基于智慧職教平臺的《機械CAD》教學資源庫建設探討

摘要：以成果為導向，以學生為中心，培養(yǎng)學習能力、創(chuàng)新能力、溝通協(xié)作能力等綜合素質(zhì)，在當今信息化教學時代，課程教學資源庫建設是很有必要的，并且具有積極意義的。高職院校教學方法和教學理念在不斷豐富，信息化教學在不斷進步和改革，《機械CAD》課程教學資源庫的建設思路和框架體系在不斷共享，教學資源庫的建設為學生提供了自主學習、片段化學習的平臺。

關鍵詞：智慧職教;《機械CAD》;資源庫;信息化

中圖分類號：G719 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）30-0199-01 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.30.139

一、前言

《機械CAD》課程是機制專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課，在當今信息化時代，課程建設和教學改革成為教學的關鍵點，資源庫建設能為學生提供自主學習和片段化學習的機會，對全面提高高職學生的綜合素質(zhì)提供強有力的保障。當前高職教育課程建設百花齊放，資源庫建設要突出職業(yè)院校辦學特色，提高專業(yè)核心競爭力，尊重學習過程，調(diào)動學習興趣和積極性，培養(yǎng)能生產(chǎn)、肯服務、懂管理的一線應用型技能型人才。智慧職教是高等教育出版社建設和運營的職業(yè)教育數(shù)字教學資源共享平臺和在線教學服務平臺，是國家大力發(fā)展職業(yè)教育的工具，目前很多職業(yè)院校都加入其中，由師資力量雄厚的學校牽頭做資源庫，其他學?？梢詮馁Y源庫中獲取更加優(yōu)質(zhì)的資源。以智慧職教云下的職教云為信息化教學平臺，依托專業(yè)人才培養(yǎng)方案，深化產(chǎn)教研相融合，加強校企合作，促進了教師教研能力的提升，積極探索翻轉課堂，混合式教學模式，進行教學改革和課程資源庫建設，鍛煉學生的團隊意識和溝通協(xié)作能力，靈活評價機制，為育人質(zhì)量的提升奠定了基礎。

二、課程教學資源庫建設的必要性

《機械CAD》課程是一門理論+實踐的綜合性核心課程，主要鍛煉學生的計算機動手繪圖能力。學院機房充足，在保證每生一臺電腦的課上傳統(tǒng)教學模式下，課后學生學習的局限性較大。隨著現(xiàn)代多媒體技術的發(fā)展迅速，僅靠課堂和書本知識已經(jīng)無法滿足學生對于知識的渴求，現(xiàn)在的大學生喜歡上網(wǎng)搜索喜歡的知識，但是搜索學習資料需要花費大量的時間，而且有些資源需要付費才能使用?，F(xiàn)在網(wǎng)絡和游戲的誘惑性較大，高職學生的自律性較差，自己上網(wǎng)搜索學習資源逐漸削弱了他們學習興趣和積極性。因此，隨著網(wǎng)絡信息化技術的不斷成熟，開發(fā)課程教學資源庫，不斷豐富教學方法，為實現(xiàn)學生線上、線下混合式教學、學生課后自主化學習提供網(wǎng)絡平臺，能很好地提高教學效果，提高育人質(zhì)量。教師信息化教學比賽每年都在進行，比賽的一部分就是PPT課件以及準備相關素材、微課等教學資源庫體系，如果每一堂課都要使用課前、課中、課后三段式教學模式，教師就需要做大量的工作。要想提高教師教學的工作效率，真正達到良好的教學效果，必須要有豐富的教學資源作為支撐。因此，建立完善的《機械CAD》教學資源庫已成為順利開展信息化教學必不可少的條件之一。

三、《機械CAD》課程教學資源庫的現(xiàn)狀

以學生為中心，突出學生的主體地位，以行動為導向，教師起引導作用，體現(xiàn)教師的職業(yè)性。把主要崗位職責、職業(yè)素養(yǎng)、知識能力帶到課程教學資源庫建設中來，帶到線上、線下課堂教學中去，充分發(fā)揮團隊優(yōu)勢，加強反映職業(yè)能力的教材編制，實現(xiàn)知識點的建構，做好碎片化處理，保持好課程的實用性和趣味性。充分利用已有的課程標準、教學視頻、多媒體課件、精品課程和精品資源開放課程等前期的教學資源，進一步實現(xiàn)資源的共建共享。

（一）強硬件，逐漸重視軟件資源的投入

高職院校建設的主要精力和財力集中在校園網(wǎng)、多媒體教室和實驗實訓設備上，對信息化建設重視程度不夠，導致課程教學資源庫建設起步較晚，教學資源的缺失導致了硬件設備沒有充分發(fā)揮其應有的作用。多數(shù)高職院校的課程教學資源庫建設還處在起始階段，建設資金投入不足，建設速度緩慢。

（二）溝通協(xié)作不到位，重復資源造成浪費

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，《機械CAD》課程資源庫中的教學資源比較散亂，沒有形成完整的體系，缺乏科學的規(guī)劃和布局和有效溝通，大多數(shù)是微課，搜索起來不方便，甚至搜索出一些重復的相同的共享資源。此外，有些資源比較碎片化，缺乏團隊合作，共性的基礎的內(nèi)容較多，實用的趣味性的內(nèi)容較少，存在人力物力資源浪費現(xiàn)象，有些建成的資源庫沒有達到預期的效果。

（三）管理不到位，后期教學資源更新滯后

高職院校的教學資源庫建設起步較晚，發(fā)展較慢，缺乏科學的管理經(jīng)驗和管理模式，資源庫建設好后，沒有及時更新和完善，導致跟不上教學改革的步伐，滿足不了廣大教師和學生的需求。管理不到位，使用中出現(xiàn)的問題得不到及時解決，久而久之，資源庫被棄用，也就沒有發(fā)揮其應有的作用。

此外，參與課程教學資源庫建設的教師信息化設計、開發(fā)、整合和應用能力有待提高。教師的資源質(zhì)量不高，創(chuàng)新不夠，導致線上、線下應用結合不好。

四、資源庫建設的思路

（一）以智慧職教為平臺建設教學資源庫

運用信息化技術，為教學資源庫的建設提供方便，以項目任務為載體，不斷挖掘、收集、整理、上傳各種資料，解決資源庫內(nèi)容重復、知識點散亂等問題，實現(xiàn)科學規(guī)范地管理，方便廣大師生快捷查閱、隨時編輯更新。當然，還要繼續(xù)提升校園網(wǎng)絡的安全性和穩(wěn)定性，為存放和管理教學資源庫提供較高的安全性和便捷性。應加強智慧職教云平臺的頂層設計，充分利用智慧職教云平臺可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢，以便智慧職教更好地為廣大師生服好務。

（二）共享性和實效性

很多專業(yè)都有《CAD課程》，建議各大高職院校深度合作，共同開發(fā)和建設。教學資源庫的共享，節(jié)省了大量人力和物力，避免了重復資源的建設和浪費。其次，深度校企合作、產(chǎn)教融合和現(xiàn)代學徒制等教學模式，從企業(yè)中搜集真實的生產(chǎn)案例作為教學模塊，鼓勵企業(yè)專家對資源庫的建設過程及內(nèi)容進行監(jiān)督與審核，實現(xiàn)項目式教學。通過多所學校多家企業(yè)的共同協(xié)作，共建共享，教學資源庫的建設才能快速高效合理地完成并發(fā)揮其應有的作用。資源庫的建設同時要體現(xiàn)實效性，以成果為導向整合有利資源，根據(jù)學生的認知和學習規(guī)律，分類、整理、提煉出典型的學生喜歡、感興趣、學以致用的內(nèi)容模塊，通過對典型工作任務的匯總，從實際出發(fā)，對接崗位職業(yè)標準，資源庫里的內(nèi)容盡量簡答清晰明了，并融入職業(yè)考證的技能要求和考核標準，方便廣大師生快速地查找到自己需要的資料。

（三）科學管理，不斷完善

職業(yè)課程資源庫的建設并非一蹴而就、一勞永逸的事，已不是簡單知識點等教學資源的堆積，而是一個需要不斷完善的過程，資源庫建成初期，可能存在技術問題，智慧職教服務人員收集后，技術人員再優(yōu)化升級和開發(fā)。與此同時，資源庫需要專人負責科學化管理，知識內(nèi)容根據(jù)職業(yè)需要調(diào)整后，及時處理、更新和完善。同時可以讓資源庫的使用者成為建設者，加入獎勵機制，讓資源庫的建設隊伍不斷壯大，進而完善資源庫。建立學習成果認證機制，注重過程考核，靈活評價機制，教學記錄和學生學習記錄完整，師生準確掌握資源庫里的資源學習的情況。

五、結語

信息化時代，課程教學改革勢在必行，同時機遇和挑戰(zhàn)并存。高職院校大學生需要先進快捷的學習平臺、個性化的學習環(huán)境和多元化的學習模式，智慧職教提供教師更大的工具、寬廣的平臺和數(shù)據(jù)依據(jù)，提供廣大師生優(yōu)質(zhì)服務，并不斷科學管理和完善?！稒C械CAD》課程教學資源庫的建設，通過校企合作的模式，利用多媒體信息技術，整合、開發(fā)各種教學資源，實現(xiàn)職業(yè)院校多平臺間優(yōu)質(zhì)資源共建共享，促進主動式、協(xié)作式、自主型學習，提高資源的利用率，最終為“高素質(zhì)技能型人才”提供共享平臺和良好的環(huán)境。

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