做好高職學生思想教育工作對學生就業(yè)的影響分析

文/劉亞朋 王愛兵 張曼

加強高校學生思想政治教育是教學改革的重中之重，思想政治教育在提升學生思想道德水平、促進就業(yè)、增強社會和諧起著十分重要的作用。當下，“90后”學生可塑性較高、個性較強，極易受到外界等惡劣因素或環(huán)境的干擾，一些形成相對扭曲的價值觀，導致在未來發(fā)展中缺乏團隊合作意識與責任感，對團隊合作沒有正確認知。因此，為改善該狀況，高校將學生思政成績作為評價學生個人綜合素質的關鍵指標[1]。

根據(jù)教育市場調查數(shù)據(jù)可知，現(xiàn)階段超過70%的高職院校已經(jīng)全面落實思想政治教育課程，并及時調整了專業(yè)課與思想政治課程在整體課程中的占比，結合實際情況及思想政治教育工作開展現(xiàn)狀分析。超過80%的學生對于思想政治課程保持較積極的學習態(tài)度，并提出在未來學習中會嚴格遵循教師指導，將思想課程學習任務作為學習的主要目標，做到主動學習。因此，可以說明思想政治教育在學生學習生涯中發(fā)揮了十分關鍵的作用，對學生就業(yè)將會產(chǎn)生積極的影響。

一、有助于學生樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀念

目前，大學生就業(yè)問題已經(jīng)成為地方政府及教育部門重點關注的問題，尤其在經(jīng)濟形勢較為嚴峻的今天，高職院校學生思想教育工作就顯得尤為重要。由于思想教育工作的開展要緊扣專業(yè)教學內容，專業(yè)課內容是由多方協(xié)同制定的，因此對于學生形成與市場發(fā)展相匹配的就業(yè)擇業(yè)觀念十分有利[2]。思想教育工作為學生擇業(yè)目標與就業(yè)崗位的選擇提供了正確的方向。

高職思想教育的核心是實踐教學，在專業(yè)課程開展過程中，教師將社會主義核心價值觀念貫穿到每一門專業(yè)課程中，從而有效地輔助學生正確就業(yè)和擇業(yè)。此外，在課堂上，教師可結合當下市場中不同行業(yè)的發(fā)展趨勢，提供學生最新的行業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)，有助于學生實時掌握市場動態(tài)，為學生就業(yè)提供指導。學生思想的立足點對未來就業(yè)起著決定性作用，大學生的思想意識一旦形成，后期很難改變。因此，應抓住高職學生思想形成的關鍵階段，督促學生制定就業(yè)規(guī)劃，有針對性地對不同學生開展不同層面的思想教育，樹立學生正確的就業(yè)擇業(yè)觀念。

二、提高學生與就業(yè)崗位適配程度

思想教育與專業(yè)教育的融合可在提升學生專業(yè)技能的同時，提高學生的內在修養(yǎng)[3]。高校需要為學生營造良好的外部就業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學生發(fā)散性的創(chuàng)新思維。從畢業(yè)生層面分析，由于創(chuàng)新意識是企業(yè)在市場持續(xù)發(fā)展的基礎，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的學生更加容易獲得企業(yè)管理者的青睞。因此，使學生進入企業(yè)工作更有利于學生與企業(yè)內其他工作者的交流溝通，進而起到提升學生自身與企業(yè)崗位適配程度的作用[4]。尤其在工作中，具有責任感的員工可為企業(yè)創(chuàng)造更高的社會經(jīng)濟效益，在工作中遇到困難時，有勇氣向其他員工提出疑問、虛心請教，提升自身的工作能力與積累社會經(jīng)驗的同時，獲得企業(yè)中他人的認可。

三、有利于學生形成積極的職業(yè)價值觀念

積極的職業(yè)價值觀念是學生就業(yè)的必備條件之一，思想政治教育的開展可提高學生對自身的認知，讓學生充分了解自身的優(yōu)勢，由教師引導學生對就業(yè)進行規(guī)劃，有助于學生找到適合自己的就業(yè)崗位[5]。同時，高?？稍O置一系列有關思想教育的評測項目，引導學生結合自身優(yōu)勢設定就業(yè)初期目標，使學生明確未來學習方向，樹立學生積極向上的自我認知。高校應側重于學生的職業(yè)思想教育，使學生無論在學習生活中或工作崗位上，均要發(fā)揮自身優(yōu)勢，提升自己的綜合素質。建立獎勵機制，鼓勵大學生利用假期或課余時間，與身邊同學或教師共同參與到社會公益活動中，在實踐活動中提高學生的團隊配合能力，鍛煉學生的對外交往能力，指導學生樹立與當代社會發(fā)展相匹配的職業(yè)價值觀念。

四、增強學生就業(yè)心理素質

心理素質是檢驗學生就業(yè)能力的關鍵性指標之一，良好的心理素質并不是與生俱來的，而是在后期培養(yǎng)中逐步形成的。思想教育課堂作為學生就業(yè)心理素質形成的載體，教師可在課堂中采取劃分學習小組、引導式教學方法等，使大學生形成勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造的精神。思想教育的核心是塑造學生健全的人格，從就業(yè)層面上看，高校應避免學生就業(yè)壓力、就業(yè)恐慌等。高職院校的就業(yè)指導教師應定期為學生提供心理健康咨詢，掃除學生內心就業(yè)障礙，改善學生畢業(yè)即失業(yè)的心理，提高學生在就業(yè)階段的心理素質，為社會提供健全型人才。

五、結語

針對目前社會就業(yè)困難的現(xiàn)狀，為改善地方政府的就業(yè)壓力，開展高職學生思想教育工作成為教育市場改革的側重點?；诖?，本文開展了做好高職學生思想教育工作對學生就業(yè)影響的研究。根據(jù)實際調研數(shù)據(jù)可知，思想教育的開展不但使學生樹立了正確的就業(yè)擇業(yè)觀念，而且拓寬了學生的就業(yè)渠道，培養(yǎng)了學生積極向上的職業(yè)價值觀念。經(jīng)過本文的研究可知，在未來，大學生順利就業(yè)仍需要國家及高校做出更多的努力。因此，針對學生未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，高職院校應遵循學生的個性化就業(yè)取向，為學生提供更加廣闊的就業(yè)平臺。