公共圖書館未成年人閱讀服務探究

文/甘肅省天水市麥積區(qū)圖書館 屈利萍

未成年人指的是年齡為0-18歲的嬰幼兒、兒童和青少年的統(tǒng)稱。公共圖書館屬于社會公共文化服務機構(gòu)，同時也是公益性的文化教育機構(gòu)，其本身擁有豐富的文化資源和文獻資源，最終方便人們的學習。在當今文化繁榮發(fā)展的時代，全民閱讀是大勢所趨，未成年人又是閱讀群體的重要部分，是文化的傳承者，公共圖書館有義務重視未成年人閱讀服務工作，促進文化發(fā)展。

一、公共圖書館未成年人閱讀服務的重要性

公共圖書館一般比較重視專業(yè)性的資料和書籍，對于少兒讀物存在把關(guān)不嚴的現(xiàn)象，如過于重視圖書的數(shù)量，購進的圖書存在內(nèi)容高度一致性的問題。同時，基于成人的興趣愛好，使得館藏資源對于未成年人缺少必要的吸引力，再加上對于具有教育意義的書籍缺少對應的推廣，難以被未成年人以及其家長理解，所以，也無法讓其閱讀。同時，對于未成年人來說，其閱讀是基于漫畫、小說、輔導書等為主，閱讀范圍狹窄。盡管最近幾年公共圖書館的館藏資源越來越多，圖書種類也日益豐富，但未成年人的學習任務較為繁重，閱讀時間有限，所以，學生按照教師的布置來進行閱讀，缺少對應的規(guī)劃，并且部分家長與教師也缺少引導，導致未成年人的閱讀量遠遠不足，并且閱讀面相對狹窄，存在無序化的問題，還需要專業(yè)化指導的支持。由此可見，公共圖書館與時俱進做好未成年人閱讀服務工作，這對調(diào)動未成年人的閱讀熱情、培養(yǎng)未成年人的閱讀習慣，讓他們利用館藏資源更新知識、增長見識等都顯得至關(guān)重要。

二、公共圖書館未成年人閱讀服務的推廣建議

（一）為未成年人提供豐富的閱讀資源。為了實現(xiàn)兒童最大化的利益，就需要基于身心發(fā)展，了解具體的事務，以此來實現(xiàn)閱讀指導的圖書分級制度，按照未成年人的年齡來選擇圖書，并且引導家長合理選擇。因此，在公共文化服務體系之中，需要基于未成年人的特征開展優(yōu)秀圖書的創(chuàng)作、生產(chǎn)、發(fā)行，公共圖書館則要購進童謠、詩歌、故事等體裁不同的兒童文學作品和對青少年身心健康有利的童謠、書籍等，保證未成年人的閱讀資源足夠豐富?；蛘唛_展區(qū)域閱讀差異圖片展覽活動、閱讀重要性的講座等，鼓勵社會捐贈圖書，豐富公共文化資源。館員則要結(jié)合圖書館的資源條件及未成年讀者的需求，分類管理館藏資源，體現(xiàn)文獻資源的多樣性，從而提高對未成年人的吸引力。圖書館不僅需要進行傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍的采購，同時還需要購買電子書，實現(xiàn)數(shù)字資源的充實；通過新媒體技術(shù)的合理利用，幫助未成年人提升其閱讀水平，如在微信平臺、網(wǎng)站上設置對應的閱讀專欄，提供對應的讀物；在網(wǎng)上建立未成年人的板塊，引入適合他們心理特征的數(shù)據(jù)庫，把書目信息、活動信息等及時發(fā)布到網(wǎng)站上，同時為他們提供專用電子閱覽室，打造適合未成年人閱讀的網(wǎng)絡環(huán)境，滿足他們更多的閱讀需求。

（二）強化特殊未成年人圖書閱讀服務。新時代的公共圖書館閱讀服務強調(diào)對社會弱勢群體的關(guān)注，這對未成年人閱讀服務也是一樣，圖書館應加強對特殊未成年人的閱讀指導和服務，幫助他們克服閱讀障礙。具體而言，圖書館可以借助短信平臺或者手機閱讀平臺、電子觸摸閱讀系統(tǒng)等，進一步拓寬未成年人的閱讀范圍，并借助多媒體建立特殊未成年人群體的QQ群、微信群聊等，單獨實時發(fā)布閱讀活動消息。一些家長反映因沒能及時接收信息而不知道閱讀活動，要求圖書館把閱讀服務宣傳延伸到館外，擴大宣傳效果。此外，針對特殊兒童的閱讀活動應具有人性化和趣味性的特征，可以利用音頻、視頻等形式講故事、開展讀書會等活動。如對于有讀寫障礙的未成年人來說，由于其被規(guī)定為學習障礙的一種，其并非因為感覺障礙、缺少動機、教學技巧不當所導致的，其本身屬于神經(jīng)心理功能異常的表現(xiàn)。圖書館就需要幫助其克服讀寫方面的障礙，專門設置一個專架，實現(xiàn)特殊閱讀服務的提供，選擇內(nèi)容較短、字體較大、存在大量旁白的書籍，同時要求情節(jié)引人入勝，選擇米白色的紙張，保護其視力。為了讓更多存在讀寫障礙的未成年人受益，圖書館專門購置針對閱讀障礙兒童的書籍，讓他們持續(xù)進行大腦鍛煉，自覺多讀書，并逐漸喜歡上閱讀。圖書館還要針對多動癥、自閉癥、智障、眼盲等特殊未成年人提供閱讀服務，專門為殘疾兒童準備閱讀設施，并經(jīng)常提供上門閱讀服務。

（三）拓展圖書館的未成年人閱讀服務。經(jīng)過一段時間的努力，公共圖書館的未成年人閱讀服務活動往往比較豐富，但更應強調(diào)閱讀服務的層次性，細分每一個年齡段的未成年人，使閱讀服務活動更加飽滿。如嬰幼兒閱讀服務就是良好的改革契機，國外提倡從出生就閱讀這一理念，從嬰幼兒出生開始就為他們營造閱讀的氛圍，國內(nèi)公共圖書館應積極借鑒。由于嬰幼兒自理能力薄弱，家長處于環(huán)境問題的分析，安全問題的考慮，很少會帶孩子前往公共圖書館。因此，館員還需要增強主動服務的意識，能夠讓圖書館聯(lián)合婦幼保健院、醫(yī)院等，針對嬰幼兒實施閱讀圖書的鼓舞活動，實現(xiàn)閱讀服務的拓展，最終提供嬰幼兒閱讀方面的指導。針對閱讀服務活動形式也可出調(diào)整，按照年齡細分活動。如針對13-18歲的未成年人，他們處于兒童與成人之間，有很強的自主選擇性，圖書館既可以向他們開放對成年人的閱讀服務，也要通過舉辦青春期問題講座、學校課程講座等活動培育其健康成長和全面發(fā)展的意識。對于3-12歲的未成年人，圖書館可以圍繞親子閱讀拓展閱讀服務。由于部分家長對親子閱讀概念的理解較為模糊，覺得陪孩子閱讀就是親子閱讀，這就需要圖書館體現(xiàn)服務的主動性、積極性，深入家長群體宣傳親子閱讀的概念，指導他們正確地為孩子選擇圖書；和幼兒園、小學等聯(lián)合，拓展親子閱讀宣傳范圍，讓其參加圖書館的講座及閱讀指導活動，促進親子情感，鼓勵家長參與未成年人的閱讀，為孩子提供正確的指導；圖書館在選購圖書時也應征求家長的意見、建議，使其參與圖書館工作，形成主人翁意識。如今重視孩子閱讀的家長越來越多，他們傾力培養(yǎng)孩子的優(yōu)良閱讀習慣，圖書館可以引導家長們自由結(jié)組，在館內(nèi)自主開展交流活動，分享親子閱讀經(jīng)驗。因為家長們對孩子閱讀的體會有諸多相似之處，他們比館員更熟悉孩子的閱讀情況，有助于親子閱讀指導的順利開展，提高圖書館的未成年人閱讀指導水平。

三、結(jié)語

公共圖書館是公益性教育機構(gòu)，促進未成年人閱讀與其發(fā)展有密切聯(lián)系，圖書館不僅要加強館藏資源建設，豐富未成年人閱讀資源，還要為未成年人特殊群體提供閱讀服務，推動閱讀服務持續(xù)拓展，形成品牌，從而培養(yǎng)未成年人的良好閱讀習慣，讓他們成為忠實讀者，為全民閱讀和文化發(fā)展提供可靠的支撐。