高職公共英語教師信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力建設(shè)之我見

文/王瑩

一、信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性

（一）促進(jìn)溝通交流和合作學(xué)習(xí)

信息化團(tuán)隊(duì)能夠在最大程度上加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的聯(lián)系，促進(jìn)他們之間的學(xué)習(xí)和溝通，從而加深學(xué)生和教師之間的了解，對于課堂效率的提高有一定的幫助。信息化教學(xué)既可以幫助教師及時了解學(xué)生的相關(guān)情況，同時學(xué)生也可以反饋教學(xué)方式中存在的不足[1]。教師可以根據(jù)學(xué)生的建議進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，更好地促進(jìn)公共英語教學(xué)的開展。

（二）實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享，促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新

科學(xué)技術(shù)在各領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，其中也包括了教學(xué)領(lǐng)域。從我國目前教師信息化建設(shè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的實(shí)際情況來看，通過信息技術(shù)，教師可以獲得更多有利的信息內(nèi)容，并促進(jìn)公共英語教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源[2]。同時，通過信息化建設(shè)，能夠不斷促進(jìn)教學(xué)觀念和教學(xué)方法的創(chuàng)新，為教學(xué)質(zhì)量的提高打下良好基礎(chǔ)。

（三）促進(jìn)相互合作，實(shí)現(xiàn)成果的共享

高職院校公共英語教學(xué)與傳統(tǒng)本科院校有所不同，它更加重視實(shí)踐應(yīng)用[3]，通過信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，教師可以將實(shí)踐內(nèi)容更好地同課本知識結(jié)合起來，并進(jìn)行有針對性的講解，對于提升學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)有很大的幫助。

二、團(tuán)隊(duì)能力建設(shè)中存在的問題

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高職院校在建立公共英語教師團(tuán)隊(duì)的過程中主要存在以下幾個方面的問題：

第一，信息化教學(xué)的效果不夠明顯。通過實(shí)際觀察發(fā)現(xiàn)，雖然高職院校引入了相關(guān)的信息化教學(xué)設(shè)備并引進(jìn)了大量的網(wǎng)絡(luò)課程，但是信息化教學(xué)的效果仍然不夠理想。一些教師認(rèn)為由于信息化的教學(xué)設(shè)備會增加教師的備考難度，因此仍然選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式。同時，目前信息化技術(shù)很難實(shí)現(xiàn)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的跟蹤和監(jiān)控，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核機(jī)制，進(jìn)一步降低了信息化教學(xué)的效果。

第二，學(xué)生的配合度不足。雖然信息化教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)能夠在一定程度上提升學(xué)生對公共英語學(xué)習(xí)的興趣，但是在實(shí)際過程中，受電腦、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)因素的限制，一些學(xué)生很難完成教師網(wǎng)上布置的任務(wù)。由此可見，學(xué)生對于信息化建設(shè)的配合程度不足，師生之間的交流遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

第三，教師信息化教學(xué)能力不足。在高職公共英語信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)過程中，對于教師的教學(xué)能力、信息化知識的應(yīng)用水平以及教學(xué)資源的開發(fā)有一定的要求[4]。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的教師（比如筆者所在的陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院）信息化教學(xué)技術(shù)水平還不夠高，雖然一些教師能夠制作并使用ppt，但是其應(yīng)用信息技術(shù)的水平不高，無法滿足信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的要求。

三、團(tuán)隊(duì)能力建設(shè)建議和措施

（一）不斷促進(jìn)教學(xué)能力的提高

隨著教育制度的改革，對高職院校公共英語課程的開展提出了更高的要求，因此為了更好地建設(shè)信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，公共英語教師需要具備充分的分析和判斷能力，處理好課程教學(xué)任務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教學(xué)情景之間的關(guān)系，做到因地制宜、因時制宜、因課制宜。同時，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂上以學(xué)生為主體，利用信息化資源幫助學(xué)生更好地理解知識。例如可以通過課堂教學(xué)、線上教學(xué)以及移動學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，提高學(xué)生對公共英語的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

（二）不斷提高科學(xué)研究能力

教師是教學(xué)者，同時也是研究者，因此教師需要不斷提高自身的科學(xué)研究能力。在高職公共英語教師信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)過程中，提高團(tuán)隊(duì)的科研能力十分重要。通過該能力的提升，能夠促進(jìn)教師對職業(yè)教育規(guī)律的理解，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有效結(jié)合，從而促進(jìn)公共英語教學(xué)質(zhì)量的提高。首先，高職院校組織相關(guān)科研知識的培訓(xùn)講座，介紹相關(guān)的信息技術(shù)知識，提升團(tuán)隊(duì)人員對信息化教學(xué)的興趣。其次，學(xué)校可以鼓勵團(tuán)隊(duì)老師攻讀國內(nèi)外名校的研究生，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)人員科研能力的不斷提升。最后，可以鼓勵團(tuán)隊(duì)人員積極參加各類科研項(xiàng)目和比賽，重視自身科研能力的應(yīng)用，為信息化教學(xué)的開展打下良好基礎(chǔ)。

（三）不斷促進(jìn)團(tuán)隊(duì)溝通合作能力的提升

教師是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的主體，團(tuán)隊(duì)的溝通能力對團(tuán)隊(duì)整體能力有著重要影響，因此在信息化團(tuán)隊(duì)的建設(shè)過程中，需要不斷促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員溝通能力的提升。首先，團(tuán)隊(duì)成員之間需要加強(qiáng)溝通交流，利用信息化手段，分享各自的技能和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)相關(guān)資源的共享。其次，需要實(shí)現(xiàn)資源的合理配置，根據(jù)團(tuán)隊(duì)人員的自身特點(diǎn)選擇合適的交流方式，進(jìn)而促進(jìn)信息化教學(xué)水平的提高。最后，需要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教師和校外教師之間的交流，促進(jìn)各院校之間資源的共享，為教學(xué)內(nèi)容的拓展打下良好基礎(chǔ)。除此之外，還需要促進(jìn)教師和學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生的實(shí)際需求，從而促進(jìn)教學(xué)模式和方法的改革。

四、結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)的發(fā)展對于高職院校公共英語課程來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，對此只有重視信息化教學(xué)的作用，充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，才能建立一支優(yōu)秀的公共英語信息化建設(shè)團(tuán)隊(duì)，為課堂效率和質(zhì)量的提高打下良好基礎(chǔ)，促進(jìn)我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。