網(wǎng)絡(luò)資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐分析

劉光友

摘要：隨著信息技術(shù)領(lǐng)域的不斷發(fā)展與進步，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代已經(jīng)來到人們面前。互聯(lián)網(wǎng)中的海量資源與信息為人們的生活以及工作帶來了極大的便利。初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)資源提升教學(xué)質(zhì)量，憑借自己多年教學(xué)經(jīng)驗對當(dāng)今我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進行了闡述，并就如何利用網(wǎng)絡(luò)資源提升教學(xué)質(zhì)量提出了一些建議，以期為相關(guān)工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源;初中數(shù)學(xué);多媒體;策略

網(wǎng)絡(luò)資源具有信息量大、傳播速度快以及信息共享等顯著特點。相比傳統(tǒng)的“課本教材+黑板板書”的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)資源可以將知識內(nèi)容以圖片、聲音、動畫、視頻等多種形式展示給學(xué)生，可以讓學(xué)生從三維的視角產(chǎn)生更加形象、直觀的理解。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)工作可以起到豐富教學(xué)資源以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等良好效果。另外，注重網(wǎng)絡(luò)資源在課堂教學(xué)中的應(yīng)用是時代發(fā)展的要求，是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種改進及創(chuàng)新。

一、現(xiàn)階段我國初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

一方面，“灌輸式”及“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今時代的發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)一再要求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;另一方面，數(shù)學(xué)本身是一門理論性及邏輯性較強的學(xué)科，其知識內(nèi)容多由一些枯燥的數(shù)字與符號構(gòu)成，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中不免會感覺到晦澀、難懂，進而逐漸產(chǎn)生抵觸心理。如何將數(shù)學(xué)知識以一種更加直觀、形象、有趣的形式展示給學(xué)生，幫助學(xué)生更好的理解，進而提升其學(xué)習(xí)興趣成了初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者們重點研究的方向。

二、提升網(wǎng)絡(luò)資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效策略

（一）收集網(wǎng)絡(luò)資源，不斷豐富教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)中具有“取之不盡，用之不完”的信息與素材，這對于豐富教學(xué)資源有著很大的促進作用。首先，教師可以通過上網(wǎng)下載獲取到豐富的文字、圖片及視頻等教學(xué)信息，這些可以極大的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識視野;其次，網(wǎng)絡(luò)中有很多優(yōu)秀教師及教育學(xué)者的共享課件，教師可以拿來學(xué)習(xí)或者借鑒，不斷改進自己的教學(xué)方法與思路;另外，教師也可以將自己的教學(xué)成果如“重點、難點問題講解”等制作成精品課件并發(fā)放到學(xué)校的共享平臺中，方便學(xué)生自由瀏覽、下載，這樣方便學(xué)生利用課下時間及時彌補自身的短板。

（二）拓展教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)出合適的教學(xué)情境，進而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的豐富不僅體現(xiàn)在其內(nèi)容上，還體現(xiàn)在其多樣化的形式上。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中，知識內(nèi)容可以用圖片、聲音、動畫及視頻等多種形式展示給學(xué)生，給學(xué)生更加形象、直觀的感受。另外，利用網(wǎng)絡(luò)資源可以將知識用三維效果展示出來，降低學(xué)生的理解難度，提升學(xué)生的立體空間感。

例如，初中幾何已經(jīng)涉及到很多立體空間的知識，很多學(xué)生還不具備相應(yīng)的空間思維，對于課本中的很多原理以及概念性知識不免感覺到非常復(fù)雜、抽象。教師則可以挑選空間模型展示相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)，利用多媒體技術(shù)不斷轉(zhuǎn)換觀察圖形的視角，培養(yǎng)學(xué)生腦海中的立體思維，進而不斷加深其對課本知識內(nèi)容的理解與消化。相比教師口述教學(xué)這種教學(xué)形式更容易為學(xué)生所接受，且容易激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）提升學(xué)生信息意識，發(fā)展學(xué)生的探究思維

數(shù)學(xué)是一門探究類學(xué)科，很多問題都需要在分析、解答以及求證過程中得到答案。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和探究意識，為學(xué)生提出問題，引導(dǎo)其利用自己的方式解答問題，不局限于課本教學(xué)中的內(nèi)容，而是鼓勵學(xué)生通過上網(wǎng)搜索等方式進行探究。

例如：給出幾個因式，指出其各自的分解方法及結(jié)果：①2a2b+4ab2;②（x+y）2-（x-z）2;③（a-b）2+5（a-b）+6;④x2+2xy+y2+x+y-2.對因式分解基本方法的熟練掌握是因式分解的基礎(chǔ)，所以在情景引入這一問題中，設(shè)置了“因式分解的一般策略”和4個因式分解的題目，主要是訓(xùn)練學(xué)生會根據(jù)題目的特點選用合理的方法，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

其中有些學(xué)生不夠了解或者掌握不太牢固的知識點可以采取代入驗證方式或者通過上網(wǎng)查詢等方式才能完成探究任務(wù)，網(wǎng)上有很多關(guān)于分式知識的歸納與總結(jié)，學(xué)生們在探究過程中可以拓展自己的知識視野。與此同時，學(xué)生還能夠了解到網(wǎng)絡(luò)資源的便利性，進而樹立起信息意識，在其今后的學(xué)習(xí)道路上起到良好的促進作用。

（四）科學(xué)合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)資源固然可以對初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來很大的便利，但是教師需要用一種辯證的觀點去看待。首先，并不是任何課本教材知識都需要借助網(wǎng)絡(luò)資源來開展教學(xué)的，教師還需要立足于課本教材，尋找一些能夠?qū)φn堂教學(xué)起到幫助作用的網(wǎng)絡(luò)課程資源，如若不然，不僅不會提升課堂教學(xué)質(zhì)量，網(wǎng)絡(luò)資源中變化多樣的聲光效果還會分散學(xué)生在課堂上的注意力。另外，從學(xué)生的角度而言，網(wǎng)絡(luò)本身就是一把雙刃劍，利用的好會提升學(xué)生成績，利用的不好反而會適得其反。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好自身的引導(dǎo)者作用，教授學(xué)生如何正確的利用網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)生對信息的辨別能力，通過自己的整合與構(gòu)建，逐漸養(yǎng)成適合自己學(xué)習(xí)的方式。

三、結(jié)束語

綜上所述，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢有助于提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師不僅要提升自己的信息能力與素養(yǎng)，還要教給學(xué)生如何使用網(wǎng)絡(luò)資源。信息化高速發(fā)展的今天，遠(yuǎn)程教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)授課等教學(xué)方式已經(jīng)逐漸興起，學(xué)生們學(xué)會通過網(wǎng)絡(luò)資源來補充自己的短板，可以擺脫時間與地點的限制，這對于其今后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展有著強大的促進作用。

參考文獻(xiàn)

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