論當(dāng)前我國(guó)美術(shù)館所具備的藝術(shù)教育職能

韓美花

摘要：進(jìn)入二十一世紀(jì)，我國(guó)美術(shù)館教育事業(yè)發(fā)展迅猛，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到美術(shù)館所具備的藝術(shù)教育職能的重要性，這對(duì)推動(dòng)我國(guó)美術(shù)館的藝術(shù)教育事業(yè)發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用。文章就美術(shù)館定義展開分析，進(jìn)而介紹了當(dāng)前我國(guó)美術(shù)館所具備的藝術(shù)教育職能，并就實(shí)現(xiàn)美術(shù)館藝術(shù)教育職能的措施以及研究美術(shù)館藝術(shù)教育職能的價(jià)值進(jìn)行進(jìn)一步的探討，從而為指導(dǎo)當(dāng)前我國(guó)美術(shù)館的藝術(shù)教育發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：美術(shù)館;藝術(shù)教育職能

中圖分類號(hào)：J022 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2020）30-0224-02 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.30.158

一、當(dāng)前我國(guó)美術(shù)館的現(xiàn)狀分析

早在2002年修訂的《美術(shù)館工作暫行條例》中，關(guān)于美術(shù)館的概念以及職能有明確表述：“美術(shù)館是造型藝術(shù)博物館，是具有收藏、研究、陳列展覽美術(shù)精品及相關(guān)資料，向公眾進(jìn)行審美教育，開展國(guó)際文化交流等多項(xiàng)只能的國(guó)家美術(shù)事業(yè)機(jī)構(gòu)?！庇纱丝梢姡?dāng)前我國(guó)美術(shù)館扮演著多種文化角色，同時(shí)它也綜合了收藏、研究、教育、展示以及服務(wù)等多種職能。作為國(guó)家公益性文化事業(yè)單位，我國(guó)美術(shù)館承擔(dān)著服務(wù)社會(huì)公共文化的重要職責(zé)，也是我國(guó)公共文化事業(yè)的重要組成部分。

從美術(shù)館本身分析，我們可以將所有的美術(shù)館統(tǒng)一視為我們國(guó)家的文化財(cái)富的積累，這些優(yōu)秀的文化通過公共空間呈現(xiàn)在大眾的面前，開始逐漸啊影響到人民的文化生活，并在公共文化服務(wù)方面承擔(dān)越來(lái)越重要的職責(zé)，這顯然是美術(shù)館藝術(shù)教育職能最有力的呈現(xiàn)，也彰顯了其價(jià)值所在;而從美術(shù)館的發(fā)展態(tài)勢(shì)來(lái)看，當(dāng)前我國(guó)大部分美術(shù)館在展品陳列上（展品藝術(shù)價(jià)值、展品的陳列表現(xiàn)等）都是一流的，但其公共服務(wù)卻相對(duì)滯后，兩者存在一定的背離了與脫節(jié)，并且大眾的“展覽本位”思想較為濃厚，將美術(shù)館等同于展覽館，一定程度上制約了我國(guó)美術(shù)館事業(yè)的發(fā)展，給我國(guó)美術(shù)館藝術(shù)教育職能的建設(shè)造成不小的困惑。

二、我國(guó)美術(shù)館藝術(shù)教育職能分析

進(jìn)入到二十一世紀(jì)，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及人民的生活水平有了質(zhì)的提升。人們的物質(zhì)生活得到了極大的滿足，精神文明的渴求愈趨強(qiáng)烈，美術(shù)館作為我國(guó)文化建設(shè)不可或缺的重要組成部分，也得到了快速發(fā)展。傳統(tǒng)的美術(shù)館藝術(shù)教育認(rèn)知顯然無(wú)法滿足當(dāng)代我國(guó)美術(shù)館藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，這就有必要重新對(duì)我國(guó)美術(shù)館教育職能進(jìn)行審視，下面將從四個(gè)方面具體論述：

首先，美術(shù)館藝術(shù)教育職能體現(xiàn)在對(duì)美術(shù)作品的欣賞。美術(shù)館藝術(shù)教育職能是復(fù)雜的綜合體，而對(duì)美術(shù)作品的欣賞是其最直接、最基本的教育職能。在這個(gè)過程中，觀眾直接面對(duì)原作，進(jìn)行自由展示，如豐富多彩的藝術(shù)門類、身臨其境般的感知等，為欣賞著帶來(lái)更加深刻的藝術(shù)體驗(yàn)和視覺沖擊。并且在欣賞的過程中伴隨著對(duì)人們視覺審美與作品的碰撞，從而形成自身的審美感受，體現(xiàn)出美術(shù)館藝術(shù)教育的職能，

其次，美術(shù)館藝術(shù)教育職能體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)中。在美術(shù)教育中，美術(shù)館提供了一個(gè)接觸各種真實(shí)藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，這是在學(xué)校教育所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。美術(shù)館藝術(shù)教育更講究對(duì)學(xué)生藝術(shù)作品感受能力與鑒賞水平的訓(xùn)練，通過直接的接觸刺激各種感官技能，實(shí)現(xiàn)對(duì)藝術(shù)的”真實(shí)體驗(yàn)“，能最大程度上彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足之處，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)更加多元化、自由化、開放化的學(xué)習(xí)空間，并最終促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)水平的提升。

再者，美術(shù)館藝術(shù)教育職能體現(xiàn)在對(duì)大眾審美能力的培養(yǎng)和提高。美術(shù)館是一個(gè)開放的公共場(chǎng)所，每個(gè)參觀者都享有對(duì)藝術(shù)審美熏陶的權(quán)利。但由于到美術(shù)館的觀眾的鑒賞水平層次不一，所以美術(shù)館的藝術(shù)教育講究統(tǒng)籌兼顧，針對(duì)不同的理解能力和接受程度進(jìn)行各種方式的講解。并且開放的環(huán)境，鼓勵(lì)大眾相互探討對(duì)作品的理解與感受，在交流互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)藝術(shù)審美知識(shí)水平的不斷升華。

最后，美術(shù)館藝術(shù)教育職能體現(xiàn)在激發(fā)群眾參與度，提高創(chuàng)造性以及對(duì)藝術(shù)的理解程度。在實(shí)際美術(shù)館藝術(shù)教育實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)：要想加強(qiáng)民眾對(duì)于美術(shù)的欣賞水平和理解程度，就必須讓他們經(jīng)歷藝術(shù)體驗(yàn)，在真實(shí)參與中收獲對(duì)藝術(shù)作品的新認(rèn)知。比如美術(shù)館大多會(huì)組織一些公共活動(dòng)，以此激發(fā)群眾的參與熱情，人們?cè)趨⒓舆@些活動(dòng)往往可以促使他們進(jìn)行美術(shù)藝術(shù)作品的二度創(chuàng)作，發(fā)掘出普通民眾的藝術(shù)創(chuàng)造力。

三、我國(guó)美術(shù)館藝術(shù)教育職能的特征

一般來(lái)說(shuō)，美術(shù)館藝術(shù)教育職能的實(shí)現(xiàn)是在為大眾、社會(huì)提供藝術(shù)鑒賞場(chǎng)所的基礎(chǔ)上，憑借美術(shù)館本身豐富的藝術(shù)教育資源，發(fā)揮藝術(shù)教育職能，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)大眾的藝術(shù)審美、藝術(shù)修養(yǎng)的提升。這個(gè)過程的實(shí)現(xiàn)即時(shí)美術(shù)館藝術(shù)教育職能特征的體現(xiàn)。具體我們可以從以下幾個(gè)方面具體分析，我國(guó)美術(shù)館藝術(shù)教育職能有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

1.從教學(xué)本身上看，與傳統(tǒng)的教育教學(xué)不同，美術(shù)館藝術(shù)教育不側(cè)重于知識(shí)教育，更講究自主上的探究學(xué)習(xí)，它沒有傳統(tǒng)教育教學(xué)由上到下的訓(xùn)練式學(xué)習(xí)，屬于繼續(xù)教育與終身教育的范疇。這種教學(xué)既有好處也有不好的地方，優(yōu)點(diǎn)是在沒有標(biāo)準(zhǔn)答案以及考試壓力的學(xué)習(xí)氣氛下，學(xué)習(xí)者可以得到極大的放松，也能促使他們收獲不一樣的教學(xué)體驗(yàn)，從而提升受教者整體美術(shù)文化涵養(yǎng);缺點(diǎn)是這種教育教學(xué)方式自主性較高，需要更長(zhǎng)時(shí)間的熏陶以及學(xué)習(xí)才能有所收獲且成效也不夠明顯，但對(duì)人的健全發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。

2.從教學(xué)內(nèi)容上看，美術(shù)館的教學(xué)主要包括了美術(shù)史、美術(shù)批判、美術(shù)鑒賞、人文知識(shí)等，并且由于美術(shù)館藝術(shù)教學(xué)教學(xué)形式上的制約，美術(shù)館的藝術(shù)教育大都以主題性教學(xué)為主要形式，這種主題性的教學(xué)往往不具備較強(qiáng)的連貫性，但它在個(gè)人的思維邏輯以及潛力的發(fā)掘方面，卻存在得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。美術(shù)館的藝術(shù)教育在教學(xué)內(nèi)容上往往是學(xué)校教育沒有的部分，一定程度上是對(duì)其教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充、延伸。

3.從教學(xué)環(huán)境上看，美術(shù)館擁有展覽館、視聽室、攝影室、演講廳、活動(dòng)中心、研究室等一系列設(shè)備齊全的教育實(shí)施場(chǎng)所。這樣別具一格的特色教育環(huán)境，顯然是學(xué)校美術(shù)教育環(huán)境所無(wú)法比擬的。美術(shù)館藝術(shù)教育環(huán)境以更加真實(shí)的再現(xiàn)美術(shù)藝術(shù)環(huán)境、藝術(shù)真品的陳列，渲染出更加自由開放的教學(xué)氣氛，美術(shù)教育不在局限于書本上的知識(shí)，可以用更加靈活生動(dòng)的美術(shù)教學(xué)展現(xiàn)美術(shù)藝術(shù)的真正魅力。

4.從教育者與受教者來(lái)看，美術(shù)館教育者是美術(shù)館的”代言人“，他們應(yīng)該具有豐富的美術(shù)知識(shí)、高超的美術(shù)教學(xué)方法以及愿意為公眾服務(wù)的責(zé)任心，如此才能最完美的詮釋美術(shù)館的藝術(shù)教育職能。反觀美術(shù)館的受教者，他們不再局限于學(xué)生、學(xué)者等美術(shù)相關(guān)的從業(yè)者，美術(shù)館的全民教育特點(diǎn)使得每一個(gè)對(duì)美術(shù)有興趣的人都可以接受美術(shù)館的藝術(shù)熏陶。

四、實(shí)現(xiàn)美術(shù)館藝術(shù)教育職能的措施

美術(shù)館藝術(shù)教育職能的實(shí)現(xiàn)并不是一項(xiàng)工作就可以實(shí)現(xiàn)的，需要多種工作配合展開綜合完成，如需要加強(qiáng)美術(shù)館的建設(shè)、需要重新審視美術(shù)館藝術(shù)教育研究工作以及加強(qiáng)美術(shù)館的推廣與宣傳等。而公眾教育則成為當(dāng)代美術(shù)館藝術(shù)教育的終極目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要我們有效的開展相關(guān)工作，具體來(lái)說(shuō)：

（一）營(yíng)造良好的美術(shù)館氛圍

實(shí)現(xiàn)美術(shù)館藝術(shù)教育職能，需要營(yíng)造良好的美術(shù)館氛圍。這種氛圍既指的是美術(shù)館整體的參觀環(huán)境，又指的是美術(shù)館教育環(huán)境的塑造。管理者在美術(shù)館建設(shè)過程應(yīng)該注重將美術(shù)館打造成為為社會(huì)群眾提供休閑、學(xué)習(xí)的環(huán)境，一方面是需要優(yōu)質(zhì)且豐富的館藏作為支撐;另一方面是保障美術(shù)館公共服務(wù)水平，確保美術(shù)館藝術(shù)教育職能的實(shí)現(xiàn)。

（二）加強(qiáng)宣傳水平

在實(shí)際的美術(shù)館教育活動(dòng)開展過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)這些活動(dòng)對(duì)于公眾的吸引力明顯是不夠的。美術(shù)館與美術(shù)教育之間缺乏聯(lián)系、溝通，這是現(xiàn)如今我國(guó)美術(shù)館工作極為欠缺的方面。如何切實(shí)的了解民眾的興趣與關(guān)注點(diǎn)，讓高雅藝術(shù)成為普通民眾日常生活中的一部分，這是當(dāng)代美術(shù)館從業(yè)者需要認(rèn)真思考的。加強(qiáng)宣傳水平即是吸引廣大群眾參與美術(shù)館藝術(shù)教育，實(shí)現(xiàn)“去美術(shù)館，把藝術(shù)帶回家”這一目標(biāo)。

（三）合理策劃公共教育活動(dòng)

美術(shù)館作為向公眾推介優(yōu)秀美術(shù)作品的重要媒介，承擔(dān)著培育大眾審美的職責(zé)。所以受眾是美術(shù)館藝術(shù)教育的受益者，也是實(shí)踐其教育職能的有力見證，因而美術(shù)館藝術(shù)教育實(shí)施者要從受眾的角度來(lái)定位、策劃公共教育活動(dòng)。在具體活動(dòng)開展之前，應(yīng)當(dāng)充分考慮參觀者的年齡層次、受教育程度以及美術(shù)素養(yǎng)等，活動(dòng)策劃上要根據(jù)不同情況開展針對(duì)性的活動(dòng)，確保美術(shù)館藝術(shù)教育活動(dòng)的有效性。

（四）提高教育創(chuàng)新能力

美術(shù)館教育創(chuàng)新是美術(shù)館藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，同時(shí)也是美術(shù)館藝術(shù)教育活動(dòng)保持生命力的重要保障。所以我們?cè)陂_展美術(shù)館藝術(shù)教育活動(dòng)的時(shí)候，要立足于美術(shù)館自身的基礎(chǔ)上，豐富的教育資源為其教育創(chuàng)新提供了無(wú)限的可能。在創(chuàng)新方面，要盤活美術(shù)館藝術(shù)教育資源，開創(chuàng)相關(guān)延伸產(chǎn)業(yè)，結(jié)合當(dāng)前“流動(dòng)美術(shù)館”、“數(shù)字美術(shù)館”等先進(jìn)技術(shù)，努力發(fā)展美術(shù)館藝術(shù)教育建設(shè)水平，提高其教育的競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)新力。

五、研究美術(shù)館藝術(shù)教育職能的價(jià)值

從美術(shù)館的發(fā)展歷史來(lái)看，之所以美術(shù)館能夠在當(dāng)代得以發(fā)展壯大與其本身所蘊(yùn)含的藝術(shù)價(jià)值有著密不可分的聯(lián)系。美術(shù)館作為人類文化資源收藏于研究、文化傳播與文化教育等文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要因素，他的發(fā)展會(huì)創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，所以研究美術(shù)館藝術(shù)教育職能也就有了一定的現(xiàn)實(shí)意義，并且發(fā)展美術(shù)館藝術(shù)教育的價(jià)值也是較為深遠(yuǎn)的。

從自身來(lái)看，當(dāng)前美術(shù)館相關(guān)產(chǎn)業(yè)正在發(fā)展壯大，傳統(tǒng)的美術(shù)館藝術(shù)教育價(jià)值觀，已然不足以支撐當(dāng)前美術(shù)教育行業(yè)的發(fā)展，所以有必要重新研究美術(shù)館藝術(shù)教育職能。而當(dāng)我們進(jìn)一步研究時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)美術(shù)館藝術(shù)教育的新認(rèn)真，這對(duì)健全美術(shù)館藝術(shù)教育職能、促進(jìn)美術(shù)館教育事業(yè)的發(fā)展都是大有裨益的;從人的角度來(lái)說(shuō)，人作為美術(shù)館藝術(shù)教育的實(shí)施者與受眾，可以說(shuō)美術(shù)館藝術(shù)教育職能完全是人的意志為體現(xiàn)。它將不同層次、不同群體的人相關(guān)聯(lián)，致力于各民族文化的相互交流、理解、融合、創(chuàng)新，為發(fā)展本民族文化產(chǎn)業(yè)提供內(nèi)在的動(dòng)力。

六、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，美術(shù)館藝術(shù)教育職能極大的推動(dòng)力藝術(shù)進(jìn)步與創(chuàng)新，促使藝術(shù)朝著生活化的方向邁進(jìn)。只有正確的認(rèn)識(shí)、發(fā)揮美術(shù)館藝術(shù)教育職能，才能讓藝術(shù)面向大眾化、面向未來(lái)。美術(shù)館藝術(shù)教育職能并不是一成不變的，需要具體到相關(guān)的藝術(shù)環(huán)境語(yǔ)境之中才能收獲正確的認(rèn)知，促使美術(shù)館藝術(shù)教育職能成為指導(dǎo)美術(shù)館文化事業(yè)發(fā)展的重要依據(jù)。

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