大學語文課程如何融入思政化教育

李云

摘 ?要：隨著教育體制改革的不斷推進，各大高校越發(fā)注重思政教育，這就說明高校的教育教學模式由單一的課程教育轉(zhuǎn)變?yōu)槿姘l(fā)展的教育模式，旨在提高大學生的思想政治素養(yǎng)，從而培養(yǎng)出使用社會發(fā)展需求的高質(zhì)量人才。大學語文是高校所開設(shè)的一門必修課程，同時也是傳播文化內(nèi)涵、傳達文學底蘊的有效途徑之一，涉及學生數(shù)量眾多，專業(yè)涵蓋范圍較廣，在學生人生觀、道德觀及價值觀的塑造方面有著重要作用。雖然大學語文與思政教育是兩門不同的學科，既有顯著區(qū)別，又有著密切聯(lián)系，大學語文課程具有獨特資源，為思政化教育的融入創(chuàng)造了良好的條件，從而在潛移默化中對大學生開展思政教育，全面提升大學生的思想政治素養(yǎng)。該文圍繞大學語文課程、思政教育內(nèi)容，分析大學語文課程融入思政化教育的策略。

關(guān)鍵詞：大學語文課程 ?教育教學 ?思想政治教育 ?素質(zhì)教育 ?全面發(fā)展

中圖分類號：G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2020）10（a）-0117-03

Abstract： With the continuous promotion of the reform of the education system， colleges and universities pay more and more attention to ideological and political education， which shows that the education and teaching mode of colleges and universities has changed from a single curriculum education to an all-round development education mode. The aim is to improve the ideological and political literacy of college students， so as to cultivate high-quality talents who use the needs of social development. College Chinese is a compulsory course offered by colleges and universities， and it is also one of the effective ways to spread cultural connotations and convey literary details. It involves a large number of students and covers a wide range of majors. It plays an important role in shaping students' outlook on life， morality and values. Although college Chinese and ideological and political education are two different disciplines， which are not only significantly different， but also closely related， college Chinese courses have unique resources， which create good conditions for the integration of ideological and political education. Thus， it can imperceptibly influence college students to carry out ideological and political education and improve their ideological and political literacy in an all-round way. Focusing on the contents of college Chinese curriculum and ideological and political education， this paper analyzes the strategies of integrating college Chinese curriculum into ideological and political education.

Key Words： College chinese course; Education and teaching; Ideological and political education; Quality education; All-round development

為適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，我國高等教育結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，思政化教育逐漸受到重視，加上社會對人才的要求越來越高，要求各大高校必須做出相應(yīng)轉(zhuǎn)變，加強對學生全面素質(zhì)的教育。大學語文課程的核心素養(yǎng)，就是學生通過學習語文，獲取適應(yīng)個人終身發(fā)展的人格修養(yǎng)及語文能力，不僅涵蓋了思維發(fā)展、語言建構(gòu)，還包括了文化傳承、審美創(chuàng)造等內(nèi)容，具有人文性、工具性及審美性特點，將思政化教育融入大學語文課程，有利于培養(yǎng)學生的思想文化，幫助學生樹立起正確的世界觀和價值觀[1]。

1 ?應(yīng)用模塊教學，貫穿思政教育

大學語文屬于語言基礎(chǔ)課程，是連接不同思想和信息傳遞的“橋梁”，具有應(yīng)用性及工具性特點，可拓寬學生的知識面，讓學生了解世界文化，課程體系不僅是語言知識，更多的是文學、文化等方面的知識。大學語文課程融入思政教育，不僅要考慮對學生語言綜合能力的培養(yǎng)，還需培養(yǎng)學生的文化素質(zhì)，將思政教育貫穿于大學語文課程的各個教學環(huán)節(jié)中，從而提高學生的思想道德素養(yǎng)。模塊教學指的就是將知識內(nèi)容分為多個模塊，其知識既有分散性特點，又具有整體性特點，通過不同模塊的思政教育，促使學生在潛移默化中理解各種思想，從而踐行社會主義核心價值觀[2]。

例如講授“弘揚民本思想”時，由于語文學科的意識形態(tài)屬于人文類課程，涵蓋了大量思政教育資源，教師可依據(jù)教材內(nèi)容，將思政教育特色較為鮮明的文章歸納在一起進行模塊教學，如《賣花聲·懷古》《孔孟語錄》《把心交給讀者》及《又呈吳郎》整合至統(tǒng)一模塊，其中《賣花聲·懷古》表達了對勞苦大眾命運的深切同情和關(guān)懷，寄托了作者對歷史興衰的感嘆;《孔孟語錄》側(cè)重對社會和諧的論述，強調(diào)以民為本;《把心交給讀者》提及了作者對廣大讀者的解讀，是一顆求真務(wù)實、為人民服務(wù)的心。

2 ?結(jié)合生活實際，落實思政理念

在大學語文的學習過程中，學生對文章人物的感受及認可較為深刻，對部分經(jīng)典人物充滿了崇拜，且對學生的日常生活起到了重要的典范作用。大學生的學習能力較強，對語文知識的接受度較高，配合教師的思政教育引導(dǎo)，可促使學生對語文知識產(chǎn)生更為深刻的認知。大部分語文知識來源于生活，并應(yīng)用于生活，可將語文學科與生活息息相關(guān)，教師可以學生的日常生活為切入點，結(jié)合相關(guān)生活素材，引導(dǎo)學生將思想政治素養(yǎng)融入生活體驗與實踐中，從而進一步增強學生的道德素養(yǎng)[3]。

例如弘揚愛國主義精神時，教師就可引入中國傳統(tǒng)節(jié)日，將其與西方節(jié)日進行對比，讓學生深入了解中國的傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。在此基礎(chǔ)上，教師結(jié)合生活實際，將《聽聽那冷雨》《燕歌行》《茶館》納入閱讀教學中，讓學生通過閱讀、資料查詢和集體討論，了解愛國主義思想。其中《燕歌行》描述了戰(zhàn)爭的成敗與得失，對保衛(wèi)國家而犧牲的普通士兵進行贊揚，由此教師可引入中國消防戰(zhàn)士、邊防戰(zhàn)士的典型例子，利用多媒體教學設(shè)備播放相關(guān)紀錄片，讓學生了解，從而培養(yǎng)學生的愛國情懷。《聽聽那冷雨》這一文章，作者站在游子的角度，抒發(fā)對祖國的熱愛，教師在引導(dǎo)學生閱讀和理解以上文學作品時，適當提問：“什么是愛國主義？”“如何理性愛國？”在學生討論的過程中，引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際，如釣魚島事件爆發(fā)后，大量國民打砸日本產(chǎn)品，臺灣問題中大量的國民叫囂著“開戰(zhàn)”等事件，這樣學生就能切身體會到愛國主義精神，并進一步明確正確的愛國觀念和行為，學會理性愛國[4]。

3 ?選取優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，塑造理想人格

學生是未來社會發(fā)展、推動時代進步的主力軍，其人格發(fā)展對國家未來發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。隨著外來文化的沖擊，削弱了中國傳統(tǒng)文化的影響力，使部分大學生出現(xiàn)人格操守薄弱、道德素養(yǎng)粗淺等問題。大學語文課程的教育教學，與傳統(tǒng)思政教育有著明顯區(qū)別，其目的性更為明顯，帶給學生最直觀的外在形式就是文化的熏陶，這體現(xiàn)出了隱形德育的顯性化。在大學語文課程中融入思政教育，具有“潤物細無聲”的效果，由于大學語文的思政教育主要通過一些特有的藝術(shù)形式來展現(xiàn)，其內(nèi)容更為形象直觀，讓學生在學習的過程中，感受到樂趣。由于大學語文課程中的思政元素較為繁雜，教師需精心選擇，選取其中的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，引導(dǎo)學生樹立起崇高的理想信念，進而塑造出理想人格[5]。

例如教學《論語·侍坐章》時，教師可組織學生進行小短劇表演，讓學生通過角色扮演，再現(xiàn)兩千多年前的經(jīng)典一課，促使學生直觀而真切地感受到孔子課堂自由、輕松的討論式學習情景，再結(jié)合個人實際，教師與學生一同討論師生的價值取向和志向追求等，借助情景表演，讓學生在潛移默化中開展志向教育，于經(jīng)典當中獲取到人生志向的啟迪，促使學生成為一個志存高遠的新時代青年。

再以理想人格的建立為例，教師可選取《詩經(jīng)·蓼莪》《道德經(jīng)》《離騷》等文章，讓學生閱讀、理解文章，了解過去無數(shù)的文人志士均在塑造自身理想人格，追求崇高的理想信念，且表現(xiàn)出了堅定、執(zhí)著與不屈的精神。在此基礎(chǔ)上，讓學生自行了解、收集中華兒女的一些感人事跡，并于課堂中選取代表性的事跡進行闡述，讓學生對人格塑造產(chǎn)生新的見解，增強其認知程度，促使學生塑造理想人格[6]。

綜上所述，大學語文是一門多元化學科，對于學生學習理解知識有著輔助作用，且具有其他學科所沒有的獨特優(yōu)勢，在大學語文課程中融入思政化教育，要求教師積極探索有效的教學途徑，準確把握學生心理，堅持思想政治的滲透式教育，挖掘大學語文課程的優(yōu)質(zhì)資源，從而達到全面育人的最終目的。

參考文獻

[1] 王斌.高職類院校大學語文課程思政教育的有效途徑淺探[J].漢字文化，2019（12）：17-18.

[2] 左川鳳.新形勢下大學語文課程中的思政教育策略探究[J].常州工程職業(yè)技術(shù)學院高職研究，2019（3）：7-10.

[3] 荊麗敏.探究“大學語文”在課程思政建設(shè)中的地位和作用[J].輕紡工業(yè)與技術(shù)，2020，49（3）：112-113.

[4] 施發(fā)筆.論新時代背景下大學語文課教學中思想政治教育目標的實現(xiàn)[J].江蘇警官學院學報，2019，34（5）：114-118.

[5] 譚軍.關(guān)聯(lián)主義視角下高職院?！洞髮W語文》課程有效教學研究[D].重慶師范大學，2018.

[6] 文智輝.深度學習理念導(dǎo)向下大學語文翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計與實踐[D].湖南師范大學，2018.