高校住宿書院機(jī)制下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐研究

文/施德杰

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展在一定程度上促進(jìn)了高校教育模式的革新。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為目前教育行業(yè)最為熱門的教學(xué)模式，在促進(jìn)學(xué)生人生價(jià)值觀樹(shù)立方面發(fā)揮了十分重要的作用。結(jié)合歐洲等西方發(fā)達(dá)國(guó)家的育人模式，國(guó)內(nèi)已經(jīng)將高校住宿書院機(jī)制引入到教學(xué)活動(dòng)中。高校住宿書院機(jī)制是指讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活脫離家庭方面的約束，以高校學(xué)生宿舍作為學(xué)生學(xué)生活動(dòng)的中心點(diǎn)，由教師進(jìn)行學(xué)生校內(nèi)輔導(dǎo)的方式，建設(shè)學(xué)生與教師協(xié)同生活區(qū)域，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)[1]。在該教學(xué)機(jī)制下，傳統(tǒng)的教學(xué)平臺(tái)轉(zhuǎn)移到了學(xué)生宿舍，以宿舍管理平臺(tái)為育人中心，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活社區(qū)文化建設(shè)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以學(xué)生的心理健康教育作為教學(xué)活動(dòng)的主線思想，為學(xué)生開(kāi)展對(duì)應(yīng)的專業(yè)課程教學(xué)或就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。隨著住宿書院機(jī)制的引入，不但對(duì)高校的育人模式提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)對(duì)高校開(kāi)展的思想政治教育提出了新的要求。盡管新型教育機(jī)制的引入在一定程度上為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了多種便利條件，但教育市場(chǎng)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，仍存在大部分高校無(wú)法在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中將住宿書院機(jī)制全方面的實(shí)施，導(dǎo)致后期的教學(xué)效果較差，一方面使教學(xué)內(nèi)容脫離了市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，另一方面造成了學(xué)生對(duì)于教育實(shí)踐的理解存在偏差。基于此，以下將基于高校住宿書院機(jī)制背景下，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的研究。

一、高校住宿書院機(jī)制下的“校、企、地”協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育目標(biāo)

結(jié)合多媒體時(shí)代為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供的多元化教學(xué)設(shè)備，以下將通過(guò)設(shè)立多維度教學(xué)目標(biāo)的方式，進(jìn)行高校住宿書院機(jī)制下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的研究。首先，依照高校為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)場(chǎng)地，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，引入以“互聯(lián)網(wǎng)”教學(xué)為核心的育人方式，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中以教師為主體的教育模式，將學(xué)生的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)情況作為教學(xué)的主線方向，對(duì)學(xué)生開(kāi)展不同程度的教學(xué)[2]。其次，為了滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)立的過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)規(guī)劃具備簡(jiǎn)單的了解，采用設(shè)立就業(yè)教育小組的方式，將具有相同就業(yè)規(guī)劃的學(xué)生劃分至相同的就業(yè)小組中，以小組為中心，對(duì)不同學(xué)習(xí)小組設(shè)立不同層面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后，以學(xué)生宿舍管理為教學(xué)平臺(tái)。以企業(yè)在市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)為教學(xué)的主導(dǎo)方向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行地方就業(yè)形勢(shì)的分析，讓學(xué)生明確不同專業(yè)背景下，不同行業(yè)在未來(lái)3~5年內(nèi)的發(fā)展趨勢(shì)。并在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自身綜合情況的分析，包括自身的學(xué)習(xí)能力、自身的優(yōu)缺點(diǎn)等，根據(jù)學(xué)生在教學(xué)中展示的優(yōu)勢(shì)，對(duì)不同學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)的教學(xué)，提高教學(xué)活動(dòng)的目的性，挖掘?qū)W生自身的優(yōu)點(diǎn)并對(duì)該方向進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，為提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)提供正確的目標(biāo)式教學(xué)。

二、完善高校住宿書院機(jī)制下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才實(shí)踐培養(yǎng)體系

高校學(xué)生社區(qū)已成為高校育人的重要平臺(tái)，部分高校也在不斷進(jìn)行著社區(qū)管理機(jī)制改革與創(chuàng)新。從全員育人的角度，應(yīng)發(fā)掘更完善的教育管理機(jī)制?；诟咝Ｗ∷迺簷C(jī)制，采用完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的方式，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐的研究。首先，教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，只有提升教師的綜合能力，才能切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，因此需要轉(zhuǎn)換教師傳統(tǒng)的教育理念，引入住宿書院機(jī)制的理論育人觀念，在進(jìn)行學(xué)生專業(yè)知識(shí)講授的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的宿舍方面紀(jì)律提出新的要求。例如，要求學(xué)生定期進(jìn)行宿舍衛(wèi)生管理等，在提高學(xué)生專業(yè)化學(xué)術(shù)水平的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律方面的要求，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)建設(shè)[3]。其次，依照其它高校有關(guān)的成功教學(xué)案例，采用其教學(xué)中有效的優(yōu)點(diǎn)，完善高校的教學(xué)體系，為高校教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供相對(duì)真實(shí)的教學(xué)案例，提高專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用程度。同時(shí)，基于住宿書院機(jī)制背景下開(kāi)展教學(xué)使傳統(tǒng)教學(xué)擺脫了教學(xué)時(shí)間及空間上的限制，不但拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，同時(shí)為教師教學(xué)提供了更為便捷的教學(xué)條件。最后，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成的影響，采用課堂上為學(xué)生分析市場(chǎng)不同行業(yè)運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的方式，確保學(xué)生對(duì)于自身專業(yè)具備正確的認(rèn)知程度。除此之外，心理建設(shè)同樣作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵方向，可通過(guò)建立校園教育保障機(jī)制的方式，結(jié)合高校心理健康輔導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生開(kāi)展定期的心理健康測(cè)評(píng)，有助于教師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的心理活動(dòng)動(dòng)態(tài)，輔助教師適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)目標(biāo)或教育形式。通過(guò)上述方法，完善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才實(shí)踐培養(yǎng)體系。

三、構(gòu)建高校宿舍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

在完善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才實(shí)踐培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建高校宿舍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。首先，從育人環(huán)境作為平臺(tái)建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)，采用多維度分析的方式，從平臺(tái)運(yùn)行效果、平臺(tái)發(fā)展趨勢(shì)、平臺(tái)管理理念、平臺(tái)育人模式4個(gè)方面，對(duì)高校宿舍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)環(huán)境進(jìn)行綜合性建設(shè)，將學(xué)生住宿區(qū)域努力打造成創(chuàng)業(yè)型育人社區(qū)。以“協(xié)同發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的理念作為平臺(tái)建設(shè)核心，逐步建立起適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要的住宿書院教育管理體制、運(yùn)行體制和教育模式[4]。其次，通過(guò)教師邊導(dǎo)邊學(xué)、學(xué)生互學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、環(huán)境促學(xué)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)就業(yè)規(guī)劃進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，通過(guò)互相分享的模式全面明確自身未來(lái)的發(fā)展方向。最后，建設(shè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)及咨詢窗口，打造高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)圈。學(xué)生可直接通過(guò)登錄平臺(tái)向指定教師提出有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普及，最終在高校宿舍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)下達(dá)成以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、積極參與社會(huì)扶持創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等多個(gè)建設(shè)目標(biāo)。

四、基于校企合作引入多元化教育方法

在高校宿舍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用過(guò)程中，結(jié)合校企合作教學(xué)制度，可以引入多元化教學(xué)方法的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)中的實(shí)踐能力，為高校學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)提供幫助。

首先，隨著高校對(duì)于校企合作研究的不斷深化，企業(yè)采用調(diào)派員工進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)的方式，為高校教學(xué)實(shí)踐提供切實(shí)可行的教育方法。其次，結(jié)合企業(yè)為學(xué)校提供的真實(shí)教學(xué)案例，教師可在教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展之前，進(jìn)行有關(guān)的市場(chǎng)調(diào)研，同時(shí)將企業(yè)項(xiàng)目作為當(dāng)堂課的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)案例中出現(xiàn)的疑問(wèn)點(diǎn)，引出課程中的重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生切實(shí)際的了解企業(yè)在市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)中的流程，感受企業(yè)的生產(chǎn)文化，為學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀念[5]。最后，結(jié)合企業(yè)為教學(xué)實(shí)踐提供的條件，可建立對(duì)應(yīng)的校園實(shí)踐生產(chǎn)基地，結(jié)合企業(yè)的專業(yè)發(fā)展方向，為企業(yè)調(diào)派有關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間便可參與到企業(yè)的專業(yè)化項(xiàng)目建設(shè)中，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，全面培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)意識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“校、企、地”協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的目標(biāo)，在住宿書院機(jī)制下完善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才實(shí)踐培養(yǎng)體系，采用課堂上為學(xué)生分析市場(chǎng)不同行業(yè)運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的方式，確保學(xué)生對(duì)于自身專業(yè)具備正確的認(rèn)知程度。并通過(guò)構(gòu)建高校宿舍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、引入多元化教學(xué)方法的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)中的實(shí)踐能力，為學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)提供幫助。