淺談新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂探究

羅進壽

摘要：新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了新的要求，需要數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、心理情況和學(xué)習(xí)能力來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師在這個過程中必須要提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性。本文主要是在新課程改革中對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂進行深入研究，提出要對學(xué)生進行因材施教、導(dǎo)入新穎化、加強實踐以及強化復(fù)習(xí)等策略，大大的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，進而打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的主要問題

當(dāng)前，新課程改革不斷深入推進，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量都得到了較大的提高。但是有部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師還沒有轉(zhuǎn)變教育觀念，仍然運用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)法來講授數(shù)學(xué)知識，學(xué)生在課堂中只能被動的接受知識，學(xué)習(xí)的主體性得不到體現(xiàn)。數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有著較強的邏輯性，需要學(xué)生具有較強的思維能力，但是部分小學(xué)生的思維能力不強，造成了在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上難度較大;教師的教學(xué)理念落后，無法通過課堂教學(xué)提高學(xué)生的思維能力;部分教師在教學(xué)中并不注重數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握相對較為緩慢而且不扎實。此外，隨著信息技術(shù)迅猛發(fā)展，許多學(xué)校都運用多媒體輔助教學(xué)，將枯燥的數(shù)學(xué)課堂解放出來，大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是由于部分教師自身的信息技術(shù)水平不高，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備無法得到有效的應(yīng)用，對提高課堂的教學(xué)效率有一定的影響。

二、新課改背景下打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

（一）因材施教，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師無法兼顧到全體學(xué)生，這樣并不符合新課程改革的要求。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中需要進行因材施教，盡可能關(guān)注到每一個學(xué)生，引導(dǎo)每一個學(xué)生都能積極參與到課堂教學(xué)活動中。小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，教師需要充分了解每一個學(xué)生的個性，針對學(xué)生的個性來采用多樣化和多元化的教學(xué)方法進行教學(xué)。例如在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊的“分數(shù)加減法”這一課的教學(xué)中，由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力存在著一定的差異，部分學(xué)生無法在短時間內(nèi)理解分數(shù)的概念，因此教師可以根據(jù)教材內(nèi)容運用“折紙”這一例子來生動形象的引導(dǎo)學(xué)生更好的理解分數(shù)概念。

（二）導(dǎo)入新穎化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入新穎化可以將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率大大提升，因此教師就需要通過運用音頻、圖片、動畫以及互動等方式來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。教師所采用的導(dǎo)入方式還要和學(xué)生的興趣、愛好和認知習(xí)慣相結(jié)合，并且是學(xué)生喜歡和樂意接受的。小學(xué)生正處于求知欲旺盛的階段，而且個人的性格、個性都不夠穩(wěn)定，需要運用新奇的和富有吸引力的方法進行導(dǎo)入。例如在“找質(zhì)數(shù)”這一課中，則可采用“故事導(dǎo)入法”進行導(dǎo)入：可以將費馬數(shù)和梅森素數(shù)的故事講給學(xué)生們聽，讓學(xué)生能充分了解到數(shù)學(xué)的歷史，激發(fā)學(xué)生對質(zhì)數(shù)學(xué)習(xí)的興趣，營造出一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率大大得到提升。

（三）加強實踐，提高學(xué)生的實踐能力

數(shù)學(xué)實踐活動也是整個教學(xué)過程中的重點內(nèi)容，可以幫助提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師需要根據(jù)小學(xué)生在成長過程中想象力強、好奇心足的特點開展數(shù)學(xué)實踐活動，使學(xué)生能深刻的理解和掌握數(shù)學(xué)知識，進而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。例如，為了讓學(xué)生更好地理解什么叫合數(shù)，教師在教學(xué)時要將學(xué)生分成若干個小組，要求將不同的合數(shù)中的其中一個數(shù)字作為長方形面積，并運用小正方形來進行擺拼，讓學(xué)生探索和設(shè)計出多種不同的拼法。運用這樣的實踐活動促進學(xué)生的認知沖突，一部分學(xué)生能探索出這些拼法和數(shù)的大小有關(guān)聯(lián)，另一部分學(xué)生能探索出和數(shù)的奇偶性有關(guān)聯(lián)，提高了學(xué)生的實踐能力。

（四）強化復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

小學(xué)生處于思維和學(xué)習(xí)能力尚未完全開發(fā)的階段，小學(xué)生所要掌握的數(shù)學(xué)知識都是需要通過長時間的練習(xí)才得以鞏固的。為此，教師不僅需要重視對新知識點的講授，還應(yīng)當(dāng)對舊知識點進行復(fù)習(xí)，使已學(xué)的知識得以鞏固。首先，在課堂上要對已學(xué)的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，要求能運用所學(xué)的知識解決在生活中所遇到的與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題。其次，在復(fù)習(xí)時要給學(xué)生設(shè)計趣味性的練習(xí)，并能根據(jù)每個學(xué)生的接受能力進行針對性的訓(xùn)練，做到分層次復(fù)習(xí)，讓每個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都獲得不同程度的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、結(jié)語

總之，我們要以新課程理念為指導(dǎo)，在教學(xué)實踐中發(fā)揮教師教學(xué)藝術(shù)，通過因材施教、導(dǎo)入新穎化、加強實踐以及強化復(fù)習(xí)等方法打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力。

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