幼兒音樂教育的價值及對應(yīng)策略

摘要：圍繞幼兒開展美育教育的一種重要途徑就是音樂教學(xué)，通過幼兒音樂教育的有效開展，能夠為幼兒口語表達及音樂賞析等能力發(fā)展提供促進作用，能夠也能夠發(fā)展學(xué)生邏輯思維及想象能力、陶冶學(xué)生情操。從幼兒音樂教育具備的種種價值來說，必然需要教師對幼兒音樂教育予以高度重視，進而采取科學(xué)教學(xué)措施的應(yīng)用，確保幼兒音樂教育價值得到最大化的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：幼兒音樂教育;價值;教學(xué)策略

中圖分類號：G613.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）30-0088-01 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.30.056

在相關(guān)學(xué)前教育指導(dǎo)綱要中對幼兒音樂教育提出了明確要求，即音樂教育目的并不是一門簡單的藝術(shù)課程教學(xué)，同時其還能夠?qū)τ變旱那椴龠M行陶冶，進而指引著幼兒對美進行感受和欣賞、創(chuàng)造。

一、幼兒音樂教育的價值

1.強化口語表達。幼兒音樂教育開展時應(yīng)用的音樂教材，其編制過程往往是以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為出發(fā)點，簡單且優(yōu)美的曲調(diào)與幼兒生理特征十分相符，因此能夠?qū)τ變号d趣進行有效激發(fā)[1]。在幼兒經(jīng)常聽音樂的情況下，對其語音分辨能力及聽力敏捷度提升等十分有利，而在幼兒欣賞音樂時，往往會無意識地記憶音樂曲調(diào)及節(jié)奏等內(nèi)容，同時還能夠以歌曲節(jié)奏為依據(jù)，自發(fā)地進行律動舞動，此時必然能夠強化學(xué)生的語言記憶能力及表達能力。

2.陶冶幼兒情操。從音樂本身來說，其表達方式具有一定的獨特性質(zhì)，同時也音樂通常也會具有多樣化形式和豐富內(nèi)容。幼兒音樂教育開展時，需要音樂教師立足于幼兒情感對教學(xué)目標(biāo)進行設(shè)定，通過對一些飽含愛國情以及親情等的曲目加以有效利用，借此幫助幼兒通過音樂所展現(xiàn)的音律以及節(jié)奏等、逐步實現(xiàn)幼兒情感認知及感知等能力的有效培養(yǎng)，在達到素質(zhì)教育目的的同時，實現(xiàn)幼兒情操的有效陶冶。

3.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。作為一門聽覺藝術(shù)的音樂，其能夠?qū)θ说男撵`直接觸及，實際生活中的一些幼兒，通過家庭或幼兒園中經(jīng)常性的音樂熏陶和感染，往往很容易就能夠做到對某一音樂的輕聲哼唱，這些幼兒有時可能在玩耍過程中就會進行不由自主的哼唱、有時會圍繞一些曲調(diào)進行自主的編唱，而幼兒的這些種種行為、足以說明人類天生具備的能力之一就是對音樂的感受，以音樂教育為載體，能夠?qū)τ變簢@自身想象力進行音樂創(chuàng)造的興趣進行有效激發(fā)[2]。

二、幼兒音樂教育價值發(fā)揮的策略

1.做好幼兒音樂作品選擇。音樂作品的選擇與幼兒音樂教育價值發(fā)揮具有直接關(guān)系，確保幼兒音樂教學(xué)得以有效開展，促使幼兒音樂教學(xué)質(zhì)量逐步提升，一項關(guān)鍵環(huán)節(jié)就在于教師要把幼兒音樂教學(xué)作品選擇工作做好[3]。首先，立足音樂審美為出發(fā)點，在幼兒音樂教學(xué)開展過程，促進幼兒音樂審美能力及綜合藝術(shù)水平提升是幼兒音樂教學(xué)一方面目的所在，對此針對作品選擇過程需要教師圍繞作品審美功能具備與否進行考慮。其次，以音樂教育意義為出發(fā)點，通過一些作品應(yīng)用，為幼兒音樂教學(xué)提供輔助時，幫助幼兒正確個性特征及道德品質(zhì)形成是其目的所在，而在音樂作品具備教育意義的情況下，才能夠?qū)崿F(xiàn)上述目標(biāo)。如經(jīng)典兒歌《世上只有媽媽好》對母愛偉大進行了歌頌，借助這一音樂作品，能夠促使幼兒的感恩父母之情得到有效培養(yǎng)。

2.豐富幼兒音樂教學(xué)方法。幼兒年齡小及各項思維等尚未發(fā)展價值，加之不具備較強的學(xué)習(xí)能力，所以教學(xué)過程為確保教學(xué)質(zhì)量有效提升，需要教師將自身引導(dǎo)及教育等作用充分發(fā)揮，基于自身教學(xué)方式方法的豐富，確保高效的幼兒音樂教學(xué)得以良好實現(xiàn)。具體來說，教師可對以下方式加以應(yīng)用：首先，借助多媒體輔助課堂教學(xué)，多媒體的顯著優(yōu)勢體現(xiàn)在生動形象和較強趣味性等方面，借助多媒體開展幼兒音樂教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)氛圍的有效活躍，促使幼兒能夠在良好氛圍下進行積極學(xué)習(xí)。其次，借助故事來輔助教學(xué)，因幼兒年齡小等因素，使得其對新鮮事物抱有的好奇心及探索欲望往往較為強烈，而在教學(xué)過程，教師就可對幼兒的這一特征加以考慮，進而有機結(jié)合音樂教學(xué)和趣味性新穎故事，保障幼兒學(xué)習(xí)興趣及注意力有效提升[4]。

三、結(jié)語

音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的一種有效手段，必然需要從幼兒階段音樂教學(xué)予以高度重視，教學(xué)應(yīng)充分貫徹以生為本理念，尊重幼兒的特征和身心發(fā)展規(guī)律，進而選擇與幼兒實際相符的教學(xué)方式滲透素質(zhì)教育和美育，進而基于幼兒音樂教育價值的發(fā)揮，實現(xiàn)育人目的。

參考文獻：

[1]隋麗娜.學(xué)前音樂教育對幼兒成長的作用思路構(gòu)建[J].中外企業(yè)家，2018（28）：203-204.

[2]王睿.音樂功能視角下學(xué)前教育中音樂的價值與意義[J].當(dāng)代音樂，2018（06）：46-47+58.

[3]王淑范.初探幼兒教育發(fā)展中音樂教育的價值[J].藝術(shù)科技，2017，30（06）：388-389.

[4]王薏萍，李向兵.幼兒音樂審美教育的價值與路徑[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報，2017，33（04）：24-29.

作者簡介：胡爽（1987-），女，漢族，吉林白城人，講師，吉林白城師范學(xué)院，研究方向：音樂學(xué)。