方法引路，走出小學(xué)作文教學(xué)的盲區(qū)

蔡榮妹

【摘 要】 鑒于作文教學(xué)的基礎(chǔ)性地位和重要作用，本文分析了小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題，并對其指導(dǎo)方法展開了探討，以期促進(jìn)學(xué)生寫作能力的扎實提升。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;作文教學(xué);指導(dǎo)方法

作文教學(xué)一直以來都是語文教學(xué)中的“半壁江山”，能體現(xiàn)學(xué)生的語文知識、觀察能力和思維能力。隨著當(dāng)前新課改的不斷落實，要求教師堅持生本教育理念，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，重視對小學(xué)生寫作的技巧和情感指導(dǎo)。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的常見問題

1.作文內(nèi)容缺乏真情實感

對于大部分小學(xué)生來說，身心發(fā)展仍然處在不成熟的階段，特別是思想情感方面的認(rèn)知水平并不高，使得小學(xué)生在寫作時很難融入自己的真情實感。

2.寫作模式較為單一

現(xiàn)階段，許多教師在作文教學(xué)的過程中，都陷入了模式化的尷尬境地，缺乏開拓創(chuàng)新精神，并沒有給學(xué)生提供多樣化的寫作模式和主題，這就使得學(xué)生在寫作的時候被局限在固定的套路當(dāng)中，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的思維與表達(dá)的發(fā)展。

3.缺乏與生活的有機(jī)結(jié)合

任何學(xué)科都是離不開生活的，對于小學(xué)語文寫作來說，更是與學(xué)生的生活有著極為密切的關(guān)系。但現(xiàn)在很多學(xué)生本就缺乏生活經(jīng)驗，加上課上沒有留給學(xué)生思考和寫作的時間，導(dǎo)致學(xué)生在考試或?qū)懽鲿r出現(xiàn)緊張情緒，寫出來的文章也大多都是編造的，缺乏真實性，降低了學(xué)生的作文質(zhì)量。

二、提高小學(xué)語文作文教學(xué)有效性的策略

1.設(shè)計活動，點燃寫作欲望

“興趣是最好的老師”，只有當(dāng)學(xué)生對寫作充滿興趣的時候，才能繼續(xù)下去。因此，教師在開展寫作教學(xué)的過程中應(yīng)該以學(xué)生的興趣作為教學(xué)出發(fā)點，使用合理的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

例如，在講授習(xí)作《我做了一項小實驗》一課時，教師可以在事前準(zhǔn)備一些小實驗的器材，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生親自動手來進(jìn)行一些簡單易行的小實驗，如摩擦起電、不倒翁和浮力試驗等等，組織學(xué)生組成小組進(jìn)行實驗，經(jīng)過實驗之后，學(xué)生對于實驗內(nèi)容有了更加深刻的認(rèn)識，在寫作過程中也能將實驗中的趣事和難點寫出來，這樣寫出來的作文雖然會比較稚嫩，但是卻讓學(xué)生找到了寫作的興趣和思路，寫出來的作文也會讓人有意料不到的驚喜。

2.聯(lián)系生活，調(diào)動真實情感

作文必須“真實”，這樣的作文才是有生命力的。因此，教師在調(diào)動學(xué)生真實情感的時候，必須聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活，將生活中的所見所聞描述出來，使得作文更加真實，情感更加豐富。

例如，在學(xué)習(xí)《人物描寫一組》時，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，然后借此機(jī)會可以開展一次微型作文訓(xùn)練，重點訓(xùn)練學(xué)生對人物動作和神態(tài)的描寫，再如何通過描寫刻畫出一個人物鮮明的性格特征。由此可見，將作文教學(xué)與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，能讓學(xué)生內(nèi)心的情感真實地、不加矯飾地表現(xiàn)出來，會讓學(xué)生寫出來的作文更加生動、打動人心。

3.拓展閱讀，內(nèi)化語言積累

俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有大量的積累才能提高寫作的質(zhì)量。因此，為了能提高寫作能力，教師不僅需要增加寫作訓(xùn)練，在平日中還需要加強(qiáng)積累，讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，做到讀寫結(jié)合，讓學(xué)生形成一個良好的閱讀習(xí)慣。在開展作文教學(xué)時，教師應(yīng)該深入了解每一個學(xué)生的實際情況，為其尋找合適的閱讀內(nèi)容和形式，讓學(xué)生可以在閱讀過程中積累寫作素材。在部編版中編入了許多的古詩文，如《靜夜思》《竹石》等等，讓學(xué)生可以把一些優(yōu)美的語句和詞匯摘抄下來，這些都是作文的材料。再如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章的修辭方法，正是由于排比句的巧妙運用使得整篇文章的情感更加強(qiáng)烈和真摯。然后，教師還可以讓學(xué)生在課后閱讀一些課外書籍，將自己認(rèn)為精彩的段落積累下來，通過長期的積累來不斷內(nèi)化語言，從而達(dá)到“讀，吸收;寫，傾吐”的境界，讓學(xué)生更好學(xué)會寫作。

4.養(yǎng)成習(xí)慣，提升寫作水平

為了進(jìn)一步提升小學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生可以順暢地表達(dá)自己的思想和情感，那么教師就需要讓學(xué)生形成一個良好的寫作習(xí)慣。從目前的情況來看，教師可以采取以下幾種方法：一是進(jìn)行陪讀，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)用詞不當(dāng)?shù)那闆r，家長可以及時糾正，也可以讓學(xué)生相互糾正錯誤，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，還能在實際的語言交流時形成一個良好的思維習(xí)慣;二是引導(dǎo)學(xué)生觀察、熱愛表達(dá)，只有學(xué)會表達(dá)，才能將自己的感受呈現(xiàn)在紙面之上，并且學(xué)生會更加認(rèn)真地寫作文，寫出來的作文也會更加具有個性化;三是鼓勵學(xué)生寫微型日記，將自己的生活、感受和經(jīng)歷記錄下來，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，還能讓學(xué)生形成積累寫作素材的良好習(xí)慣。

綜上所述，提高小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性，是沒有捷徑的，需要教師使用科學(xué)的方法，走出教學(xué)的誤區(qū)和盲區(qū)，為學(xué)生清除寫作學(xué)習(xí)路上的障礙，為其提供正確的方向，促使學(xué)生愛上寫作，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作能力，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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