中國女排精神應(yīng)用于中小學(xué)體育課程的可行性研究

陳恩碩，陳 清

1 引言

中國女排精神發(fā)展至今，指的不僅僅是排球競賽中表現(xiàn)出來的一種正能量的拼搏精神，還成為各行各業(yè)都推崇的一種精神，這種精神對促進社會發(fā)展有著重要的作用。中國女排追求的是一種極致，是不服、不舍、不棄、敢拼的那股韌勁，也就是明明知道有時候不會贏，但也會全力以赴。中國是體育大國，青少年是國家的未來，民族的希望，是推進中國體育發(fā)展的新生力量，因此，應(yīng)重視中小學(xué)的體育教育的發(fā)展。目前，仍有相當一部分中小學(xué)的體育制度欠缺完善，阻礙了學(xué)校體育教育的發(fā)展。如何在體育課中既能夠使學(xué)生達到強身健體的同時又能夠培養(yǎng)其體育運動興趣和體育精神，這是開發(fā)中小學(xué)體育課程務(wù)必要重視的一個問題，而將女排精神應(yīng)用到體育課程中對中小學(xué)校園體育教育的發(fā)展有重要的意義和現(xiàn)實價值。

2 中國女排精神概述

2.1 中國女排精神的起源

“女排精神”的起源是老女排的一次次絕境之爭，生死逆轉(zhuǎn)，拼的是頑強，憑的是拼搏。“女排精神”不只是一種體育精神，而是一種寶貴的精神財富，它已經(jīng)超越了體育[1]。中國重回國際奧委會后， 從1981年的首次奪得世界杯，到1986年榮膺全球排球史上第一個“五連冠”，我國女排從此沖出亞洲，走向全世界，中國女排完成“五連冠”的壯舉，女排精神就此誕生，女排精神是中國女排一路過關(guān)斬將，拋頭顱灑熱血，兢兢業(yè)業(yè)，穩(wěn)扎穩(wěn)打的全面提煉。

2.2 中國女排精神的內(nèi)涵

在中國女排拿下第一個“五連冠”時，女排精神基本概括為集體主義、團結(jié)互助、無私奉獻、艱苦奮斗、自強不息。

3 中國女排精神對中小學(xué)體育課程的作用探討

體育老師是體育教學(xué)的直接施行者，是學(xué)生學(xué)習(xí)進行體育技能的“教父”，因此要想將女排精神靈活的貫徹到學(xué)校體育教學(xué)中去，首先學(xué)必須要深刻理解女排精神的內(nèi)涵，挖掘女排精神的意義，才能在以后的體育教學(xué)中更好地移植和借鑒女排精神，提高體育教學(xué)質(zhì)量，并通過體育課以及學(xué)校課余體育活動，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和靈活應(yīng)用女排精神，為以后的學(xué)業(yè)和找到理想的工作奠定穩(wěn)固的根基。

3.1 團結(jié)協(xié)作，共同進步

如今，中國女排的成績能夠出現(xiàn)遍地開花結(jié)果，個人技能顯著提高，整體技術(shù)水平大幅度提升，這與她們強烈的團結(jié)協(xié)作意識有著莫大的關(guān)系。21世紀是一個需要團隊協(xié)作的社會，合作共贏是其時代的主題，也是人進步和社會發(fā)展所倡導(dǎo)的主旋律。無論是未成年人還是成年人，單打獨斗已經(jīng)成為過去式，只有團結(jié)協(xié)作，才能實現(xiàn)共同進步以及共同發(fā)展，才能在有限的時間里獲得更多的回報。這種團結(jié)協(xié)作的意識必須從小培養(yǎng)，目前在中小學(xué)階段，應(yīng)該加強這方面的培養(yǎng)，在體育課中體育老師可通過將女排精神恰當融入精心設(shè)計的體育教學(xué)活動中，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的這種精神以及在體育技能學(xué)習(xí)與練習(xí)上能夠做到共同進步，共同提高。

3.2 無私奉獻，艱苦奮斗

中國女排獲得榮耀的過程就是一個走“長征”過程，它離不開隊里每一位成員的默默付出和艱苦奮斗。她們或是為了自己能力的提升加班加點的訓(xùn)練，或是為了隊友能力的提高無限時的陪練，但在面對國家利益時，她們不曾放棄。作為一個團體，中國女排的好成績需要每個人的無私奉獻和每個人的艱苦奮斗的澆灌才能創(chuàng)造輝煌的成績。對于獨生子女家庭來說，由于他們從小就受到家人的過度寵愛，因此有部分獨生子女養(yǎng)成了驕傲自私，害怕吃苦，偏愛享受的心理，這不利于孩子日后的成長。在體育教學(xué)中，教師將女排精神的無私奉獻和艱苦奮斗滲透到體育課程中，可以使學(xué)生學(xué)會作為一個集體中的一員，要做好無私奉獻和為團隊艱苦奮斗的打算。

3.3 自強不息，勇于創(chuàng)新

自強不息是一種為了既定目標永不放棄的頑強精神，而創(chuàng)新是國家發(fā)展的不竭動力。中國女排堅持自我革新,成功將隊伍里老隊員的成熟穩(wěn)重、新隊員的朝氣沖勁完美結(jié)在一起,使得團隊的發(fā)展一直保持健康積極的狀態(tài)。因此,可以說如果“女排精神”失去了創(chuàng)新精神,那么就談不上繼承，更不用說發(fā)揚。創(chuàng)新是“女排精神”長期以來永葆生機、不斷發(fā)展的成功奧秘,也是其保持頑強生命力的有力保證和動力源泉[2]。中國的應(yīng)試教育使學(xué)生的“創(chuàng)新大腦”出現(xiàn)缺氧，而體育課可以作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，放飛自我的“天然氧吧”，比如通過校外郊游活動并在活動中舉行各種游戲，以此讓學(xué)生全身心放松，使其做其想做，玩其想玩，投其所好。因此體育教師應(yīng)抓住機會，以體育課為活動背景，以女排精神為精神導(dǎo)向，多給予學(xué)生獨立自主活動的權(quán)限，拓寬學(xué)生大腦思維，從實踐中創(chuàng)新，面對苦難能夠自我崛起，迅速反擊。

4 中國女排精神應(yīng)用于體育課程的建議

4.1 提高體育教師職業(yè)素養(yǎng)，深入理解女排精神內(nèi)涵

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，生活中的幫助者，必須全面了解每一位學(xué)生，與學(xué)生做良師益友，以利于教學(xué)的開展。以“女排精神”為精神標尺，在生活和工作中高標準要求自己，這樣才能在與學(xué)生的相處過程中展現(xiàn)真實地自己，將“女排精神”的內(nèi)涵靈活滲透在教學(xué)過程中。同時，適當增加師德考核在體育教師績效考核中的占比，以激勵體育教師重視自身道德修養(yǎng)，將“女排精神”滲透在自己的血液之中，將“女排精神”發(fā)揚光大，代代傳承[3]。因此，應(yīng)將提高體育教師職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)放在首要位置。

4.2 將排球加入教學(xué)大綱，加強理論與實踐的融合

實踐是檢驗真理的唯一標準，目前仍有許多中小學(xué)的體育課程教學(xué)大綱內(nèi)容過于單一，主要以田徑、籃球、足球為主。在中小學(xué)除了排球運動特色學(xué)校，學(xué)校開展排球課的普及程度相對來說比較低或者課時量較少，這不利用我國排球文化的傳承和排球運動的發(fā)展，也不利于女排精神的繼承。因此，排球課應(yīng)該作為中小學(xué)教學(xué)大綱的“一份子”，并根據(jù)學(xué)生發(fā)展狀況，適當修改排球規(guī)則，或使用軟式排球，將其列入教學(xué)大綱并且保證合理的課時量，理論與實踐相互鋪墊，在排球活動中讓學(xué)生感受女排的精神魅力。

4.3 將“女排精神”作為中小學(xué)思想政治教育中所推崇得一種精神

學(xué)生思想政治教育的培養(yǎng)是每個學(xué)科都必須履行的義務(wù)和責(zé)任，因此，體育課的任務(wù)不光是體育技能的教授，還應(yīng)包括

學(xué)生思想政治教育的培養(yǎng)，“女排精神”所體現(xiàn)的愛國主義價值觀和利益觀，引導(dǎo)青年學(xué)生擺正價值觀念、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。“女排精神”所蘊含的體育精神，針對個人而言，能塑造個人完整、獨立、健康的人格;針對社會而言，起到整合動作、指引規(guī)范、確立目標的作用; 針對國家而言，可以引導(dǎo)和整合社會[4]，將女排精神融入思想政治教育中有利于深化學(xué)生對女排精神的理解和學(xué)習(xí)。

4.4 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視校園排球文化發(fā)展，發(fā)揚女排精神

通過發(fā)揮明星球員和明星球隊的影響力，感召更多的學(xué)生去觀看比賽，參加比賽，參與到排球運動中，充分利用資源，邀請女排運動員走進校園，大力宣傳排球項目，提高排球運動在中小學(xué)的普及率，推動校園排球文化建設(shè)[5]。另外，定期開展“女排精神”宣傳月，舉行排球比賽，發(fā)揚女排精神優(yōu)良品性。

5 結(jié)論

將女排精神應(yīng)用于中小學(xué)體育課程中，對學(xué)生而言，能夠使學(xué)生繼承和發(fā)揚團結(jié)互助、無私奉獻、勇于創(chuàng)新、自強不息、艱苦奮斗的女排精神，以后才能更好地利用正確的方式處理社會中的各種問題，促進學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成；對于學(xué)校而言，排球作為“三大球”之一，能夠促進中小學(xué)排球進校園的進程，普及校園排球文化，更好地傳承與發(fā)揚女排精神以及豐富了中小學(xué)體育課程內(nèi)容；對國家而言，中國已經(jīng)是一個體育大國，但還未進入體育強國行列，在中小學(xué)體育課程中進行“女排精神”教育，有利于培養(yǎng)出年輕強壯且有智慧的國家排球隊后備人才。