廣西普通高校排球課程教學效果的影響因素研究

陳忠軍 胡定來

廣西普通高校排球課程教學效果的影響因素研究

陳忠軍 胡定來

（廣西科技師范學院體育學院，廣西 來賓 546199）

為研究如何把影響排球教學效果的因素整合在一起并進行解決，實現(xiàn)排球教學的最優(yōu)化，采用文獻資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計、邏輯分析的方法、對廣西普通高校學生、教師、管理者進行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：影響廣西普通高校排球教學效果的主要因素有教學內(nèi)容單一、教學授課時間較短；任課老師非本專業(yè)出身；學生以前接觸到排球的機會較少，學生的運動能力較差；學生大多以應付考試的心態(tài)去學習排球；排球組織比賽場次少，不能很好地調(diào)動學生的積極性等。建議：加強對排球教學的改進，對排球教學提出合理的建議，對排球教學進行優(yōu)化，提高普通高校排球課的教學效果。

普通高校；排球課；教學效果；影響因素

我國時任教育部長周濟在“2004年全國高校體育工作座談會”上指出，大學是學生步入社會的最后一站，每名大學生最少應掌握兩項運動技能。體育教學質(zhì)量的高低，決定著學生對運動技能是否掌握，影響著學生終身體育意識的建立。排球普修課是學校體育的重要組成部分，根據(jù)廣西普通高校排球運動教學的需要，我們要找出影響排球教學效果的因素，改進排球普修課的教學方法、教學內(nèi)容和教學組織，為廣西普通高校排球課教學開展提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以南寧師范大學、廣西財經(jīng)學院、賀州學院三所普通高校排球教學效果影響因素為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1文獻資料法

根據(jù)本研究內(nèi)容，通過中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、中國學術(shù)期刊網(wǎng)等檢索相關(guān)的論文，查閱相關(guān)著作，對收集的資料進行研讀、分析和借鑒。

1.2.2問卷調(diào)查法

對南寧師范大學、廣西財經(jīng)學院、賀州學院三所高校的大四學生，發(fā)放80份調(diào)查問卷，回收75份，回收率93.75%，有效答卷73份，兩份問卷未填寫完全，有效率91.25%。

1.2.3邏輯分析法

搜集文獻資料，提取和研究排球教學效果有關(guān)的信息，并將這些信息進行綜合、分類、分析，為研究提供論證支撐。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法

數(shù)理統(tǒng)計是用Excel統(tǒng)計軟件對收集到的數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)處理，運用各種技術(shù)對模型進行分析，對排球教學存在的一些現(xiàn)象和問題進行統(tǒng)計分析，為前沿決策提供依據(jù)和建議。

1.2.5專家訪談法

通過對排球教學方面的專家進行訪談和交流，獲得影響教學效果的因素，為論文的研究奠定了基礎。

2 結(jié)果與分析

通過問卷調(diào)查和專家訪談，確定廣西普通高校排球課程教學效果的主要影響因素有以下幾點：教師的主導因素、學生的主體因素、學校的管理因素。

2.1 教師的主導因素

在教學中，教師發(fā)揮著主導作用。教師的主導因素由任課教師的學歷、培訓、專業(yè)教學時間、教學方法、教學內(nèi)容的豐富性和趣味性等6個因素組成。

2.1.1任課教師的學歷、職稱

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，10名教師當中，2人有大專學歷，2人有本科學歷，6人有碩士研究生學歷，未發(fā)現(xiàn)有博士學歷的教師。10名任課教師中有7人畢業(yè)于廣西區(qū)內(nèi)的體育院校，體育課程大多相似，外省的畢業(yè)生注入較少，不利于體育課程的改革。

表1 廣西普通高校排球任課教師職稱統(tǒng)計

職稱助教講師副教授教授 人數(shù)4420 %4040200

隨著近年來大學的擴招，教師呈現(xiàn)年輕化的趨勢，缺乏教學經(jīng)驗。由表1可以看出，40%的任課教師職稱是助教，40%的任課教師有講師職稱，20%的任課教師有副教授職稱，教師的整體職稱偏低，嚴重制約普通高校排球課的開展。

2.1.2任課教師任職年限統(tǒng)計分析

調(diào)查得出，任課教師中有四年以上排球教學經(jīng)驗的只有一位，有2—3年教學經(jīng)驗的有六位，有0—1年教學經(jīng)驗的有3位。從專業(yè)教學年限當中可以看出，廣西普通院校大多數(shù)排球老師專業(yè)教學的時間不長。

2.1.3教學內(nèi)容趣味性的統(tǒng)計

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這三所學校當中，排球普修課只在大一的下學期、大二的上學期開展，一星期一節(jié)課。排球的基本技術(shù)包括發(fā)、傳、墊、扣、攔，然而在考試當中只考排球的傳、墊兩項最基本技術(shù)。因此在平時上課期間就一味讓學生練習墊球、傳球，不利于學生學習興趣的提高。從統(tǒng)計結(jié)果中可以看出，認為有趣的只占3.77%，認為沒意思的占25.42%。

2.1.4教學方法的統(tǒng)計

表2顯示，100%的教師采用了示范講解法。這種方法可以讓學生真實地看到老師所做的示范動作。70%的老師采用了領(lǐng)做法，使用分解訓練方法的也有50%。一些不常見訓練方法的使用上涉及較少，如多媒體教學、互助教學等方法，說明廣西排球普修課在教學方法上還有很大的提升空間，需進一步改進。

表2 廣西排球普修課教學方法使用情況

選項示范講解法領(lǐng)做法分解法漸進法提示法多媒體教學法 教師人數(shù)1075431 %1007050403010 排序123456

2.2 學生的主體因素

2.2.1學生對排球項目的興趣程度

我們從對學校體育課程的喜愛程度調(diào)查得出，排球在九項體育項目當中排名倒數(shù)第一。學習排球只是被學生當成填充大學所修學分的手段，很顯然這樣的教學，效果不是很好。

2.2.2接觸排球運動的經(jīng)歷

由調(diào)查結(jié)果可得，小學接觸過排球的學生有9人；初、高中接觸過排球的學生有3人，可見排球在小、初、高這三個階段的普及程度不高，而且針對排球水平不同的班級上課，大多數(shù)老師沒有很好地運用因材施教的教學方法，造成了兩極分化。

2.2.3學生排球技術(shù)掌握的程度

教師教學效果的好壞是由學生對這項運動項目技術(shù)的掌握情況決定的。從調(diào)查問卷數(shù)據(jù)可知，學生大部分能夠掌握墊球和傳球兩項基本技術(shù)。大多數(shù)學生對發(fā)球和扣球兩項技能沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學習，對于攔網(wǎng)，更是一無所知。因為學時較短，教師教學只能從墊球、傳球兩項基本技術(shù)著手。

2.3 學校的管理因素

2.3.1普通高校排球課開設的課時數(shù)

表3 廣西普通高校排球教學課時的統(tǒng)計

基本技術(shù)戰(zhàn)術(shù)比賽考試 學時16～200～24～64～6 %53.3～66.70～6.713.3～2013.3～20

從表3中可以看出，排球教學課時大概在30個學時，課時的安排太少，學生在如此短的時間內(nèi)難以掌握基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、比賽等內(nèi)容，給學生帶來一定的壓力，打擊了學生的自信心。

2.3.2教學目標的設定

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在教學過程中，出現(xiàn)教學目標太高、課時時間過短的現(xiàn)象，導致教學內(nèi)容不能完全讓學生掌握，影響著排球課程的學習。

2.3.3考試內(nèi)容的安排

考試是教學重要的組成部分，考試是對教學效果的檢驗。一般考試都是技術(shù)70，平時成績30。有81.9%同學比較認可這種考試方式，但也有一部分同學則認為，技術(shù)代表偶然性，并不能完全展現(xiàn)出個人的真實水平。

2.3.4場地設施現(xiàn)狀

所調(diào)查的三所學校都沒有室內(nèi)排球館，廣西財經(jīng)學院的室內(nèi)館正在建設。可以看出學校在場館方面的投入力度不大。場地設置大多以水泥地為主，在教學設施上出現(xiàn)排球個數(shù)較少、球網(wǎng)破爛、地面上的場地線不清晰等現(xiàn)象，嚴重阻礙了普通高校排球教學的發(fā)展。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1從教師的主導因素來看，師資隊伍的建設有待加強，教師的主導沒有得到充分發(fā)揮,任課教師的學歷層次低，具有過硬排球?qū)ｍ椉夹g(shù)的占少數(shù)，教學內(nèi)容單一、枯燥，缺乏趣味性，這些因素影響了排球的教學效果。

3.1.2從學生的主體上看，大部分學生在進入高校之前沒有真正的接觸過排球這項運動，老師也沒有很好地因材施教，學生主動參與的積極性不高，水平兩極分化。

3.1.3從學校管理上看，普通高校學習排球要求的內(nèi)容較多，在一年之內(nèi)要掌握發(fā)、傳、墊、攔、扣這五項基本技術(shù)外，還要學習戰(zhàn)術(shù)，進行教學比賽。教學目標與教學時間的設定不統(tǒng)一，沒有考慮到學生學習的時間短，安排的學習任務較多。學生難以完成教學設定目標?？荚囅騺碇皇强己唵蔚膲|、傳，對扣、攔技術(shù)的考試幾乎沒有，這些因素影響著排球教學的效果。

3.2 建議

3.2.1提高教師的專項水平，加強師資培訓。一方面提高在校教師的專項能力，另一方面積極引進高素質(zhì)人才，對授課教師進行集中培訓。修訂教學進度、內(nèi)容、方法，講解教學的重點、難點。鼓勵年輕教師提升自己的綜合素質(zhì)，運用獎懲手段，將教學效果與獎金掛鉤，激勵老師認真對待教學。

3.2.2在教學進度、內(nèi)容、目標等方面做出修改。新的教學體系經(jīng)過學校精英骨干教師去實踐，然后進行修改，再去實踐。教師要改掉以往的教學內(nèi)容安排多、時間短，任務重的缺點，變成以質(zhì)變突破量變的教學體系。

3.2.3在教學方法上因材施教。教師應在教學當中多鼓勵學生，使學生明確目標，發(fā)散思維，將教學比賽融入教學內(nèi)容，調(diào)動學生對排球的積極性。學校領(lǐng)導應重視排球這項運動，對學校的器材、設施進行購買和補充，滿足當前教學的需要。

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Study on the Factors Influencing the Teaching Effcet of College Volleyball Course in Guangxi

CHEN Zhongjun, etal.

(Guangxi Science and Technology Normal College, Laibin 546199, Guangxi, China)

陳忠軍（1979—），本科，講師，研究方向：排球教學與訓練、民族傳統(tǒng)體育。