如何實現(xiàn)初中語文閱讀與寫作的有效整合

楊華麗

摘 ?要：在新的教育改革背景之下，國家對當前的語文教學(xué)提出了新的要求和標準，老師要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式及時的創(chuàng)新優(yōu)化，真正地實現(xiàn)將寫作和閱讀有效融合的目標，這也才能夠更好地提升學(xué)生的整體綜合素養(yǎng)，確保閱讀水平和寫作能力的全面提升，學(xué)生也更容易全面閱讀和理解課文內(nèi)容，對語文知識的印象也更加深刻，自然也更容易在情感上產(chǎn)生共鳴。該文主要對如何更好地實現(xiàn)初中語文閱讀和寫作的有效融合進行了分析探究，并且提出了一些建設(shè)性的意見，希望有助于提升最終的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中語文 ?閱讀 ?寫作 ?措施

中圖分類號：G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2020）10（a）-0157-03

Abstract： Under the background of the new education reform， the state has put forward new requirements and standards for the current Chinese teaching. Teachers should innovate and optimize the traditional teaching mode in time， and truly achieve the goal of effectively integrating writing and reading. Only in this way can we better improve students' overall comprehensive quality， ensure the comprehensive improvement of reading level and writing ability， and make students more tolerant Easy to read and understand the content of the text， the impression of Chinese knowledge is more profound， and it is easier to have emotional resonance. This paper mainly analyzes how to better achieve the effective integration of junior high school Chinese reading and writing， and puts forward some constructive suggestions， hoping to help improve the final learning effect.

Key Words： Junior high school Chinese; Read; Writing; Measures

結(jié)合實際的教學(xué)情況來看，在當前的初中語文教學(xué)中，閱讀和寫作往往都占據(jù)著很重要的地位并且發(fā)揮著積極的現(xiàn)實價值，只有真正地掌握正確的閱讀和寫作方式，才能夠更加全面地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實可靠的基礎(chǔ)。

1 ?當前初中語文閱讀和寫作在教學(xué)中的現(xiàn)有情況分析

1.1 語文的教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，教學(xué)思想被應(yīng)試教學(xué)過度約束

由于老師長時間受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的影響，所以在教學(xué)中也更加側(cè)重于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中也更容易感受到較大的壓力，在強大的負荷下學(xué)生很容易失去繼續(xù)學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，這并不利于后續(xù)的進一步學(xué)習(xí)，導(dǎo)致閱讀和寫作的教學(xué)很難有效地融合在一起，也不利于學(xué)生的進一步成長，所以在未來的教學(xué)過程中，老師要積極地進行教學(xué)模式的創(chuàng)新升級，打開自己的教學(xué)思路，真正地將閱讀和寫作有效地融合在一起。

1.2 在平時的語文教學(xué)過程中老師在思想上忽略了對學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)

在平時的語文教學(xué)中，有很多的老師都沒有在思想上重視對學(xué)生的課外閱讀教學(xué)引導(dǎo)，由于課外閱讀往往會占用學(xué)生很多的時間，老師過于看重成績的提升，不想讓學(xué)生在課外閱讀方面浪費太多的時間，所以不能夠積極地對學(xué)生的閱讀進行引導(dǎo)和規(guī)劃，后續(xù)的教學(xué)缺乏目標性和針對性，有很多學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)也半途而廢，這都不利于進一步實現(xiàn)閱讀和寫作的有效融合。學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也不會得到有效的提升。

2 ?如何更好地實現(xiàn)語文閱讀和寫作教學(xué)的有效融合

2.1 積極地組織學(xué)生進行針對性的閱讀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的寫作方式

為了更好地在語文教學(xué)中實現(xiàn)閱讀和寫作的有效融合，老師就要不斷地提升學(xué)生的整體閱讀能力和水平，多帶領(lǐng)學(xué)生進行針對性的閱讀訓(xùn)練，確保學(xué)生在不斷地閱讀中可以掌握更多的學(xué)習(xí)技巧和方式，最終有效地提升學(xué)生寫作的質(zhì)量和能力，為學(xué)生后續(xù)的寫作打下堅實可靠的基礎(chǔ)，也有助于閱讀和寫作兩者融合新模式的構(gòu)建。在初中這個學(xué)習(xí)階段，有很多的學(xué)生都不具備堅實可靠的寫作基礎(chǔ)，這就更需要提升他們的閱讀能力，為寫作水平的提升提供更多的可能。當然，寫作水平的提升并不是一朝一夕的事情，老師在平時的教學(xué)過程中也要有足夠的耐心，充分地發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用，積極地引領(lǐng)學(xué)生多閱讀，提升閱讀的興趣和能力，讓學(xué)生在閱讀過程中做好素材的積累，以便在日后寫作的時候能夠有思路，做到胸有成竹。舉個例子來看，在學(xué)習(xí)關(guān)于《回憶我的母親》相關(guān)內(nèi)容的時候，老師可以先對整篇文章進行一個深入的分析探究，找到適合當前階段學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，比如文章借助典型事件來突出人物性格的方式就值得學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生感悟作者利用時間順序做好材料組織的技巧。這樣的寫作技巧和方法可以在閱讀之前提醒學(xué)生多加留意和記錄，積極地帶領(lǐng)學(xué)生完成課堂閱讀學(xué)習(xí)，深入地分析和感受文章的語言特色，讓學(xué)生真正地理解和把握住豐富的寫作方式，積極地引導(dǎo)學(xué)生獨立寫作，通過訓(xùn)練加講解的形式，學(xué)生的寫作水平也會得到進一步的提升。

2.2 多鼓勵學(xué)生進行獨立自主的閱讀，積累更多的寫作題材

為了更好地提升初中生寫作的質(zhì)量和水平，老師就要及時地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式，學(xué)生要多讀材料積累更多的寫作素材，避免出現(xiàn)寫作過程中沒有話說的尷尬境地，真正地做到言之有理、言之有據(jù)，讓讀者明白作文中要傳達的思想意識。所以，這就要求學(xué)生要多進行閱讀，老師要扮演好引導(dǎo)者的角色，積極地鼓勵學(xué)生進行獨立自主的閱讀學(xué)習(xí)，通過長期的堅持，學(xué)生也更容易積累豐富的題材和素材，在寫作的過程中也能快速找到和主題相關(guān)的素材，有效地實現(xiàn)閱讀和寫作學(xué)習(xí)的有效融合。舉個例子來看，在學(xué)習(xí)關(guān)于《三峽》相關(guān)內(nèi)容的時候，老師可以多鼓勵和支持學(xué)生進行多次閱讀學(xué)習(xí)，慢慢地養(yǎng)成自己的語感，更容易在心靈受到熏陶，在情感上產(chǎn)生共鳴，最終有效地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。老師在整個教學(xué)過程中，不僅僅要將基礎(chǔ)的知識傳授給學(xué)生，還需要將一些有效地寫作方式和技巧等傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生多選擇一些有價值的句子進行記憶和朗讀，不斷地提升個人的寫作素質(zhì)，除此之外，老師還要積極地引導(dǎo)學(xué)生多進行一些課堂的訓(xùn)練，比如可以將自己看到的美景進行描繪，也可以寫一些自己難忘的事情等，通過這樣一種學(xué)習(xí)方式也可以很好地實現(xiàn)閱讀和寫作的融合。

2.3 做好學(xué)生的讀寫感悟的升華，進一步地提升學(xué)生表達水平

不論是閱讀還是寫作，都是學(xué)生對生活中的一些事物的真切感受和表達過程，所以在進行初中語文教學(xué)的時候，老師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要對生活多留意，多觀察生活中的細節(jié)。在過去較為傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師主要是依靠課堂教學(xué)為基礎(chǔ)開展后續(xù)的教學(xué)，有很多的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容都需要在課堂中完成，這也會影響到語文教學(xué)的整體成效，不利于進一步提升教學(xué)的效果。在未來教學(xué)的時候，老師要及時地將語文課堂教學(xué)向課外進行開拓，比如可以積極地延伸到社會和自然中，讓學(xué)生學(xué)以致用，真正地感受到生活中蘊含的細節(jié)知識，在實踐中進一步強化對知識的理解和掌握。比如，老師可以組織學(xué)生到周圍的自然園林中進行郊游，讓學(xué)生走出課堂，真正地邁向大自然，對大自然中的一草一木等進行觀察，然后在讀和寫作關(guān)于自然為主題的時候就會有更多的寫作思路，也更容易和作者產(chǎn)生情感的碰撞。除此之外，老師也可以利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院看望老人、在街道上做馬路志愿者等，不斷地豐富和提升學(xué)生的實踐經(jīng)驗，豐富學(xué)生的閱歷，在未來進行閱讀或者是寫作的時候也更容易留下深刻的印象，有效提升學(xué)習(xí)的效果。

2.4 做好正確的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀寫作結(jié)合的習(xí)慣

“授之以魚不如授之以漁”，為了更好地提升學(xué)生的閱讀和寫作水平，老師就要在平時的教學(xué)中側(cè)重于這兩個方面的培養(yǎng)，要將閱讀和寫作的融合思想滲透到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，積極地引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀和寫作結(jié)合的好習(xí)慣，在未來的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠一邊進行閱讀，一邊及時地進行素材的積累和寫作技巧的把握，通過大量豐富的寫作訓(xùn)練，學(xué)生也能夠及時的反思自我，不斷地反思就會有不斷的進步，很容易達到兩者相輔相成的目標，最終提升了教學(xué)的成效。在進行課堂教學(xué)的時候，老師可以要求學(xué)生做到隨堂筆記，將自己的感悟及時地記錄下來，這樣為未來的寫作也能夠提供更多的思路，有效地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3 ?結(jié)語

根據(jù)上文所說，我們可以知道在實際的語文教學(xué)過程中，學(xué)生通過閱讀能夠更好地獲取相關(guān)的知識內(nèi)容，進一步地為開拓學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的語文知識，為進一步地提升寫作水平奠定基礎(chǔ)。通過科學(xué)合理地引導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生的寫作水平也會獲得更快的提升，能夠在更短的時間內(nèi)掌握文章的中心思想，有助于學(xué)生的全面成長與進步，這也更符合當前教育改革的要求。

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