn)變，提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)，使大學(xué)生能夠重新認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有一個(gè)新的定位。由此可見，在開設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)文化課程過(guò)程中，首先要重視人文教育，通過(guò)人文素質(zhì)教育，使學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華③。

2.??? 結(jié)合多元化教學(xué)模式。在高校中國(guó)傳統(tǒng)文化課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)，通過(guò)引入多元化教學(xué)模式，使學(xué)生從多方面學(xué)習(xí)和了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。例如在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)引入多媒體教學(xué)方法，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，通過(guò)制作PPT等課件，以圖片、視頻、音樂等形式，使中國(guó)傳統(tǒng)文化得到全面展示，使學(xué)生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容時(shí)能夠更加直觀的了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的記憶，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣和熱情。尤其是基于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)而言，通過(guò)結(jié)合多媒體等多種教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)使學(xué)生綜合古代文學(xué)、歷史文化等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

3.??? 從實(shí)踐中感受中國(guó)文化。在開設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)文化課程過(guò)程中，為使學(xué)生真實(shí)感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)地教學(xué)、實(shí)訓(xùn)等方式，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察等方式真真切切的感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化和魅力。通過(guò)因地制宜、就地取材等方式，利用學(xué)校所在城市的文化資源，有序組織學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)地考察等方式，了解當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗以及歷史演變，通過(guò)學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐亩Y節(jié)禮儀等，實(shí)地感受中國(guó)傳統(tǒng)文化，同時(shí)通過(guò)與多個(gè)城市的文化進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生了解不一樣的中國(guó)傳統(tǒng)文化特色，從而進(jìn)一步講好中國(guó)故事④。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)開設(shè)“中國(guó)傳統(tǒng)文化”課程能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好的弘揚(yáng)和發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的民族自信心和民族凝聚力。為有效開設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)文化課程，使中國(guó)傳統(tǒng)文化得到不斷傳承，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)重視人文教育，結(jié)合多樣化教學(xué)模式提高學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)從實(shí)踐教學(xué)中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化，能夠更好的彰顯中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，使中國(guó)傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)揚(yáng)。

注釋：

①龔紫斌.立足于地域文化特色的中國(guó)傳統(tǒng)文化課程教學(xué)改革[J].文教資料，2020（11）：171-173.

②李曉華.漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)“中國(guó)傳統(tǒng)文化”課程教學(xué)探討——評(píng)《中國(guó)傳統(tǒng)文化教程》[J].高教探索，2019（12）：134.

③劉衡.高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)“中國(guó)傳統(tǒng)文化”課程教學(xué)探究[J].文教資料，2018（28）：178-179.

④韓麗國(guó).高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)與中國(guó)傳統(tǒng)文化的結(jié)合應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代交際，2017（19）：1-2.