巧用案例教學(xué)法提高大學(xué)思政課的抬頭率
——以《馬克思主義哲學(xué)基本原理》為例

張勇剛

（海南醫(yī)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，海南?？?71199）

大學(xué)生思想政治課是我國高等學(xué)校對在校大學(xué)生進(jìn)行品德教育和馬克思主義常識教育的主要途徑，它用馬克思列寧主義基本觀點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，有利于培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化需要的建設(shè)人才，它可以幫助大學(xué)生確立正確的政治方向，可以幫助大學(xué)生樹立正確三觀，還可以幫助他們形成良好的道德品質(zhì)。目前大學(xué)思政課為五門課程，分別是《馬克思主義基本原理》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《中國近現(xiàn)代史綱要》《馬克思主義基本原理》和《形勢與政策》，本文以《馬克思主義基本原理》為例說明案例教學(xué)法可以有效提高在校學(xué)生的抬頭率。

一、大學(xué)思想政治課的現(xiàn)狀

近年來，隨著大學(xué)的擴(kuò)招，高校大學(xué)生的生源素質(zhì)普遍下降，由于在校大學(xué)生沒有升學(xué)的壓力，因此他們學(xué)習(xí)的動機(jī)不夠，尤其是對大學(xué)思想政治公共課。在思政課堂上，學(xué)生普遍表現(xiàn)出厭學(xué)情緒，部分學(xué)生玩手機(jī)，部分學(xué)生在睡覺，還有部分學(xué)生在做其他學(xué)科作業(yè)。學(xué)生不愿意聽課，導(dǎo)致了思政課授課教師的教學(xué)動力也發(fā)生遞減。為了清楚地了解在校大學(xué)生對思政課的真實(shí)感受，本人對《馬克思主義基本原理》課程學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，問卷如下：

第1題 您的性別( )？

選項(xiàng) 小計 比例A.男 770 39.69%B.女 1170 60.31%

第2題 您的年齡是？

選項(xiàng) 小計 比例A.25歲以上 440 22.68%B.18-25歲 1500 77.32%

第3題 您認(rèn)為學(xué)習(xí)《馬克思主義基本原理》沒有實(shí)質(zhì)性的作用？

選項(xiàng) 小計 比例A.沒有 1730 89.18%B.有 210 10.82%

第4題 您認(rèn)為哲學(xué)是否高深難懂？

選項(xiàng) 小計 比例A.是 1500 77.32%B.不是 440 22.68%

第5題 您感到課程學(xué)習(xí)較為枯燥？

選項(xiàng) 小計 比例A.是 1040 53.61%B.否 900 46.39%

第6題 您認(rèn)為自己可以能看懂教材，上課無須聽老師講解？

選項(xiàng) 小計 比例A.是 180 9.28%B.否 1760 90.72%

第7題 是否希望從大學(xué)生身邊選取真實(shí)案例來幫助學(xué)生來理解課本？

選項(xiàng) 小計 比例A.是 1840 94.85%B.否 1840 5.15%

第8題 您和身邊的同學(xué)是否有過被騙的經(jīng)歷？

選項(xiàng) 小計 比例A車站買手機(jī) 340 17.53%B火車上中獎 240 12.37%C校園貸 460 23.71%D其他 1650 85.05%

調(diào)查結(jié)果顯示，89.18%學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)該課程沒有實(shí)質(zhì)性的作用；53.61%學(xué)生認(rèn)為哲學(xué)高深難懂，感到課程學(xué)習(xí)較為枯燥深奧；94.85%的學(xué)生希望從大學(xué)生身邊選取真實(shí)案例來幫助學(xué)生來理解課本。從中我們可以發(fā)現(xiàn)，影響大學(xué)生上課抬頭率的主要原因是實(shí)用主義。中國人普遍信仰學(xué)以致用，投入時間和精力要立竿見影，馬上就要獲得的學(xué)習(xí)成果，然而《馬克思主義基本原理》是一門哲學(xué)原理課，哲學(xué)貌似是一門無用之學(xué)，因?yàn)樗遣恢笇?dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)一門具體的學(xué)科。次要原因是哲學(xué)比較抽象，顯得高大上，脫離了大學(xué)生的生活實(shí)際，因此比較難以理解，如果授課老師不能深入淺出，效果可想而知。

二、運(yùn)用真實(shí)案例提高抬頭率

1.運(yùn)用身邊的真實(shí)案例讓哲學(xué)接上“地氣”

《馬克思主義基本原理》是一門介紹馬克思主義哲學(xué)原理的課程，哲學(xué)是抽象的，因此在課堂上要讓哲學(xué)形象化，這就需要運(yùn)用具體的案例來對哲學(xué)原理進(jìn)行解讀。案例教學(xué)是馬克思主義哲學(xué)原理課的法寶，案例的選取要注意來源于現(xiàn)實(shí)生活，來源于身邊的真實(shí)事件，這樣的案例才具有說服力。在講授關(guān)于矛盾的對立統(tǒng)一性的知識點(diǎn)時，如果運(yùn)用塞翁失馬焉知非福的例子，學(xué)生覺得過于熟悉，真實(shí)性不夠。本人就巧妙運(yùn)用身邊的真實(shí)案例來說明矛盾無時不在，無時不有，矛盾是對立的又是相互轉(zhuǎn)化的。譬如在本人的教學(xué)生涯中，認(rèn)識一位中專學(xué)歷的小學(xué)老師小江，他失戀不失志，決心奮發(fā)圖強(qiáng)，經(jīng)過自學(xué)考試考上研究生而改變自己命運(yùn)，通過個人的奮斗當(dāng)上了一名國家公務(wù)員。我運(yùn)用這個案例告訴學(xué)生，在人生發(fā)展過程中，難免會出現(xiàn)危機(jī)，危機(jī)中包含著危險和機(jī)遇，我們不但要看到危險，更重要的是要看到機(jī)遇。哲學(xué)告訴我們?nèi)绾味冗^危險，如何把握其中的機(jī)遇轉(zhuǎn)危為安，例如在這個案例中，該小學(xué)老師在失戀之后，沒有怨天尤人，沒有自暴自棄，而是冷靜思考解決問題的辦法，通過自學(xué)考研來找到改變命運(yùn)的途徑。相比之下，這個小學(xué)老師的一位中專同學(xué)小許的人生之路截然不同。小許同學(xué)在中專畢業(yè)之后沒有進(jìn)農(nóng)村小學(xué)任教，而是依靠家庭社會關(guān)系進(jìn)入一所縣城高中做考勤工作，這令他的同學(xué)都十分羨慕，考勤工作主要負(fù)責(zé)監(jiān)督教師的遲到與早退，小許老師的認(rèn)真工作得罪了眾多的老教師，他們在當(dāng)面或在背后詆毀小許老師，使得這個原本性格十分內(nèi)向的年青人最后患上嚴(yán)重抑郁癥，可惡的疾病最終奪去了小許的生命。

通過這兩個真實(shí)的案例，我告訴學(xué)生事物的發(fā)展充滿了前進(jìn)性和曲折性，人生歷程不會一帆風(fēng)順，人生之路一定是坎坷不平的，只有學(xué)會辯證法才能全面看待問題，才能順利度過人生的每一道坎，才能身處逆境而創(chuàng)造奇跡，扭轉(zhuǎn)人生的航向。馬克思主義哲學(xué)告訴我們辯證思維能力具體表現(xiàn)為：從對立統(tǒng)一中把握事物及其發(fā)展過程，具體問題具體分析，善于抓住事物主要矛盾和矛盾的主要方面。培養(yǎng)辯證思維能力，能夠使人更加全面準(zhǔn)確地認(rèn)識和把握事物，真正做到透過現(xiàn)象看本質(zhì)。[1]34

2.運(yùn)用本人親身案例體現(xiàn)哲學(xué)之大用

本人在博士畢業(yè)之后求職的過程中也遭遇繼承滑鐵盧，由于本人所學(xué)專業(yè)并非當(dāng)下最熱門的專業(yè)，因此在面試過程中遇到了一些教學(xué)專家的批評，想在短時間內(nèi)迅速提高自己的教學(xué)水平不太現(xiàn)實(shí)，熟悉教材需要一個過程。在我參加的某知名高校的馬克思主義學(xué)院的面試中，一位博士在面試過程中匯報了他的科研，臺下專家?guī)缀鯚o人吹毛求疵，相比之下，本人的本科課程教學(xué)，受到眾多專家的指導(dǎo)。根據(jù)馬克思主義哲學(xué)的原理，真理是在一定范圍內(nèi)的正確經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，超越了其適應(yīng)范圍，真理就是謬誤。面試中的教學(xué)專家教齡數(shù)十年，必定能夠做到高屋建瓴，但是教學(xué)專家一定有其研究的范圍，其研究的范圍不外乎本科思政課的課程，超越這個范圍，他們未必就是專家。面試失敗之后，本人經(jīng)過反思，根據(jù)辯證法矛盾是相互對立和相互轉(zhuǎn)化的原理，本人調(diào)整面試內(nèi)容的方向，在之后參加的高校面試中，采取匯報本人科研內(nèi)容，這樣就扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)場的局面，在面試中獲得了主動權(quán)，由一個被面試的應(yīng)聘者成為一名科研“專家”，把臺下的面試官轉(zhuǎn)成“門外漢”，從而在后來的幾次面試中一路綠燈，大獲全勝。由此可見，學(xué)會馬克思主義的基本原理，就能夠在人生之路上克服種種困難，扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，從而反敗為勝。聽課的學(xué)生聽課以后，普遍感到獲益匪淺，枯燥的哲學(xué)課是一門可以獲得智慧的學(xué)問，從而就消除了對思政課的無用的偏見。

3.運(yùn)用學(xué)生身邊的案例見識哲學(xué)的無用之用

當(dāng)下中國處于轉(zhuǎn)型時期，法制不夠健全，目前一些不法分子利用法律的漏洞把目光投向在校學(xué)生的身上，大學(xué)生在火車站和汽車站經(jīng)常因?yàn)樨潏D便宜買二手手機(jī)，結(jié)果中了騙子掉包計，還有一些宗教組織在車站把學(xué)生接走進(jìn)行秘密洗禮，學(xué)生稀里糊涂地成為某些教會會員。還有不法分子打著找工作名義搞傳銷，把在校學(xué)生拉下水，走向無底的深淵，少數(shù)學(xué)生被逼退學(xué)，更有甚者走投無路而跳樓，這樣極端事件屢屢見諸新聞頭條。各種校園貸橫行校園，其中最臭名昭著的裸貸，不法分子要求女大學(xué)生以手持身份證的裸照進(jìn)行借款，周利息高達(dá)30%-40%，堪稱“砍頭息”，逾期不還借款，放款者將公布裸照。2016年12月，網(wǎng)絡(luò)公開的10G的“裸條”照片涉及167位女學(xué)生的個人隱私信息，受害者年齡集中在17-23歲，她們大多來自三四線城市或者農(nóng)村，出生時間是1994年-1998年，大多數(shù)是在校大學(xué)生。裸貸引起多起受害者退學(xué)和自殺事件，犯罪分子甚至強(qiáng)迫女生賣淫來償還貸款，社會影響極其惡劣。從反面看來，在校學(xué)生涉世未深，缺乏辨別真?zhèn)蔚哪芰Γ虼硕蔀榉缸锓肿拥氖走x目標(biāo)。在上課時，我運(yùn)用大學(xué)生身邊的這些案例對學(xué)生進(jìn)行思想教育，告訴他們哲學(xué)可以幫助人們透過紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，練就一雙火眼金睛從而能夠辨別真?zhèn)?，避免上?dāng)受騙。

根據(jù)上文的調(diào)查問卷，被調(diào)查的學(xué)生都曾有被騙的經(jīng)歷，17.53%的學(xué)生在車站買手機(jī)被騙，12.37%的學(xué)生在火車上中獎被騙，23.71%的學(xué)生遭遇校園貸詐騙，85.05%的學(xué)生有其他形式的被騙經(jīng)歷?！恶R克思主義基本原理》認(rèn)為內(nèi)容與形式、本質(zhì)與現(xiàn)象、原因與結(jié)果、必然與偶然、現(xiàn)實(shí)與可能這五種環(huán)節(jié)是事物聯(lián)系和發(fā)展的基本形式。本質(zhì)是事物內(nèi)在聯(lián)系，它是事物的根本性質(zhì)，是構(gòu)成事物的諸要素之間的內(nèi)在聯(lián)系。表象是事物的外在表現(xiàn)，它是事物的外部聯(lián)系和表面特征。[1]33經(jīng)過簡單的馬克思主義哲學(xué)基本原理的學(xué)習(xí)，就能獲得一雙慧眼，就能更深刻地洞察世界萬物，就能識破身邊形形色色的陷阱。

綜上所述，大學(xué)思政課是在校學(xué)生必修的公共課，它是對在校大學(xué)生進(jìn)行思政常識教育的主戰(zhàn)場，它可以幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，還可以幫助學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，為學(xué)好其他各門課程提供方法論的指導(dǎo)，所以大學(xué)思政教師必須充分發(fā)揮好思想政治課育人的主渠道作用。但是大學(xué)思政課比較枯燥難懂，特別是《馬克思主義基本原理部分》中的哲學(xué)部分，導(dǎo)致大部分學(xué)生上課不愿聽課，他們覺得思政課沒有實(shí)際意義，換言之，投入精力學(xué)習(xí)也沒有價值，不能獲得立竿見影的回報。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的消極心理，本人在課堂上運(yùn)用身邊的真實(shí)案例讓哲學(xué)接上“地氣”，運(yùn)用本人親身案例體現(xiàn)哲學(xué)之大用，運(yùn)用學(xué)生身邊的案例見識哲學(xué)的無用之用，讓學(xué)生長上一雙慧眼來觀察這個紛繁復(fù)雜的世界。在教學(xué)實(shí)踐中，真實(shí)案例教學(xué)法收到了很好的效果，從根本上扭轉(zhuǎn)了學(xué)生消極應(yīng)付的心態(tài)，抬頭率的問題迎刃而解。