教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的探索及體會(huì)

翟堯菲

作為一個(gè)班主任，應(yīng)該了解學(xué)習(xí)困難學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況，教育和幫助他們克服困難，努力學(xué)好功課，全面地完成智育任務(wù)。一個(gè)班級(jí)里，智育的任務(wù)，教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱，教材，課堂教學(xué)都是同一的。由于每個(gè)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)不同，能力發(fā)展的水平不同，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)條件不同，學(xué)生自己的主觀努力也不同，這就造成了學(xué)習(xí)活動(dòng)的最終結(jié)果是千差萬(wàn)別的。教育和幫助不同基礎(chǔ)、不同特點(diǎn)的學(xué)生在自己原有的水平上，努力學(xué)習(xí)，提高成績(jī)，達(dá)到計(jì)劃、大綱的統(tǒng)一要求規(guī)定是班主任工作的重要內(nèi)容之一。其中特別是對(duì)學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生要給予更多的教育和幫助。

結(jié)合自己的實(shí)踐，我從下面三方面來(lái)談教育轉(zhuǎn)化學(xué)困難生的探索和體會(huì)。

一、對(duì)待學(xué)困生應(yīng)遵循公平、公正、互相尊重的原則

開(kāi)學(xué)第一天，我就告訴我們班的學(xué)生，衡量一個(gè)學(xué)生怎么樣不能以他的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)作為標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生犯了錯(cuò)誤也要批評(píng)，違反了紀(jì)律也要按照學(xué)習(xí)規(guī)定來(lái)處理，同樣的，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生取得了進(jìn)步也要表?yè)P(yáng)，獲得了榮譽(yù)也要給予獎(jiǎng)勵(lì)。我們對(duì)事不對(duì)人。所以在我們班，從來(lái)沒(méi)有誰(shuí)孤立誰(shuí)，誰(shuí)看不起誰(shuí)的現(xiàn)象。學(xué)生們常說(shuō)，非常熱愛(ài)自己班集體，因?yàn)樵谖覀儼?，沒(méi)有絕對(duì)的好生差生之分，大家都能夠公平，公正，互相尊重的相處。那么，學(xué)困生在這樣一個(gè)班集體里，也不會(huì)感覺(jué)到被孤立，被排斥，被歧視，而是能夠很好的融入到班集體中。

二、發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)

學(xué)習(xí)成績(jī)好壞有多方面的因素，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生也不都是一無(wú)是處。好多學(xué)困生身上也有他們的閃光點(diǎn)，作為班主任，我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

比如我們班的徐麗、董坤、李春，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但熱愛(ài)勞動(dòng)，每一次的大掃除都非常主動(dòng)積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)。肖雨晴、陳文豪、呂鵬宇，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但在文藝方面有特長(zhǎng)，肖雨晴的拉丁舞曾獲得過(guò)金獎(jiǎng)、陳文豪的民族舞曾獲得過(guò)銀獎(jiǎng)、呂鵬宇的古箏考到了十級(jí)。還有我們班的張涵說(shuō)得一口流利的法語(yǔ)，馬思然、何紹吉在表?yè)P(yáng)小品方面很有天賦，就連成績(jī)倒數(shù)第一的劉魁在運(yùn)動(dòng)會(huì)的鉛球比賽中也獲得了第一名。

針對(duì)這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，我利用一切機(jī)會(huì)給他們提供施展自己才華的舞臺(tái)，讓他們?cè)谒囆g(shù)節(jié)中，運(yùn)動(dòng)會(huì)上等各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。從此，他們不但得到了老師，同學(xué)的認(rèn)可，自己的信心也增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的興趣也因此提高了。

三、針對(duì)學(xué)困生要采取因材施教的措施

成績(jī)好的學(xué)生掌握的知識(shí)基本上是一致，但是成績(jī)差的學(xué)生，掌握的知識(shí)層次各不相同。因此，我要在教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：

1.??? 備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作齊頭并進(jìn)。

2.??? 上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，貴在參與，不應(yīng)該再將他們擱置起來(lái)，置之不理。三是控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題。

3.??? 布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法。二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。

4.??? 批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上評(píng)講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開(kāi)展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái)。同時(shí)，針對(duì)基礎(chǔ)進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生掌握的知識(shí)層次不同，根據(jù)他所掌握的知識(shí)出一些相應(yīng)的練習(xí)。例如有的學(xué)生不會(huì)，是他以前的基礎(chǔ)不扎實(shí)，在做練習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了很多漏洞，所以在老師輔導(dǎo)時(shí)，他會(huì)做，但一旦不輔導(dǎo)，他就學(xué)不下去了。當(dāng)再次抽時(shí)間輔導(dǎo)他時(shí)，我吸取了上一次的教訓(xùn)，針對(duì)他所未掌握的基礎(chǔ)入手，讓他過(guò)好基礎(chǔ)關(guān)，后來(lái)他的成績(jī)才慢慢由30來(lái)分到60分到70多分，并一步步的提高。由此可知，要想真正提高一個(gè)學(xué)生的成績(jī)，并不能只做表面功夫，急功近利，一定要從每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)入手，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，從而提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)。

總之，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困生是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，學(xué)困生的類(lèi)型不同，要根據(jù)不同情況正確加以引導(dǎo)，使其少走錯(cuò)路彎路，要把教師、學(xué)生、家庭各方面的積極因素充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)我們要借鑒已有經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)目前學(xué)生學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，形成一種可行、有效的診斷預(yù)防及治療的方案，這是我們所關(guān)心的問(wèn)題，也是我們今后努力的方向。