高職院校舞蹈互動式教學(xué)模式探析

摘要：當(dāng)前我國的高職院校教育模式正在不斷的改革，而這其中高職院校舞蹈課堂的教學(xué)模式改革一直都備受社會的廣泛關(guān)注，只有從教學(xué)的模式改革出發(fā)才能夠真正的去提高高職院校學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)積極性，從而營造出更好的教學(xué)氛圍以及師生和諧的關(guān)系，達到提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量的基本目標(biāo)，而為了達到這樣的教學(xué)效果，高職院校在舞蹈教學(xué)中盡可能的采取互動式教學(xué)方法，首先通過互動式教學(xué)模式可以調(diào)動學(xué)生的舞蹈參與積極性，通過互動式的教學(xué)模式可以延伸舞蹈教學(xué)的多元化，有助于舞蹈教室安排合理的教學(xué)方式以及教學(xué)難度，可以說是當(dāng)前高職院校舞蹈教學(xué)十分可行的教學(xué)模式之一。

關(guān)鍵詞：高職院校;民族舞蹈;互動式教學(xué);課堂教學(xué)

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1005-5312（2020）26-0225-01? DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.26.162

一、舞蹈教學(xué)互動式教學(xué)模式概述

相較于傳統(tǒng)的高職院校舞蹈教學(xué)而言，互動式的舞蹈教學(xué)其實更貼合舞蹈這個專業(yè)或者說學(xué)科，當(dāng)舞蹈教師在進行教學(xué)的過程中可以通過跟學(xué)生的肢體互動，眼神以及語言的互動等多種方式來拉近師生關(guān)系，形成好的教學(xué)氛圍，從而幫助學(xué)生更沉浸式的學(xué)習(xí)舞蹈，提高的是學(xué)生的積極性，而作為當(dāng)前重視學(xué)生主體地位的有效教學(xué)方法，互動式的教學(xué)可以說是真正的達到了師生相互回應(yīng)的過程中，當(dāng)然這主要也是因為舞蹈跟其他學(xué)科或者說課程有明顯的區(qū)別，舞蹈是需要實踐的，是需要全程參與的，學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性可以說是決定了學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，因此互動式教學(xué)模式是真正可以激發(fā)學(xué)生參與，提高舞蹈教學(xué)授課效率的。

二、在高職院校舞蹈教學(xué)中采用互動式教學(xué)方法的原因

（一）提高學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的積極性

在高職院校的舞蹈教學(xué)中，互動式教學(xué)模式是有效提高或者說促進學(xué)生參與的積極性的重要因素，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)以及舞蹈練習(xí)過程中，本身就是十分枯燥乏味的，長期下去是很容易導(dǎo)致學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣降低的，而互動式的教學(xué)模式則是最大程度的去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過形成良好的課堂互動效果來提高學(xué)生的主觀能動性，進而達到舞蹈教學(xué)的基本目的。

（二）提高舞蹈教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

相較于傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)而言，互動式的教學(xué)模式其實是十分有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的整體效率的，而且?guī)熒右部梢哉嬲岣邔W(xué)生的舞蹈學(xué)子的效果以及質(zhì)量，這種積極的溝通以及交流，從眼神到肢體的全面學(xué)習(xí)以及模仿是可以讓學(xué)生感受到舞蹈的魅力，進而提高他們學(xué)習(xí)興趣的，而這也是舞蹈教師愿意看到的場景。

三、當(dāng)前高職院校運用互動式教學(xué)模式進行舞蹈教學(xué)的方法和策略

（一）調(diào)動學(xué)生的舞蹈課堂參與興趣

當(dāng)然，凡事都是需要講究方法的，互動式的教學(xué)模式重點在于加強師生互動，從而提高學(xué)生參與舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，因此在高職院校的舞蹈課堂教學(xué)中，舞蹈教師應(yīng)該要發(fā)揮互動教學(xué)模式的有點，在教學(xué)過程積極的去引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，比如在舞蹈教學(xué)中展示舞蹈的優(yōu)美舞姿，利用自身的專業(yè)知識來吸引學(xué)生的注意力，從而對教師產(chǎn)生崇拜之情，又比如借助多媒體的教學(xué)設(shè)備，通過信息化的教學(xué)手段來向?qū)W生展現(xiàn)頂級舞蹈大師的優(yōu)美舞姿以及高超的舞蹈表現(xiàn)能力等等，從而加強師生的互動，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情以及興趣，真正快速的融入到對于中國舞蹈的學(xué)習(xí)中來。

（二）延伸舞蹈的舞臺性激發(fā)學(xué)習(xí)動力

舞蹈本身吸引人的地方就在于其蘊含的舞蹈魅力，而互動式的課堂教學(xué)其實就是舞蹈教師要想辦法向?qū)W生展示這種舞蹈本身的魅力或者說美感，來點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，比如我們可以選擇民族舞蹈中大開大合的蒙古舞蹈，蒙古舞蹈注重的是對于動物的模仿，是源于蒙古族人民的生活選材創(chuàng)作出來的，具有本身的原始感，舞臺表現(xiàn)力十分的具有沖擊性，因此邀請學(xué)生學(xué)習(xí)蒙古舞，把自己當(dāng)做是舞蹈的主角，從而激發(fā)他們的主角意識，讓他們愿意參與到對蒙古舞的學(xué)習(xí)中去，讓他們渴望成為主角，渴望在舞臺上展現(xiàn)自己，激發(fā)他們的表演欲望。

四、結(jié)語

如今，我國的高職院校對于舞蹈教學(xué)十分重視，而針對師生教學(xué)中存在的不足也在不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，重視教學(xué)模式的研究，而互動教學(xué)模式本身就是有效提高舞蹈教學(xué)效果，緩解師生關(guān)系的重要手段，值得舞蹈教師們在教學(xué)中嘗試。

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作者簡介：何苗（1984—），女，漢族，重慶人，大學(xué)本科，助理講師，畢業(yè)于中央民族大學(xué)，就職于重慶幼兒師范高等?？茖W(xué)校。