淺談小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)

杜晨歌

摘要：音樂(lè)欣賞是一個(gè)感受美，表現(xiàn)美，鑒賞美，創(chuàng)造美的過(guò)程，隨著社會(huì)的發(fā)展，素質(zhì)教育的不斷提高，音樂(lè)欣賞課也成為了小學(xué)課堂教育中不可缺少的一部分。在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，學(xué)生的音樂(lè)感知能力、情感體驗(yàn)?zāi)芰?、?lián)想與想象能力、理解認(rèn)識(shí)能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力等綜合能力都能得到很好的鍛煉，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)審美能力，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，增長(zhǎng)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)。本文以《小狗圓舞曲》音樂(lè)欣賞課為例通過(guò)文獻(xiàn)分析法、邏輯分析法等，對(duì)小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)，本文第一章對(duì)《小狗圓舞曲》進(jìn)行了概述、第二章提出了《小狗圓舞曲》音樂(lè)欣賞課教學(xué)提出了問(wèn)題、第三章對(duì)小學(xué)音樂(lè)欣賞課進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞;《小狗圓舞曲》;課堂教學(xué);頂層設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1005-5312（2020）26-0075-01? DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.26.051

一、《小狗圓舞曲》概述

（一）《小狗圓舞曲》的創(chuàng)作背景

傳說(shuō)肖邦的情人喬治·桑喂養(yǎng)了一條小狗，這條小狗總是喜愛(ài)追逐自己尾巴團(tuán)團(tuán)打轉(zhuǎn)。于是肖邦依照喬治·桑的要求，把“小狗打轉(zhuǎn)”的情景表現(xiàn)在他的音樂(lè)作品中，因此作成了這首《小狗圓舞曲》。樂(lè)曲整體速度快，但是篇幅很短，因此又被稱為《一分鐘圓舞曲》。

（二）《小狗圓舞曲》的內(nèi)容

《小狗圓舞曲》分為簡(jiǎn)單的三段體。第一部分是旋律主題（1～36），第二部分為中段主題（37～73），第三部分為再現(xiàn)部分（74～126）。其中前后兩段首尾呼應(yīng)，構(gòu)成作品的主要形象。在四小節(jié)右手連續(xù)不斷的旋轉(zhuǎn)式旋律序奏后，主旋律以重復(fù)回轉(zhuǎn)的形態(tài)出現(xiàn)，速度之快令人目不暇接。中段則是優(yōu)美而又緩慢的旋律，與第一段的急促形成鮮明的對(duì)比。第三段則是第一段的再現(xiàn)部分。

二、《小狗圓舞曲》音樂(lè)欣賞課教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）音樂(lè)教學(xué)形式單一化

現(xiàn)階段，小學(xué)音樂(lè)老師往往對(duì)音樂(lè)欣賞的必要性存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，忽視了“欣賞”的本質(zhì)。音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，教師往往把欣賞課當(dāng)成“聽(tīng)歌課”，教學(xué)方法固守傳統(tǒng)、陳舊乏味，教學(xué)形式比較單一。常常過(guò)分強(qiáng)調(diào)音樂(lè)背景與作者的介紹，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法過(guò)于直觀，缺乏趣味性，把音樂(lè)欣賞的重點(diǎn)放在單純的知識(shí)講解上，忽略了讓學(xué)生親自體驗(yàn)的重要性。并且對(duì)音樂(lè)欣賞課的重視程度不高，使得音樂(lè)欣賞課的教學(xué)效果難以實(shí)現(xiàn)。

（二）學(xué)生音樂(lè)欣賞的積極性較弱

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)求，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是決定一堂課的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果高不高的重要因素。大多數(shù)音樂(lè)欣賞課課堂教學(xué)中，同學(xué)們的積極性不高，大多數(shù)同學(xué)只想安逸的度過(guò)課堂時(shí)間，能夠積極主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，主動(dòng)思考的同學(xué)居于少數(shù)。

（三）音樂(lè)欣賞效果較差

現(xiàn)當(dāng)代小學(xué)音樂(lè)教師一般都是嚴(yán)格按照音樂(lè)故事、人物軼事等內(nèi)容開(kāi)展詳細(xì)的介紹。小學(xué)生們年齡相對(duì)較小，課業(yè)壓力的繁忙導(dǎo)致很多孩子無(wú)法充分地去融入到音樂(lè)欣賞的氛圍當(dāng)中。教師課程開(kāi)展的順序和形式千篇一律，很難讓同學(xué)們積極熱情的投入到課堂中去，教師往往過(guò)于直觀的將學(xué)習(xí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，到時(shí)學(xué)生總是機(jī)械的記住一些固定的知識(shí)，而失去了音樂(lè)欣賞課原本的享受和快樂(lè)。

三、小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)

（一）樹(shù)立全新教學(xué)理，制定教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的音樂(lè)教育過(guò)于看重音樂(lè)的教育使命，追求的是“成品”灌輸和教育，學(xué)生的主體地位、發(fā)展?jié)摿Φ榷疾皇苤匾?。這樣的音樂(lè)教學(xué)，給教師帶來(lái)了沉重的壓力，也無(wú)法讓學(xué)生真正感受到音樂(lè)教學(xué)的興趣，音樂(lè)素質(zhì)教育和學(xué)生全面和諧發(fā)展根本無(wú)從談起。

要解決小學(xué)音樂(lè)欣賞課課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師必須樹(shù)立全新的教育理念，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和需要，樹(shù)立教學(xué)目標(biāo)，如《小狗圓舞曲》一課，應(yīng)當(dāng)這樣設(shè)計(jì)：首先，通過(guò)對(duì)《小狗圓舞曲》一課的學(xué)習(xí)，豐富情感體驗(yàn)，養(yǎng)成健康向上的審美情趣;其次，通過(guò)多元化的學(xué)習(xí)，與課堂互動(dòng)，表演及創(chuàng)編等實(shí)踐活動(dòng)，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ);最后，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，掌握《小狗圓舞曲》的音樂(lè)背景和音樂(lè)基本要素，從而提高音樂(lè)基本知識(shí)技能。

（二）選擇多元化的教學(xué)方式

在音樂(lè)欣賞教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把音樂(lè)欣賞當(dāng)成一件愉快的事情。小學(xué)生年齡較小，往往以形象思維為主，好奇，好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)處于初級(jí)階段，教師應(yīng)該讓他們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)和成長(zhǎng)，讓其體驗(yàn)音樂(lè)的美感。音樂(lè)欣賞是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是先由知覺(jué)欣賞進(jìn)入情感體驗(yàn)的階段，再達(dá)到理性欣賞。也就是說(shuō)，音樂(lè)欣賞具有較強(qiáng)的感情色彩。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)多媒體多樣化教學(xué)將聲音，視頻，圖像結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)們積極主動(dòng)地融入歌曲的情境之中，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這比枯燥無(wú)味的直觀導(dǎo)入更加能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）設(shè)計(jì)趣味性較強(qiáng)的教學(xué)情境課堂與互動(dòng)提高學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生，年齡較小，活潑好動(dòng)，理解能力與對(duì)音樂(lè)的欣賞能力還處于萌芽時(shí)期，教學(xué)清境的創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生在一種真實(shí)的環(huán)境中，去感悟音樂(lè)背后的故事，同時(shí)也能夠體會(huì)到自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性進(jìn)而擁有較好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該加入興趣的引導(dǎo)，例如在《小狗圓舞曲》音樂(lè)欣賞課堂中，將教學(xué)內(nèi)容編成一個(gè)情景劇，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)歌曲情緒的理解自行設(shè)計(jì)表演一下小狗歡快玩耍的樣子和玩累了休息時(shí)愜意的樣子，使學(xué)生充分的表現(xiàn)自己，啟發(fā)聯(lián)想和想象，主動(dòng)參與到情景劇創(chuàng)設(shè)和表演的內(nèi)容當(dāng)中，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，在真實(shí)的情境中感受音樂(lè)魅力的同時(shí)還活躍了課堂的氣氛，進(jìn)而提高了學(xué)生音樂(lè)欣賞的能力。

音樂(lè)欣賞教學(xué)不僅是提升學(xué)生欣賞、感悟音樂(lè)技巧的過(guò)程，更是促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)共情能力、引導(dǎo)學(xué)生與音樂(lè)實(shí)現(xiàn)積極對(duì)話交流的過(guò)程。教師應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行改善，運(yùn)用自己的教學(xué)智慧，通過(guò)課堂互動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如此，不僅活躍了課堂的氣氛，發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性，還提高了學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)。充分的體現(xiàn)了以音樂(lè)審美為核心，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造的音樂(lè)教學(xué)的基本理念。

四、總結(jié)

音樂(lè)欣賞是一個(gè)感受美，表現(xiàn)美，鑒賞美，創(chuàng)造美的過(guò)程，音樂(lè)欣賞課是小學(xué)音樂(lè)欣賞課堂教育中不可缺少的一部分，在提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力、情感體驗(yàn)?zāi)芰Α⒙?lián)想與想象能力、理解認(rèn)識(shí)能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力等綜合能力中起著不可替代的作用。本文以《小狗圓舞曲》為例，對(duì)小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)進(jìn)行了多

方位的總結(jié)。發(fā)現(xiàn)在《小狗圓舞曲》音樂(lè)欣賞課堂中，教師的教學(xué)形式較為單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較弱，音樂(lè)欣賞效果較差。本人從以下幾個(gè)方面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)：首先教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立全新教學(xué)理念，制定教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃地進(jìn)行音樂(lè)欣賞課教學(xué)，其次應(yīng)當(dāng)選擇多元化的教學(xué)方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去;最后，設(shè)計(jì)趣味性較強(qiáng)的教學(xué)情境課堂與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)從而提高學(xué)習(xí)興趣。

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