初中班主任管理工作的教育藝術(shù)研究

司洪杰

摘要：現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展得非常迅速，國(guó)家對(duì)于教育的改革也在不斷的深化，因此對(duì)于初中班主任也有了更高的要求。初中班主任除了在教學(xué)上要所進(jìn)步以外，也要提高自己的管理能力，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的需求，因此初中班主任也應(yīng)該不斷的進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)新的知識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)管理能力，現(xiàn)在初中階段的班主任在管理上還有一些漏洞需要去解決。

關(guān)鍵詞：班主任;初中班主任;班級(jí)管理

初中班主任在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中的作用非常大，能夠管理初中班級(jí)里面的各種事項(xiàng)，所承擔(dān)的責(zé)任和壓力也會(huì)更大，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，所以要求班主任在這個(gè)過程當(dāng)中也要不斷的進(jìn)步，提升自己的業(yè)務(wù)能力。初中班主任在管理的過程當(dāng)中也容易出現(xiàn)各種問題，如果出現(xiàn)了這些問題應(yīng)該如何解決，這是當(dāng)下探討的一個(gè)重點(diǎn)。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程當(dāng)中，要設(shè)計(jì)合理的管理方案，隨時(shí)了解學(xué)生的情況和心理狀況，這樣才能夠讓一個(gè)班級(jí)發(fā)展的更好。

一、初中班主任管理計(jì)劃的漏洞

初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)一些問題，教師在管理的過程當(dāng)中，應(yīng)該不斷的轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)也要根據(jù)當(dāng)下學(xué)生的情況來進(jìn)行教育改革。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，所以在性格上肯定有其獨(dú)特的個(gè)性，班主任也應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行轉(zhuǎn)變管理方式，現(xiàn)在學(xué)生的情況和之前的學(xué)生有很大的區(qū)別，所以再用傳統(tǒng)的管理方式，管理的效率明顯會(huì)下降，這要求教師要不斷的更新自己。在班集體當(dāng)中，如果教師過分注重成績(jī)而忽略學(xué)生其他方面的發(fā)展，這也會(huì)導(dǎo)致一個(gè)班級(jí)發(fā)展緩慢，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

二、初中班主任教育管理工作的教育藝術(shù)

在進(jìn)行初中班級(jí)管理時(shí)，教師要明白這個(gè)階段學(xué)生的性格特點(diǎn)，要以愛去包容學(xué)生，在班主任管理的過程當(dāng)中要了解學(xué)生的性格，同時(shí)在這個(gè)過程當(dāng)中，教師千萬(wàn)不要出現(xiàn)的偏心等情況，這對(duì)學(xué)生的傷害會(huì)比較大。作為班主任應(yīng)該盡量的多給學(xué)生一些愛，讓學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)懷，在進(jìn)行管理的過程當(dāng)中，教師也要不斷的進(jìn)行反思，不斷的改進(jìn)自己的管理方式，這樣才能夠?qū)⒁粋€(gè)班集體管理好，并且一定要起到積極的引導(dǎo)作用。在進(jìn)行班集體管理的過程當(dāng)中，教師要和學(xué)生多多交流，這樣也是為班集體著想，建立了更好的師生關(guān)系，學(xué)生也能夠更充分的信任教師，這樣一個(gè)班集體管理起來也不會(huì)困難。班主任在進(jìn)行工作時(shí)要尤其注意維護(hù)孩子的自尊心，如果學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)著全班的面去批評(píng)學(xué)生，而是應(yīng)該在私下去解決，這是尊重學(xué)生的一種方式，但是目前有很多教師就會(huì)忽略這一方面，以至于學(xué)生對(duì)教師的信任感不足。

除了要用愛去關(guān)懷學(xué)生以外，在管理班集體的過程當(dāng)中一定要給學(xué)生做好一個(gè)榜樣，教師在進(jìn)行工作時(shí)應(yīng)該保持一個(gè)比較樂觀的心態(tài)，這對(duì)于班級(jí)管理非常重要，這既有利于教師身心健康，而且也有利于學(xué)生的管理。如果班主任的脾氣比較的暴躁，每天都悶悶不樂，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法擁有一個(gè)良好的心態(tài)，學(xué)生在這個(gè)過程當(dāng)中可能會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生畏懼情緒。這樣的環(huán)境下，學(xué)生不會(huì)想要和班主任進(jìn)行交流，這會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，教師再想要管理好整個(gè)班集體就會(huì)比較困難。

在班集體管理的過程當(dāng)中有一點(diǎn)非常重要，如果一個(gè)教師在教學(xué)上有足夠的人格魅力，學(xué)生會(huì)因此而吸引，一旦到班主任上課，學(xué)生就會(huì)特別的認(rèn)真，讓教師會(huì)特別有成就感，這就要求教師除了要做好平時(shí)的管理工作以外也要不斷地學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的需求，給學(xué)生提供一個(gè)更為活躍的課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生愛上課堂，也會(huì)愛上這個(gè)教師，也愿意和教師成為朋友，在這樣的氛圍下，教師管理班集體不僅會(huì)更加的輕松，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中也會(huì)更加的快樂。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師不能僅僅只因?yàn)槌煽?jī)?nèi)ヅ袛嘁粋€(gè)學(xué)生的好壞，這樣過于片面，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該從多方面出發(fā)。

教師在和學(xué)生交流時(shí)一定要講究技巧，雖然身為教師，但是盡量不要以命令的口吻和學(xué)生說話，讓學(xué)生覺得和班主任教師距離感。如果教師在班集體管理的過程當(dāng)中不懂得如何去溝通，這會(huì)導(dǎo)致問題變得越來越嚴(yán)重，班主任在進(jìn)行溝通教育的過程當(dāng)中，盡量站在學(xué)生的角度去考慮問題，這樣更有利于管理工作的實(shí)施，并且在管理中不應(yīng)該去偏向某一方或者只聽信一面之詞就開始進(jìn)行批評(píng)教育，這樣學(xué)生就不會(huì)再信任班主任，這種溝通方式是無(wú)效的。

在一個(gè)班集體當(dāng)中，班主任想要管理好整個(gè)在一個(gè)班級(jí)，班干部是非常重要的一個(gè)組成部分。在競(jìng)選班干部的過程當(dāng)中，教師不能過于干預(yù)，而是應(yīng)該采用公平公正的方式去讓學(xué)生競(jìng)選，在這個(gè)過程當(dāng)中也要多多聽取學(xué)生的意見，這樣能夠創(chuàng)建一個(gè)更加溫馨和諧的班集體。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中班主任在管理的過程當(dāng)中難免會(huì)出現(xiàn)漏洞，這就要求教師要不斷的去學(xué)習(xí)，同時(shí)要深入的去了解學(xué)生的性格，這樣也有利于教師解決問題。班主任要以愛為原則來管理班級(jí)，教師自身也要保持一個(gè)積極樂觀的心態(tài)，這樣的形象會(huì)影響到學(xué)生。其次，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該不斷的提升自我訓(xùn)練自身的溝通技巧，才能夠讓整個(gè)班級(jí)發(fā)展的更好。

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